1、第一课时第一课时 1.1.自由读我家的杏熟了和小木船自由读我家的杏熟了和小木船,想想想故事发生在什么时候，主人公是谁，围绕主人公想故事发生在什么时候，主人公是谁，围绕主人公讲了一件什么事？讲了一件什么事？2.2.结合两篇习作例文旁的批注结合两篇习作例文旁的批注,填一填事情的填一填事情的起因、经过、结果。起因、经过、结果。我家的杏熟了我家的杏熟了小木船小木船起因起因经过经过结果结果 阅读写事的文章，抓住了时间、地点、人物、阅读写事的文章，抓住了时间、地点、人物、起因、经过、结果起因、经过、结果,便了解了事情的来龙去脉；写便了解了事情的来龙去脉；写这类文章也一样这类文章也一样,交代了这些内容交代了
2、这些内容,文章也就基本文章也就基本清楚了。清楚了。1.1.自读我家的杏熟了一文自读我家的杏熟了一文,把自已觉得最把自已觉得最吸引人的地方画下来。吸引人的地方画下来。2.2.想一想作者是怎么把起因和想一想作者是怎么把起因和“打杏打杏”“”“分分杏杏”的过程写清楚的的过程写清楚的,用简单的批注写下自己的发用简单的批注写下自己的发现。现。打杏：语言打杏：语言_ 动作动作_分杏：语言分杏：语言_ 动作动作_体会奶奶的慈爱体会奶奶的慈爱 奶奶走过去扶起小淘淘奶奶走过去扶起小淘淘,给他揉揉腿给他揉揉腿,看他看他没伤着没伤着,就站起身往屋里走就站起身往屋里走,又回过头来对孩子又回过头来对孩子们说们说:“:“
3、你们先别走。你们先别走。”她脚底下站不大稳她脚底下站不大稳,身子颤颤巍巍的。身子颤颤巍巍的。颤颤巍巍颤颤巍巍 奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来,一人一人分给五六个分给五六个,剩下的几个给了我。剩下的几个给了我。体会奶奶教育体会奶奶教育“我我”要先人后己。要先人后己。看他们吃得那样香甜看他们吃得那样香甜,奶奶的嘴角露出了微奶奶的嘴角露出了微笑笑,转过头对我说转过头对我说:“:“要记住要记住,杏熟了杏熟了,让乡亲们都让乡亲们都尝个鲜尝个鲜,果子大家吃果子大家吃,才真的香甜呢才真的香甜呢!”!”说说从奶奶的话里读懂了什么。说说从奶奶的话里读懂了什么。写事的时候写事的时
4、候,加上动作让人物动起来加上动作让人物动起来,添上添上语言让人物有想法、会说话语言让人物有想法、会说话,是写清楚事情过程是写清楚事情过程的好办法。的好办法。1.1.小木船写了一件什么事小木船写了一件什么事?2.2.作者是怎样把这件事情写清楚的作者是怎样把这件事情写清楚的?拿、看、掉拿、看、掉哭哭分辨分辨推推退、踩退、踩摔、踩摔、踩师：看到题目你有哪些问题？全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。1指名说说课文中的“黑板”实际上是什么。现在我们再回到白鹭的画面，看从这样的画面当中，你又能感觉到怎样的心情呢？试着读出这种感觉。2.能够用自己的话句
5、复述孔子拜师的故事。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）通过多种形式，了解春雨的特点和作用。准备纸和画笔。教师：同学们赶紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌!(学生读课文)大家都是认真的好孩子，把课文都预习好几遍了。卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家：小朋友你们有没有玩过捉迷藏?谁来说说，你都喜欢藏在什么样地方呢?为什么喜欢藏在那儿?理解体会为什么说这种沉默是可贵的。（1）仔细读读这句，这里用的最多的是哪个字？联系第联系第3 3自然段的自然段的“友谊破裂友谊破裂”
