1、 第一学段第一学段 第二学段第二学段13年级 13年级 46年级 说课标说课标说教材说教材说建议说建议编写特点编写特点 编写基本模式编写基本模式内容结构内容结构教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用流流程程教学目标教学目标课程目标课程目标一、说目标一、说目标知识与技知识与技能目标能目标问题解问题解决能力决能力数学思数学思考目标考目标情感与态情感与态度目标度目标 获得适应未来社会获得适应未来社会生活和进一步发展所必生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学经验）以及基本的数学思想方法和
2、必要的应用思想方法和必要的应用技能；技能；初步学会运用数学初步学会运用数学的思维方式去观察、分的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用习中的问题，增强应用数学的意识；数学的意识；体会数学知识之间，体会数学知识之间，数学与自然及人类社会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的的价值，增进对数学的理解，建立学好数学的理解，建立学好数学的信心；信心；具有初步的创新精神具有初步的创新精神和实践能力，在情感态和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能度和一般能力方面都能得到充分发展。得到
3、充分发展。本册教学目标本册教学目标 问题解决问题解决知识技能知识技能数学思数学思考考情感态度情感态度（1）初步了解运筹的）初步了解运筹的思想，培养从生活中发思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推步形成观察、分析及推理的能力。理的能力。（2）结合生活情境和）结合生活情境和探索活动学习图形的有探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。关知识，发展空间观念。1.1.认识计数单位自然数，掌认识计数单位自然数，掌握十进制计数法，会根据数级握十进制计数法，会根据数级读、写大数，会求一个数的近读、写大数，会求一个数的近似数。似数。2 2会口算会口算整十数除整十数、整
4、十数除整十数、整十数除几百几十数，整十数除几百几十数，会笔算会笔算三位数乘两位数的乘法、除数三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。的乘、除法估算和验算。3 3认识直线、射线和线段，认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。指定度数画角。4认识公顷和平方千米，认识公顷和平方千米，会进行公顷和平方千米之间的会进行公顷和平方千米之间的换算。换算。5 5认识并会画垂线、平行线；认识并会画垂线、
5、平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。掌握平行四边形和梯形的特征。6了解不同形式的条形统计了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析。图，学会简单的数据分析。经历从实际生活中发经历从实际生活中发现问题、提出问题、现问题、提出问题、解决问题的过程，体解决问题的过程，体会数学在日常生活中会数学在日常生活中的作用，初步形成综的作用，初步形成综合运用数学知识解决合运用数学知识解决问题的能力。问题的能力。（1）体会学习数）体会学习数学的乐趣，提高学学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建习数学的兴趣，建立学好数学的信心。立学好数学的信心。（2）养成认真作）养成认真作业、书写整洁的良业、书写整洁的良好习惯。好习惯
6、。(3)、初步养成乐、初步养成乐于思考、实事求是、于思考、实事求是、勇于克服困难等良勇于克服困难等良好品质。好品质。二、说教材二、说教材说教材 编排编排基本模式基本模式 内容内容结构结构编写特点编写特点知识知识和技能和技能的的立体式整立体式整合合优化大数认识的编排结构，优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。养学生的数感提供丰富素材。计算教学内容的编排计算教学内容的编排体现改革的理念，注体现改革的理念，注重培养学生灵活的计重培养学生灵活的计算能力，发展学生的算能力，发展学生的数感。数感。提供丰富的空提供丰富的空间与图形的教间与图形的教学
