1、教师姓名单位名称填写时间学科数学年级/册一年级上册教材版本人教版课题名称第三章 0的认识教学目标理解0的含义，会写数字0。重难点分析重点分析“0的认识”是在学习了1-5的认识和加减法之后安排的内容。属于数的认识，数学课程标准第一学段内容标准中提到要在现实情景中理解数的意义，能认、读、写。而“0”在数学学习中往往是特殊的，本节课需要学生在不同的情境中体验0的不同含义，这是难点。也意味着要在学生的脑中形成自然数的意义和初步的数字顺序，为将来学习更多的数和0的更多作用打基础。难点分析“0”对于一年级的学生来说不是完全陌生的，在生活中学生已经广泛地接触过0，具有0的初步认识。教学时力求在学生熟悉、感兴
2、趣、能够接受的事实中选择具体的数学题材，尽力创设浓厚、鲜明的问题情境、生活情境，让学生感受到“0”在生活中的作用和意义。在认识0的情景中体验数学知识与生活的密切联系。教学方法1.通过现代信息技术辅助教学，充分利用多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。不仅吸引了学生的注意力，还调动了学生学习的积极性，能够有效突破难点。 2.通过创设生动的生活情境，提供丰富的生活化材料,唤起学生已有的知识经验，让学生在认识0的情景中体验数学知识与生活的密切联系。教学环节教学过程导入教师播放课件，动画弹出1-5五个数字。【师】小朋友们，之前我们学习了1、2、3、4、5这5个数字，今天我们要认识一个新的数字兄弟了
3、，让我们用掌声把它请出来吧！课件出示图片，跳出“0的认识”，揭示课题【师】今天就让我们一起来学习0的认识。知识讲解（难点突破）（一）创设情境，理解“0”的含义1、感知“0”的含义没有【师】让我们听个小猴吃桃的故事吧，小朋友们一定要认真听哦！（教师播放flash动画）【师】故事听完了，让我们一起来回顾一下。 教师依次提问： 盘子里有2个桃子，用数字几表示？盘子里有1个桃子，用数字几表示？盘子里一个桃子也没有了，用什么数字表示呢？提出：0在这里表示，一个也没有。课件出示，小男孩拿气球的动画。【师】小男孩手里拿着2个气球，气球都飞走了，这时小男孩手中一个气球也没有了，用数字几表示呢？小结：0和1、2
4、、3、4、5一样,也是一个数字。像这样一个也没有的时候,就用0来表示。2、 感知“0”的含义起点 教师提问： 指一指，直尺上的“0”在哪儿？说一说，“0”在这里表示什么？0在尺子的最前面,它在数字“1”的前面，我们在量物体的长短时,要将“0”和物体的一端对齐,从“0”开始量,所以“0”在尺子上表示开始、起点。3、说说生活中的0，感知“0”的含义分界点课件出示生活中有0的图片，提出电话上的0表示一个数字键，电子表上现在的0表示0点这个时刻，温度计上也有0，它是零上温度与零下温度的分界点。（二）教学“0”的写法教师播放flash动画【师】小朋友，拿出你的田字格本也来写写吧！课堂练习（难点巩固）1、 看图写数 重点让学生说一说0表示没有，所以最后一个鱼缸里一条金鱼也没有，所以写数字0.2、给数字卡片排队。【师】谁能按从小到大的顺序排列？（重点让学生通过对直尺上数字的排序，理解0排在最前面）小结【师】今天，我们初步认识了0，知道了0的含义和写法，别看0是小兄弟，可它在数学中的作用可多着呢，让我们以后再慢慢了解它吧！