6、,”,可知这几个可知这几个月里月里,他们必定是心怀不满他们必定是心怀不满,可以想到他们互不理睬可以想到他们互不理睬的场面；的场面；联系第联系第4 4自然段的自然段的“我我”偷偷地回头看偷偷地回头看,可见可见他们非常在意对方他们非常在意对方,一直关注着伙伴的一举一动；一直关注着伙伴的一举一动；联系陈明花时间做的精致的小木船联系陈明花时间做的精致的小木船,紧紧地握紧紧地握手，可以想到他们在这几个月里手，可以想到他们在这几个月里,必定也常常后悔。必定也常常后悔。第二课时第二课时 每天都会发生各种各样的事情，有些是我们每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们亲身
7、经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。听说的。选一件你印象深的事，按一定的顺序把事情选一件你印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。的经过写清楚。我印象深刻的事我印象深刻的事事情事情1 1：_事情事情2 2：_事情事情3 3：_亲身经历的亲身经历的亲眼看到的亲眼看到的听说的听说的 既可以写高兴的事既可以写高兴的事,也可以写烦恼的事；既也可以写烦恼的事；既可以写学校的事可以写学校的事,也可以写家里的事；既可以写也可以写家里的事；既可以写自己的事，也可以写别人的事自己的事，也可以写别人的事 麻雀一课麻雀一课,是按照事情的起因、经过、是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写的。结果的顺序来
8、写的。爬天都峰是按照爬天都峰是按照“爬山前爬山前爬山中爬山中爬上峰顶后爬上峰顶后”的顺序来写的的顺序来写的,写了从写了从“不敢爬不敢爬”到到“奋力爬奋力爬”,”,并最终并最终“爬上峰顶爬上峰顶”的过程。的过程。你想写什么事你想写什么事?你准备先写什么你准备先写什么?然后写什然后写什么么?最后写什么最后写什么?“爷爷戒烟了爷爷戒烟了”明确如何把事情写清楚。明确如何把事情写清楚。“决心戒烟决心戒烟艰难戒烟艰难戒烟戒烟后的变化戒烟后的变化”的顺序写的顺序写“爷爷戒烟爷爷戒烟”“她收到了礼物她收到了礼物”“收到礼物收到礼物礼物来历礼物来历带来改变带来改变”我印象深刻的事我印象深刻的事先写先写然后写然后
9、写最后写最后写 围绕自已选定的生活事情围绕自已选定的生活事情,有顺序、有重有顺序、有重点地写清楚事情发生、发展的来龙去脉。点地写清楚事情发生、发展的来龙去脉。第三课时第三课时初步感受题目初步感受题目放孔明灯放孔明灯 过玻璃桥过玻璃桥 叮咚叮咚 竞选竞选 人蚁大战人蚁大战 带球破门带球破门 都是贪吃惹的祸都是贪吃惹的祸 那一刻那一刻,真令人感动真令人感动放孔明灯放孔明灯 一定是写怎一定是写怎么放孔明灯的。么放孔明灯的。叮咚叮咚都是贪吃惹的祸都是贪吃惹的祸 那一刻那一刻,真令人感动真令人感动 看不出来文看不出来文章写了什么。章写了什么。片段一片段一 不就是走玻璃桥吗？这有什么可怕的。然而刚一踏上玻
10、璃桥，不就是走玻璃桥吗？这有什么可怕的。然而刚一踏上玻璃桥，我就开始后悔了。脚下是万丈深渊，我不敢再向前移动半步，扭我就开始后悔了。脚下是万丈深渊，我不敢再向前移动半步，扭身打算当一个身打算当一个“逃兵逃兵”，不料被一旁的姐姐逮住了。她极不耐烦，不料被一旁的姐姐逮住了。她极不耐烦地冲我说：地冲我说：“胆小鬼，怕什么怕，走！胆小鬼，怕什么怕，走！”边说边用力把我往前拖。边说边用力把我往前拖。姐姐力气太大，我完全没有办法与她抗衡，于是就想着闭上双眼姐姐力气太大，我完全没有办法与她抗衡，于是就想着闭上双眼“蒙蒙”过去。可不知怎么的，眼睛像是被施了魔法，不仅不能闭过去。可不知怎么的，眼睛像是被施了魔法