7、内容，注重学内容，注重实践与探索，实践与探索，促进学生空间促进学生空间观念的发展。观念的发展。加强统计加强统计知识的教知识的教学，使学学，使学生的统计生的统计知识和统知识和统计观念得计观念得到进一步到进一步提升。提升。有步骤地渗有步骤地渗透数学思想透数学思想方法，培养方法，培养学生数学思学生数学思维能力和解维能力和解决问题的能决问题的能力。力。情感、态度、价值观的培情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内激发学生的学习兴趣与内在动机。在动机。教材的编写教材的编写特点特点 优化大数认识的编排结构，优化大数
8、认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。养学生的数感提供丰富素材。计算教学内容的编排计算教学内容的编排体现改革的理念，注体现改革的理念，注重培养学生灵活的计重培养学生灵活的计算能力，发展学生的算能力，发展学生的数感。数感。提供丰富的空提供丰富的空间与图形的教间与图形的教学内容，注重学内容，注重实践与探索，实践与探索，促进学生空间促进学生空间观念的发展。观念的发展。加强统计加强统计知识的教知识的教学，使学学，使学生的统计生的统计知识和统知识和统计观念得计观念得到进一步到进一步提升。提升。有步骤地渗有步骤地渗透数学思想透数学思想方法，培养方法，培养
9、学生数学思学生数学思维能力和解维能力和解决问题的能决问题的能力。力。情感、态度、价值观的培情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内激发学生的学习兴趣与内在动机。在动机。教材的编写教材的编写特点特点 优化大数认识的编排结构，优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。养学生的数感提供丰富素材。计算教学内容的编排计算教学内容的编排体现改革的理念，注体现改革的理念，注重培养学生灵活的计重培养学生灵活的计算能力，发展学生的算能力，发展学生的数感。数感。提供丰
10、富的空提供丰富的空间与图形的教间与图形的教学内容，注重学内容，注重实践与探索，实践与探索，促进学生空间促进学生空间观念的发展。观念的发展。加强统计加强统计知识的教知识的教学，使学学，使学生的统计生的统计知识和统知识和统计观念得计观念得到进一步到进一步提升。提升。有步骤地渗有步骤地渗透数学思想透数学思想方法，培养方法，培养学生数学思学生数学思维能力和解维能力和解决问题的能决问题的能力。力。情感、态度、价值观的培情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内激发学生的学习兴趣与内在动机。在动机。教材的编写教材的编
11、写特点特点 优化大数认识的编排结构，优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。养学生的数感提供丰富素材。计算教学内容的编排计算教学内容的编排体现改革的理念，注体现改革的理念，注重培养学生灵活的计重培养学生灵活的计算能力，发展学生的算能力，发展学生的数感。数感。提供丰富的空提供丰富的空间与图形的教间与图形的教学内容，注重学内容，注重实践与探索，实践与探索，促进学生空间促进学生空间观念的发展。观念的发展。加强统计加强统计知识的教知识的教学，使学学，使学生的统计生的统计知识和统知识和统计观念得计观念得到进一步到进一步提升。提升。有步骤地渗有步骤
12、地渗透数学思想透数学思想方法，培养方法，培养学生数学思学生数学思维能力和解维能力和解决问题的能决问题的能力。力。情感、态度、价值观的培情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内激发学生的学习兴趣与内在动机。在动机。教材的编写教材的编写特点特点 优化大数认识的编排结构，优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。养学生的数感提供丰富素材。计算教学内容的编排计算教学内容的编排体现改革的理念，注体现改革的理念，注重培养学生灵活的计重培养学生灵活的计算能力，发
