1、写作 写一封信1.1.给自己的亲友写一封信，告诉他们一些自己给自己的亲友写一封信，告诉他们一些自己的近况和想法。的近况和想法。2.2.了解书信的格式，能用得体的语言给不同身了解书信的格式，能用得体的语言给不同身份的人写信。份的人写信。3.3.能够有条理地把自己想要写的内容写具体、能够有条理地把自己想要写的内容写具体、清楚。清楚。人际交往中，人们或许因为各居一方，距人际交往中，人们或许因为各居一方，距离遥远而不易面谈，或许因为需要表示郑重一离遥远而不易面谈，或许因为需要表示郑重一些，书信就成为人们日常生活中表达思想、交些，书信就成为人们日常生活中表达思想、交流情感的重要形式。请你给家长、老师、同
2、学流情感的重要形式。请你给家长、老师、同学或朋友写一封信，把心里想说的话倾诉出来。或朋友写一封信，把心里想说的话倾诉出来。1.1.无论是谈事情，还是提要求，或者是提无论是谈事情，还是提要求，或者是提建议，内容都要明确、具体。建议，内容都要明确、具体。2.2.写信目的要明确，不可头绪过多，以免写信目的要明确，不可头绪过多，以免让收信人看后不得要领。让收信人看后不得要领。3.3.无论写家书，还是同学、朋友之间书信无论写家书，还是同学、朋友之间书信往来，都要感情真挚，自然亲切，言语得体。往来，都要感情真挚，自然亲切，言语得体。4.4.书信语言要注意从对方身份出发，礼貌书信语言要注意从对方身份出发，礼
3、貌周到，使用恰当的谦辞敬语。周到，使用恰当的谦辞敬语。5.5.书信是一种常见的应用文，有基本的书书信是一种常见的应用文，有基本的书写格式，行文之中要有称谓语、问候语、正文、写格式，行文之中要有称谓语、问候语、正文、祝颂语、署名、写信日期等，该顶格的地方也祝颂语、署名、写信日期等，该顶格的地方也一定要顶格。写完信，要注意逐项检查，以免一定要顶格。写完信，要注意逐项检查，以免缺失。缺失。6.6.要注意思想健康，积极向上。要注意思想健康，积极向上。7.7.无论用硬笔还是毛笔书写，字都要写得无论用硬笔还是毛笔书写，字都要写得规范、工整。规范、工整。8.8.篇幅不少于篇幅不少于800800字。字。无论给
4、谁写信，都要有明确的写信目的，无论给谁写信，都要有明确的写信目的，都要突出主要内容。比如，给家长、老师、都要突出主要内容。比如，给家长、老师、同学或朋友写信，可以说说自己的近况，可同学或朋友写信，可以说说自己的近况，可以谈谈对某件事情的看法，也可以讲讲自己以谈谈对某件事情的看法，也可以讲讲自己的困惑，还可以向对方求教或提出一些期望的困惑，还可以向对方求教或提出一些期望或要求，等等。或要求，等等。书信，是人们广泛运用的交流情况、沟通书信，是人们广泛运用的交流情况、沟通信息的工具。要写好这封书信，我们需要注意信息的工具。要写好这封书信，我们需要注意些什么呢？些什么呢？1.1.格式规范正确格式规范正
5、确 回顾本单元的四篇文章，明确书信的一般回顾本单元的四篇文章，明确书信的一般格式有称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、格式有称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、写信日期等。写信日期等。书信体作文的格式固定，结构统一，写起书信体作文的格式固定，结构统一，写起来轻松自如，得心应手。一般书信的写法，主来轻松自如，得心应手。一般书信的写法，主要包括三个部分：要包括三个部分：(1)(1)开头。在信纸的第一行顶格写上称呼，开头。在信纸的第一行顶格写上称呼，称呼后用冒号称呼后用冒号“：”。这是写信人对收信人的。这是写信人对收信人的称谓，表达写信人与收信人之间的关系。我国称谓，表达写信人与收信人之间的关系。我国民
6、族众多，家庭成员及亲属之间的称呼，往往民族众多，家庭成员及亲属之间的称呼，往往不大一样，但基本相同。不大一样，但基本相同。在称呼前面加上一些适当的形容词，可以在称呼前面加上一些适当的形容词，可以进一步表达写信人对收信人的感情，也会使收进一步表达写信人对收信人的感情，也会使收信人觉得亲切、愉快。如：敬爱的祖父、祖母；信人觉得亲切、愉快。如：敬爱的祖父、祖母；亲爱的爸爸、妈妈。亲爱的爸爸、妈妈。(2)(2)正文。在称呼下一行空两格写正文，写正文。在称呼下一行空两格写正文，写信的主要内容，或告诉对方情况，或交流思想感信的主要内容，或告诉对方情况，或交流思想感情，或询问、提出某些问题，要把一件件事情写