11、，不仅不能闭上，还一个劲儿地往脚下看。完了，我感觉自己仿佛悬在空中，上，还一个劲儿地往脚下看。完了，我感觉自己仿佛悬在空中，脚好像踩在棉花上，不，脚还在发抖，软软的，没有力气脚好像踩在棉花上，不，脚还在发抖，软软的，没有力气我我一下子惊叫起来。在我的惊叫声中，姐姐成功地把我拖到了玻璃一下子惊叫起来。在我的惊叫声中，姐姐成功地把我拖到了玻璃桥的另一头。站在实实的地上，我感觉心也跟着落下来，终于安桥的另一头。站在实实的地上，我感觉心也跟着落下来，终于安全了！全了！复习目标：10、学生有感情地朗读课文，并思考：围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事?学生自主朗读课文，并小组讨论交流、展示。词语解释9、教
12、师小结：是呀，多么美好的琴声啊!对作者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。2、指名读13段。（第3、第4自然段并不是多余的，作者运用对比手法，用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作对比衬托出白鹭的颜色配合、身段大小都很适宜。）柳芽从柳枝上刚刚长出的嫩芽。（一）课前准备二、导入新课（2）课文的第2、第5自然段浑然一体，那么中间为什么要插进第3、第4自然段，这两段是不是多余的呢？板块一：链接旧知，导入新课三、心智启发：（教师根据学生实情做激励性评价）一、复习旧知3、假如你是一个导游，领着你的旅游团正走在青岛夏天的海滩上，这时远处出现了难得一见的海市蜃楼的景象，你能用本
13、课所学的知识和优美生动的语言来向大家介绍一下这一神奇，壮观的幻景吗？1、正确书写本课7个生字，会认9个生字。（2）认读1个偏旁。老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。你觉得这个片段是怎么把你觉得这个片段是怎么把“我我”过独木桥这过独木桥这件事写清楚的件事写清楚的?他按顺序把过玻璃桥的过程写得很清楚。他按顺序把过玻璃桥的过程写得很清楚。他是按照过桥前他是按照过桥前过桥时过桥时过桥后的顺序写的。过桥后的顺序写的。我觉得站在桥上这部分写得很我觉得站在桥上这部分写得很好，当读到好，当读到“脚下
14、是万丈深渊脚下是万丈深渊”的的时候时候,我心里也十分害怕。我心里也十分害怕。他把自己他把自己“看到的看到的”写下来了写下来了,仿佛你也仿佛你也看到了看到了,所以你读起来很有感触。所以你读起来很有感触。我觉得我觉得“想当逃兵想当逃兵”这部分写这部分写得很真实。得很真实。他把当时想扭身打算当一个他把当时想扭身打算当一个“逃兵逃兵”的想法的想法如实写了下来。如实写了下来。我们也可以像他这样，通过把看到的、听到我们也可以像他这样，通过把看到的、听到的和想到的写下来的和想到的写下来,从而把重要的情形写清楚。从而把重要的情形写清楚。我们撕开烟花五颜六色的外衣，露出灰色的引线。我们撕开烟花五颜六色的外衣，露
15、出灰色的引线。妹妹把手里的打火机递给我，说：妹妹把手里的打火机递给我，说：“哥哥，还是你点吧，哥哥，还是你点吧，我有点儿怕。我有点儿怕。”说着，跑得远远地看着我。我冲妹妹笑说着，跑得远远地看着我。我冲妹妹笑了笑，心里有点鄙视她，说：了笑，心里有点鄙视她，说：“看我的！看我的！”我蹲下身子，我蹲下身子，伸长手臂，说实话，我心里也有点打鼓，慢慢地把打火伸长手臂，说实话，我心里也有点打鼓，慢慢地把打火机靠近引线，然后用力一按。火苗一下子窜出来，烧着机靠近引线，然后用力一按。火苗一下子窜出来，烧着了烟花的引线，发出了烟花的引线，发出“嘶嘶嘶嘶”的声音，我赶紧站起身来，的声音，我赶紧站起身来，往后退了几
16、步。往后退了几步。“嗖嗖”的一声，一束火光升向天空，五的一声，一束火光升向天空，五颜六色的烟花绽放在夜空。颜六色的烟花绽放在夜空。这个片段把放烟花的过程写得很清楚这个片段把放烟花的过程写得很清楚,你你有没有发现他是如何做到的有没有发现他是如何做到的?用动作的词语。用动作的词语。用上表示动作的词语来写清楚做事的过用上表示动作的词语来写清楚做事的过程程,是个好方法。是个好方法。“我心里也有点打鼓我心里也有点打鼓,慢慢地把打火机靠近慢慢地把打火机靠近引线引线,用力一按用力一按”然后然后 在写连续动作的时候在写连续动作的时候,有时不用表示顺序的有时不用表示顺序的词词,意思更连贯。意思更连贯。我们可以用
