1、连加连减教学设计 教学目标：1、使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。初步感知连加连减与日常生活的联系。教学重点：理解并说出连加连减的含义。教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教学过程 ：一、复习导入出示口算课件4+2= 3+2= 7-2= 9-2=6+3= 5+1= 5-1= 7-4=师：孩子们的口算能力真棒！仔细观察每组中上面的算式和下面的算式有什么关
2、系？汇报：每组算式，下面的算式都是用上面算得的得数接着加或者减。二、创设情境，初步体会1.教学例题（一）教学连加：师:上个星期六，老师去了一趟农场，在农场里认识了一位新朋友，他的名字叫小明，你们想认识他吗？展示图1，瞧，他在干什么？(喂小鸡)师：小明是个爱劳动的好孩子。你们想不想像他一样？（想）那么你们在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情。1、 出示喂小鸡的情景课件，教师分步操作，学生观察：师：仔细观察图上有几只小鸡在吃食？（5只小鸡）操作1： 5只小鸡在吃食，又跑来了2只。师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）谁会列式？口头操作2： 又来了1只。师：这下你又想告诉大家什么？生：
3、又来了1只。师：谁能够把你刚才看到的完整的说一遍？(原来有5只小鸡，先跑来了2只，又跑来1只。)师：那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）根据这幅图你可以提一个什么数学问题？（地上一共有多少只小鸡？）谁会列式？（生说，教师板演5+2+1=8）你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）（带读） 板演：5+2+1=师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式有什么不同？以前学的算式有一个加号，现在学的算式有两个加号。师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？强调：第二步是由哪两个数相加？（学生说，老师板演）
4、 2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上第三个数，算出结果。2.教学例题(二)连减教学：1、连接上面的情景课件，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）师：谁能够把你刚才看到的说一遍？（原来有8只小鸡，先走了2只，又走了2只。）师：你表达得很精彩，真棒！根据上面的图可以提什么数学问题？(草地上还剩几只小鸡？)谁会列式？（生说，教师板演8-2-2=4）师：8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式有什么不同？以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。师：像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。那么，该怎么计算呢？生同桌交流，汇报：板演 2、小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果。三、巩固深化1.做一做：65页最下面第一题：先说图意再把算式写完整。65页最下面第二题，看图列式说图意。使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示2、口算比赛： 连加连减（直接说得数）四、课堂小结今天我们学习了什么？怎样计算连加连减？