7、情，或询问、提出某些问题，要把一件件事情写明白。明白。(3)(3)结尾。正文写完后，要按收信人和自己结尾。正文写完后，要按收信人和自己的关系，写上一些表示敬意或祝愿的问候语作的关系，写上一些表示敬意或祝愿的问候语作为信的结尾。如为信的结尾。如“此致此致”“”“敬礼敬礼”等，在正文等，在正文下一行，前面空两格写起。对长辈，可用下一行，前面空两格写起。对长辈，可用“敬敬祝健康祝健康”“”“恭请金安恭请金安”“”“福安福安”“”“长寿长寿”等。等。2.2.人称适宜恰当人称适宜恰当 书信就好像是与接受书信的人（或者说书信就好像是与接受书信的人（或者说“读读者者”）面对面地交流，所以一般来说宜采用第二）
8、面对面地交流，所以一般来说宜采用第二人称来叙述，这也为文章的抒情等提供了方便，人称来叙述，这也为文章的抒情等提供了方便，这也是书信体文章的优势所在。这也是书信体文章的优势所在。2.2.内容具体有物内容具体有物 书信体文章虽说语言带有一定的随意性，书信体文章虽说语言带有一定的随意性，但既然是文章，都要有一定的中心，这一点与但既然是文章，都要有一定的中心，这一点与一般的文章没什么两样；还要注意叙述的条理一般的文章没什么两样；还要注意叙述的条理性，重点要突出。书信中的内容不能是泛泛而性，重点要突出。书信中的内容不能是泛泛而谈的，要结合具体的事例，有目的性。谈的，要结合具体的事例，有目的性。例如给教科
9、书编者写信时，可以选择自己最喜欢例如给教科书编者写信时，可以选择自己最喜欢的或者是印象深刻的课文，从选材、立意、语言的或者是印象深刻的课文，从选材、立意、语言等方面展开，也可以选择自己难以理解或者不喜等方面展开，也可以选择自己难以理解或者不喜欢的课文，阐述自己的看法，提出建议，还可以欢的课文，阐述自己的看法，提出建议，还可以就教材的编排，如插图、口语交际、思考与练习就教材的编排，如插图、口语交际、思考与练习等方面的设计谈谈自己的看法。力争做到把事说等方面的设计谈谈自己的看法。力争做到把事说清，把理说明，做到点面结合，合理安排，不要清，把理说明，做到点面结合，合理安排，不要面面俱到，空洞无物。面
10、面俱到，空洞无物。给昨天的“我”的一封信范 海昨天的昨天的“我我”：你好！你好！看到你迟缓的身影，看到你紧锁的愁眉，看看到你迟缓的身影，看到你紧锁的愁眉，看到你默默的泪水，我的心绪变得格外沉重。我知到你默默的泪水，我的心绪变得格外沉重。我知道，你在为九年级酸、甜、苦、辣道，你在为九年级酸、甜、苦、辣的生活而惆怅万分，你在为成长中的生活而惆怅万分，你在为成长中的种种烦恼而再三埋怨，你还在为的种种烦恼而再三埋怨，你还在为前进中的点点滴滴的挫折而心灰意前进中的点点滴滴的挫折而心灰意冷。冷。生活不可能一帆风顺，生命不生活不可能一帆风顺，生命不可能只有幸福，这种生活经历谁都可能只有幸福，这种生活经历谁都
11、以以“十年后的十年后的自己自己”的视角，的视角，描写读九年级时描写读九年级时的状况，感受深的状况，感受深切，视角独特。切，视角独特。会遇到。会遇到。我在书上看到过这样我在书上看到过这样的故事，一个年仅的故事，一个年仅1919岁的姑娘，岁的姑娘，因考后感到一点信心也没有，虽因考后感到一点信心也没有，虽考分超过高校录取线考分超过高校录取线7 7分，却在分，却在成绩单发下的前一夜服安眠药自成绩单发下的前一夜服安眠药自尽。她是父母的心肝宝贝，从小尽。她是父母的心肝宝贝，从小泡在蜜罐里长大，可没想到蜜喝泡在蜜罐里长大，可没想到蜜喝提出提出“生活不可生活不可能一帆风顺，只有能一帆风顺，只有幸福幸福”的观点
12、。的观点。多了，亦会如此脆弱。多了，亦会如此脆弱。有句名言说得好：有句名言说得好：“痛苦能够孕育灵魂和精神痛苦能够孕育灵魂和精神力量。力量。”在我看来，灾难也许是傲骨的乳汁，在我看来，灾难也许是傲骨的乳汁，“痛痛苦苦”“”“灾难灾难”与与“祸患祸患”是需要吃苦才能克服得了是需要吃苦才能克服得了的。孟子写下了的。孟子写下了“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”，史记史记所述所述“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，还有，还有“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，多少先哲，多少先哲向我们阐述了这一深邃的道理，只有向我们阐述了这一深邃的道理，
13、只有在风吹雨打中守望自我的理想与信念，在风吹雨打中守望自我的理想与信念，我们才会拥有强悍的生存能力。我们才会拥有强悍的生存能力。古往今来，多少风流人物在逆境古往今来，多少风流人物在逆境中坚守自我，终成大器。中坚守自我，终成大器。“文王拘而文王拘而演演周易周易；仲尼厄而作；仲尼厄而作春秋春秋；屈原放逐，乃赋屈原放逐，乃赋离骚离骚；左丘失明，；左丘失明，道理论证，借道理论证，借用名言名句论证用名言名句论证在苦难中坚守自在苦难中坚守自我的重要性。我的重要性。厥有厥有国语国语；孙子膑脚，兵法修列；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传不韦迁蜀，世传吕览吕览；韩非囚秦，；韩非囚秦，说难说难孤愤孤愤；诗诗三百
