1、第5课时加法【教学内容】教材第24页例题及做一做、练习五第1题的第一小题。【教学目标】1.通过操作、演示,使学生知道加法的含义;认识“+”“=”以及它们的书写方法,会读写加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力及语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。3.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。【教学重点】初步建立加法的概念。【教学难点】理解加法的意义。【教学准备】PPT课件,实物投影,磁力板,小花卡片4张。教学过程教师批注一、复习准备1.填数。2.5的组成游戏。师:我说1。生:我说4,1和4组成5。师:我说3。生
2、:我说2,3和2组成5。师:我说4。生:我说1,4和1组成5。师:我说2。生:我说3,2和3组成5。二、创设情景,谈话导入1.现场表演。(3个学生在拍球,又来了1个学生,合起来是4个学生)2.请把你看到的说给大家听一听。3.教师规范语言。4.你能把刚才看到的过程借助磁扣到前面演一演吗?5.揭示课题。三、引导探究,建构模型1.引导观察,感知加法的含义。(1)(PPT课件出示教材第24页的小丑图片1)你知道了什么?引导学生回答:小丑在卖气球,左手拿了三个红色气球在卖,用数字“3”表示,右手上拿了一个蓝色的气球在卖,用数字“1”表示。(分别板书“3”“1”)(2)(PPT课件出示教材第24页的小丑图
3、片2)再看看这幅图,你能看懂是什么意思吗?(3)同桌相互交流,然后全班交流。(4)说明:小丑左手拿了三个红气球,右手拿了一个蓝气球,两只手放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)2.在操作中理解合并。(1)摆一摆。请你先拿出3朵红花,再拿出1朵黄花。把你摆的过程和同桌交流一下。(2)画一画。师:刚才我们经历了同学的表演、气球图和摆小花。想一想,它们有什么相同的地方?(都是合并)你能画一幅图把它表示清楚吗?(学生画图,教师巡视)展示交流学生作品,并重点展示说明:对比这两幅图,哪幅图更能表示出合并的意思?3.学习加法算式。(1)说明:把3和1合起来,在数学上我们用符号“+”来表示
4、。(板书“+”,书写“3+1”)(2)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?(板书“=”,并在等号后面写上4,即书写“=4”)(3)教师进一步说明:把3和1合起来,用加法计算。(板书:加法)(4)读加法算式。学生试读;教师范读;同桌互读;学生自己读。(5)学生分别说出3,+,1,=,4的意思。(6)教师引导、启发,使学生说出生活中其他能用3+1=4来表示的加法事例。四、课堂小结今天我们学习到了什么?你用了哪些方法?有什么收获呢?五、巩固练习完成教材第24页做一做,第28页练习五第1题第一小题。六、布置作业全科王同步课时练习相关习题。【板书设计】【教学反思】成功之处1.从学生熟悉的生活情境
5、引入,使学生能把自己观察到的情景用语言描述清楚,并能够把自己所观察到的用小磁扣摆清楚。通过说一说、摆一摆、画一画等活动使学生理解合并的意思,为理解加法的含义奠定基础。2.通过例题让学生逐渐体会到,图中我们所表述的合并的意思在数学中可以用“+”来表示,使学生在算式中理解合并的意义,通过让学生结合具体的例子描述3+1=4的意思,体会到数学的简洁性。最后让学生尝试举出生活中的例子,进一步理解合并的意思,并把数学算式和学生的生活联系起来,体会到数学的生活化。不足之处学生初步接触用图来表示情境,所以画图时间比较长,还有教师的引导不够到位。再教设计一年级小学生的思维直观简单,我们不能够让他们进行过多的探究与思考,教师的示范与讲解对一年级的学生是至关重要的。