13、展学生的算能力，发展学生的数感。数感。提供丰富的空提供丰富的空间与图形的教间与图形的教学内容，注重学内容，注重实践与探索，实践与探索，促进学生空间促进学生空间观念的发展。观念的发展。加强统计加强统计知识的教知识的教学，使学学，使学生的统计生的统计知识和统知识和统计观念得计观念得到进一步到进一步提升。提升。有步骤地渗有步骤地渗透数学思想透数学思想方法，培养方法，培养学生数学思学生数学思维能力和解维能力和解决问题的能决问题的能力。力。情感、态度、价值观的培情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内激发学生的学
14、习兴趣与内在动机。在动机。教材的编写教材的编写特点特点 优化大数认识的编排结构，优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。养学生的数感提供丰富素材。计算教学内容的编排计算教学内容的编排体现改革的理念，注体现改革的理念，注重培养学生灵活的计重培养学生灵活的计算能力，发展学生的算能力，发展学生的数感。数感。提供丰富的空提供丰富的空间与图形的教间与图形的教学内容，注重学内容，注重实践与探索，实践与探索，促进学生空间促进学生空间观念的发展。观念的发展。加强统计加强统计知识的教知识的教学，使学学，使学生的统计生的统计知识和统知识和统计观念得计观念得
15、到进一步到进一步提升。提升。有步骤地渗有步骤地渗透数学思想透数学思想方法，培养方法，培养学生数学思学生数学思维能力和解维能力和解决问题的能决问题的能力。力。情感、态度、价值观的培情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内激发学生的学习兴趣与内在动机。在动机。教材的编写教材的编写特点特点 注重知识的注重知识的产生与演变产生与演变的过程，激的过程，激发学生的兴发学生的兴趣。趣。丰富的图片刺丰富的图片刺激学生的视觉，激学生的视觉，从而产生对大从而产生对大数学习的欲望。数学习的欲望。加强估算，加强估算，鼓励解决问
16、鼓励解决问题策略的多题策略的多样化样化 在教学中注在教学中注重联系实际重联系实际鼓励学生独立鼓励学生独立思考，引导学思考，引导学生自主探索、生自主探索、合作交流合作交流 培养学生的培养学生的自主探索能自主探索能力，注重方力，注重方法的比较。法的比较。教材的编写基本模式教材的编写基本模式 探究新知探究新知 解释应用与拓展 问题情境 建立模型 创设问题情境直观描述射线和直线 讨论直线射线的区别与联系 得出射线的概念给角下定义 建立直线、射线、线段、角的概念 口算除法口算除法两、三位数除以两、三位数除以两位数两位数三位数除以两位三位数除以两位数数商的变化规律商的变化规律第六单元知识第六单元知识除数是
17、两位数的除法五年级上册五年级上册小数除法小数除法六年级上册六年级上册分数除法分数除法后续知识后续知识二年级下册二年级下册认识除法，表内认识除法，表内 口算除法口算除法三年级上册三年级上册表内除法的竖式表内除法的竖式 计算，有余数除计算，有余数除 法法三年级下册三年级下册两、三位数除以两、三位数除以 一位数的除法一位数的除法已学知识已学知识全册内容结构全册内容结构数与代数数与代数 图形与几何图形与几何 统计与概率统计与概率 实践与综合应用实践与综合应用 大数的认识大数的认识 三位数乘三位数乘两位数两位数 除数是两位除数是两位数的除法数的除法 角的度角的度量量 横向复式横向复式条形统计图条形统计图
18、 平行四边形、平行四边形、梯形的认识梯形的认识 纵向复式纵向复式条形统计图条形统计图数学广角数学广角一亿有多大一亿有多大数数字编码字编码公顷和公顷和平方千米平方千米三、说建议说建议说建议课程资源课程资源开发与利用开发与利用评价建议评价建议教学建议教学建议教学建议教学建议在教学中注在教学中注重联系实际重联系实际鼓励学生独立鼓励学生独立思考，引导学思考，引导学生自主探索、生自主探索、合作交流合作交流 重视培养学生应重视培养学生应用数学的意识和用数学的意识和能力能力 加强估算，加强估算，鼓励解决问鼓励解决问题策略的多题策略的多样化样化 评价建议评价建议教师评价 同伴互评 家长评价 能力评价 课堂表现评价 作业评价学习活动、学习兴趣与自信心等进行评价情感评价情感评价学习过程评价学习过程评价评价方式多样化评价方式多样化课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用（四四）尽力发挥网络资源的）尽力发挥网络资源的作用作用,促进学生对知识的促进学生对知识的理解和掌握。理解和掌握。（一（一）开发教材中的）开发教材中的主题图资源主题图资源。（二）二）运用社会生活资源运用社会生活资源增强学生学习数学的兴趣。增强学生学习数学的兴趣。（三三）捕捉意外资源捕捉意外资源 从而加深对知识的理解从而加深对知识的理解。
