1、 课 题：1120各数的写法 第 2 课时 总计第 节教学目标1使学生初步认识数位“十位”、“个位”，初步认识十进制，认识计数器，并能正确地书写1120各数。2通过观察、操作等活动，让学生掌握1120各数是由一个“十”和几个“一”组成及20以内数的顺序和大小。3培养学生的合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。教学重难点11120各数的写法。2正确理解“十位”“个位”的意义，明确每个数在不同数位上所表示的意义不同。 教学过程：一、复习引入，导入新课1拍手数数。（1）从1数到20。 （2）从19数到0。 （3）数从1到20之间的双数。2读一读，说一说下列各数的组成。再说说每个数的相邻数。15 1
2、3 11 18 20（指名回答，用不同的表达方式说出数的组成。）如：15里面有（1）个十和（5）个一；15是由（1）个十和（5）个一组成的。二、合作探究，主动构建师：我们已经认识了1120各个数字，并知道了1个“十”和几个“一”合起来就是十几。还学会了数数，读数，说数的组成，那么，这些数该怎么写呢？今天我们一起来学习1120各数写法。（板书：1120各数的写法）1初步感知数位。师：我们每位同学在教室里都有自己的座位，对吗？那么数写出来的时候，每个数字也要“坐”个位置，我们把数字所占的位置叫做“数位”。【设计意图】通过以学生坐的座位为例，让学生感受数也有自己的位置，使学生有效地理解“数位”的意义
3、。2利用计数器写数（出示计数器）。让学生观察计数器，说说计数器有什么特点？通过观察，认识“十位”和“个位”。小结：计数器从右边起，第一位是“个位”，第二位是“十位”。十位上有一个珠就表示一个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就是十几。师：如果让你把数字11用计数器表示出来，你会怎么拨？【设计意图】教学时以小棒图和带数位的计数器相对照的方式，使学生初步认识个位和十位，并在此基础上进行写数的教学。这样既给学生直观上的支持，又突出了位值的意义。3学生尝试拨数。师：两个“1”表示的意思一样吗？十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）个位上的这个“1”表示什么？（1个一）411该怎么写？师示范写，
4、学生在自己的本子上写数。师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数。5练习。 （1）老师在计数器上拨数字，学生写数。 （2）学生先在计数器拨数字17，然后书写数字17。 （学生操作、汇报后写数） （3）书写“20”，老师先在计数器的十位上拨2个算珠，问：“怎么写”？引导学生讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？ 小结：因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有，强调一定要写0。（4）采用不同的形式请学生上台拨计数器，全班同学说数。也可以请学生说数，另外的学生拨计数器。【设计意图】从尝试拨11到拨17，再到书写20，把写数的特点一一展示出来，有条理性，符合学生的思维特点。6归纳写数规
5、则。（引导学生进行小结。）（1）一个数从右边起，第一位是个位，第二位是十位。（2）写数时要从高位写起，要先写十位上的数，再写个位上的数。（3）十位上有几个珠子，就在十位上写“几”，表示几个十；个位上有几个珠子，就在个位上写“几”，表示几个一。三、运用新知，巩固练习1看图写数。（学生独立完成，集体订正，说说是怎样写的。） 2完成教材75页做一做第2题。 3写出下面各数。 十一（ ） 十五（ ） 二十（ ） 十七（ ） 4按顺序填数。1113161920181512四、全课小结，布置作业1今天你学会了什么？有什么新的收获？通过今天的学习，你想到了什么？2把1120各数按从大到小和从小到大的顺序各写一遍。教后思考：