14、篇，三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也大抵圣贤发愤之所为作也”。如此愁。如此愁苦而悲愤的遭遇成就的是他们熠熠生苦而悲愤的遭遇成就的是他们熠熠生辉的业绩。辉的业绩。“政入万山围子里，一山放出一政入万山围子里，一山放出一举例论证，列举例论证，列举名家名作的故举名家名作的故事，进一步论证事，进一步论证在逆境中坚守自在逆境中坚守自我的意义。我的意义。山拦山拦”。有了这种认识，你还会害怕前。有了这种认识，你还会害怕前面的苦难和失败吗？朋友，希望你正视面的苦难和失败吗？朋友，希望你正视苦难，坚守自我，坚信自我，用自信甩苦难，坚守自我，坚信自我，用自信甩掉忧郁怨恨，用信心扬起理想的风帆，掉忧郁怨恨，用信心扬起理
15、想的风帆，我相信，美好的明天一定会属于你。我相信，美好的明天一定会属于你。十年后的你十年后的你 2018 2018年年2 2月月1818日日照应开头，照应开头，总结全文，阐总结全文，阐明道理，颇具明道理，颇具感染力。感染力。名师总评：名师总评：本文是本文是“十年后的自己十年后的自己”写给写给“现现在的自己在的自己”的一封信，视角独特，新颖有趣。全文的一封信，视角独特，新颖有趣。全文以议论为主，作者在议论中反思着自己，其实本文以议论为主，作者在议论中反思着自己，其实本文记录的就是作者的一系列心理活动，从发现自己的记录的就是作者的一系列心理活动，从发现自己的问题开始，然后得到心灵上的安慰。整篇文章
16、充盈问题开始，然后得到心灵上的安慰。整篇文章充盈着作者跌宕起伏的心情，文采斐然。着作者跌宕起伏的心情，文采斐然。(2017(2017浙江衢州浙江衢州)阅读下面文字，按要求写作。阅读下面文字，按要求写作。你的两个好朋友最近都很烦恼。小强说：你的两个好朋友最近都很烦恼。小强说：“爸爸妈妈总说我不如别人家的孩子好。爸爸妈妈总说我不如别人家的孩子好。”文文文说：文说：“爸爸妈妈要给我生个弟弟或妹妹了，爸爸妈妈要给我生个弟弟或妹妹了，可我不想要！可我不想要！请你设身处地想想他们的烦恼，给小强或文文写一请你设身处地想想他们的烦恼，给小强或文文写一封信，帮助他封信，帮助他(她她)化解烦恼，要说得入情入理，使
17、化解烦恼，要说得入情入理，使人信服。不少于人信服。不少于500500字，不要出现含有考生个人信字，不要出现含有考生个人信息的人名、校名、地名等。信的结尾署名为息的人名、校名、地名等。信的结尾署名为“你的你的朋友朋友”。【真题解说真题解说】该类写作会给写作者一个具体该类写作会给写作者一个具体的语境，而且为了导向真实写作，都是与学生的的语境，而且为了导向真实写作，都是与学生的学习、生活有关的生活语境。今年作文题关注学习、生活有关的生活语境。今年作文题关注“别人家的孩子别人家的孩子”和和“二胎二胎”现象就是体现，具现象就是体现，具有普遍性，还有可选择性。该类写作不仅强调写有普遍性，还有可选择性。该类
18、写作不仅强调写作对象和写作目的，还需要考虑写作者的身份，作对象和写作目的，还需要考虑写作者的身份，导向将学生培养为现实生活中具备良好交流能力导向将学生培养为现实生活中具备良好交流能力的写作者、交际者。今年的题目在写作目的的写作者、交际者。今年的题目在写作目的(化解化解烦恼烦恼)、写作对象、写作对象(小强或文文小强或文文)、写作者身份、写作者身份(作为作为两人好朋友的作者自己两人好朋友的作者自己)，甚至文章载体，甚至文章载体(书信书信)都都进行了明确的规定。其用意用于将该类作文的写作进行了明确的规定。其用意用于将该类作文的写作引向更深处，不在审题上过多干扰学生，不在立意引向更深处，不在审题上过多
19、干扰学生，不在立意上分高下，而着重考查写作策略的运用。题目中要上分高下，而着重考查写作策略的运用。题目中要求求“要说得入情入理，使人信服要说得入情入理，使人信服”，就是在引导考，就是在引导考生在写作策略上下功夫。这也是判定这篇考场作文生在写作策略上下功夫。这也是判定这篇考场作文分数高低的核心点。分数高低的核心点。编后语 做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。讲课内容对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。
20、最讲授的主题是否熟悉越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。2023-2-3最新中小学教学课件282023-2-3最新中小学教学课件29谢谢欣赏！
