一年级上册数学教案-4 第几(人教新课标 ).doc

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1、课 题: 第几 第 4 课时 总计第 节教学目标1通过情景体验和参与,感知自然数序数的含义,使学生知道自然数除了可以表示物体的多少,还可以用来表示事物的顺序。2使学生能够正确用“几个”和“第几个”表达意思,体会基数和序数的区别。3培养学生的观察和动手操作的能力,感受生活中处处有数学。教学重难点1能够在具体的情境中,正确使用基数与序数表达意思。2能正确区分基数与序数。教学过程:一、复习旧知1给数字宝宝排队。师:有几个数字?谁排第一?4排第几?再从小到大排一排,从大到小排一排。2比一比。1 2 3 2 1 4 4 3 2 4二、谈话导入 1师:在生活中我们经常要排队,那你们知道为什么要排队吗? 预

2、设:在进教室、放学、吃饭的时候,如果不排队,大家挤来挤去会很乱,容易出危险。 师:对啊,在很多时候我们要遵守公共秩序,自觉排队。2今天老师就和小朋友们一起来研究排队中的数学知识“几和第几”。(板书课题)三、探索体验1出示主题图,让学生观察回答问题。(1)一共有几个人在排队? (2)从前数,谁排在第2个?这里的第2个指的是谁?排在第5个的是谁? (3)那排队的5人指的是谁呢?同样是5为什么表示的意思却不一样?(4)排在前3个的是谁?指的是几个人?那第3个人呢?两个3有什么不同?小结:一个数可以表示几,也可以表示第几。当它表示数量的多少时,是“几”;当它表示排列的顺序时,是“第几”。“几”表示一共

3、有几个,“第几”表示其中的某一个。2观看视频,走了一人,还有4人排队。 (1)刚才谁排第1?现在呢? (2)这时剩下几人在排队?你能分别说说每个人分别排在第几,他前面、后面各有几个人吗?【设计意图】通过视频真实演示排队变化情况,让学生形象直观地感受自然数的基数与序数含义。学生在完整地描述每一个人所处的位置的过程中培养了表达能力,并体会到每个人的位置是相对的,会随着周围的环境变化而变化。3动手操作。(1)学生拿出4个正方形学具片和1个圆片,先独立摆一摆,摆成一直排,把摆的结果与小组内的同学说一说,看看圆片可以放在哪些位置上。(2)教师说要求,学生摆学具。 让学生试一试把圆片摆在第2的位置上,可以

4、怎样放? 学生摆,教师观察、巡视。 针对不同的摆法,提出讨论:为什么把圆片放在第2位会产生多种不同的摆法? 你能把圆片摆放在一个无论怎么数都是第三个的位置上吗?注意摆放在一条直线上。(3)让学生提问题,加深理解。(4)小结学生拼摆情况。【设计意图】“第几”是相对的。通过学生动手操作,让其在具体的操作中感知和体验“第几”的相对性,使知识得以向纵深发展,同时鼓励并肯定学生丰富多样地拼摆,活跃了学生的思维,激发了学生的创造力。四、巩固深化 1灯笼图。 从左数,它排第 ;从右数,它排第 。 引导学生发现:同一个灯笼,因为数的方向不一样,所以得到的结果也就不一样。2. 完成教材第20页例题和做一做。(指导学生完成,回顾所学知识,视频仪展示订正)3找座位。出示座位表,介绍列和排,让学生找座位。师:第2排第5列是哪个座位,找找看。五、全课小结 这节课你学会了什么?你有什么收获? 教后思考:

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