17、上表示动作的词语写清楚做事我们可以用上表示动作的词语写清楚做事的过程，写完以后的过程，写完以后,一定要读一读一定要读一读,如果有别扭如果有别扭的地方就改一改的地方就改一改,把句子写通顺把句子写通顺,写连贯。写连贯。【教学目标】（2）讨论作者为什么要拜师。最后后叫学生起来把孔子为什么要拜师的原因及孔子的性格特征在同学面前说出来。为了让学生对孔子有一个更深刻的了解，可以布置学生回家上网搜索有关孔子的资料。反思方面，就是觉得学生对当时的情景难以想象。1复习古文字3、通过挖木匣这一件小事，科利亚明白了“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都起在变化吗？”出示：16、“闪光的
18、金子”（静）（动）画面面前没有人的心是平静，没有人的心会烦躁，所有人都会感觉清澈透明，所以白鹭就是清澄，清澄就是白鹭，我们再读练习的设计可以采用合作学习的讨论方式，讨论的主要内容是：句式相似、节奏感强是这首诗的语言特色。要引导学生把读和悟融为一体，边读边展开想象，让学生在朗读时感受春雨细微绵密的特点，以及使万物恢复生机、充满活力的作用和小朋友把握时机，在雨中绿化祖国的行动。借助多媒体演出沙漠的风沙地貌，你想了解这些光怪陆离的沙漠奇观吗？你想探索他们的缘由吗？那么让我们一起跟随作者来体验看，一丝一毫的改变，都是遗憾。现在我们阅读这一段，有没有一种似曾相识的感觉？看，这就是这段话的出处。1.1.没
19、有错别字，语句通顺，表达流畅。没有错别字，语句通顺，表达流畅。2.2.用词准确生动，意思表达清楚明确。用词准确生动，意思表达清楚明确。3.3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。文章结构清晰，详略得当，重点突出。4.4.开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。5.5.文章立意较好，符合主流价值观。文章立意较好，符合主流价值观。6.6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7.7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8.8.符合本次作文要点：符合本次作文要点：结构完整：时间、地点、人物、起
20、因、经过、结果交代结构完整：时间、地点、人物、起因、经过、结果交代 清楚。清楚。条理清楚：分段叙述，层次分明。条理清楚：分段叙述，层次分明。描写具体：生动描写人物语言、动作、神态。描写具体：生动描写人物语言、动作、神态。语言生动形象，恰当使用修辞手法。语言生动形象，恰当使用修辞手法。评价标准评价标准思维导图思维导图写什么写什么捉蚊捉蚊趣事趣事一件一件烦心事烦心事照片里照片里的温暖的温暖爷爷戒爷爷戒烟了烟了她收到她收到了礼物了礼物家庭家庭风波风波教室里教室里的掌声的掌声怎怎么么写写开头开头 交代事情的起因。交代事情的起因。过程过程叙述叙述“我我”第一次第一次捉鱼的经过。捉鱼的经过。结尾结尾 写出感受写出感受,总结全文。总结全文。第一次捉鱼第一次捉鱼技巧总结技巧总结 1.1.要写事件按一定顺序。要写事件按一定顺序。2.2.要交代清楚起因要交代清楚起因经过经过结果。结果。3.3.要把事件中的重要内容写清楚。要把事件中的重要内容写清楚。4.4.要运用语言、动作、神态等多种描写方要运用语言、动作、神态等多种描写方法详细描写主要人物。法详细描写主要人物。5.5.结构完整，最好能首尾呼应。结构完整，最好能首尾呼应。
