1、第一节第一节 地理教材分析的一般原理地理教材分析的一般原理第二节第二节 初中地理教材的整体分析初中地理教材的整体分析 第三节第三节 高中地理教材的整体分析高中地理教材的整体分析 一、地理教材分析的基本原则一、地理教材分析的基本原则1、“课标本位课标本位”原则原则 以课程标准为依据分析教材的课标内容以课程标准为依据分析教材的课标内容呈现、水平层次、表达方式等。呈现、水平层次、表达方式等。不同教材的课标契合方式不同。如湘教不同教材的课标契合方式不同。如湘教版和鲁教版。版和鲁教版。2、教材分析的系统性原则、教材分析的系统性原则运用系统的观念与方法分析教材的整体结构运用系统的观念与方法分析教材的整体结
2、构和功能。分析各组成部分之间的内在联系。和功能。分析各组成部分之间的内在联系。如年级课程、章节内容、智能要素、目标如年级课程、章节内容、智能要素、目标构成等。构成等。3、教材分析的教学性原则、教材分析的教学性原则分析地理教材中具有教学逻辑或隐含的引发分析地理教材中具有教学逻辑或隐含的引发教学活动的形式、内容及其相互关系。教学活动的形式、内容及其相互关系。或者说：教材性可视为依据教材进行教学或者说：教材性可视为依据教材进行教学设计的可行性。设计的可行性。4、教材分析的开放性原则、教材分析的开放性原则把教材的地理科学世界与学生的生活世界、把教材的地理科学世界与学生的生活世界、生产与实践相联系。生产
3、与实践相联系。1、地理教材分析的本体模式、地理教材分析的本体模式以教材为依据，梳理教材内容，阐释教材的以教材为依据，梳理教材内容，阐释教材的学科逻辑，把握教材的架构，为组织教学活学科逻辑，把握教材的架构，为组织教学活动提供依据。动提供依据。其工作步骤是在通读教材的基础上，概括其工作步骤是在通读教材的基础上，概括教材内容的主体结构，简要说明教材的内容教材内容的主体结构，简要说明教材的内容联系。联系。运用方便，但易忽视学生的已有经验。运用方便，但易忽视学生的已有经验。2、地理教材分析的要素模式、地理教材分析的要素模式根据教材的构成要素分析教材。根据教材的构成要素分析教材。先按教学目标要素或表达形式
4、要素分析教材先按教学目标要素或表达形式要素分析教材的结构，再分析教材的教学内容的主体结构的结构，再分析教材的教学内容的主体结构及其功能，简要说明教材要素与教学过程的及其功能，简要说明教材要素与教学过程的联系。（知识要素、技能要素、能力要素、联系。（知识要素、技能要素、能力要素、品德要素等。叙述式课文、图像式课文等）品德要素等。叙述式课文、图像式课文等）3、教材分析的整体模式、教材分析的整体模式以课标为依据，分析教学内容在课程与教材以课标为依据，分析教学内容在课程与教材中的地位，教学内容的组成与联系，学生已中的地位，教学内容的组成与联系，学生已有的经验，教学的重点和难点。以及教材的有的经验，教学
5、的重点和难点。以及教材的呈现方式等。呈现方式等。基本步骤是：解读课标、分析教材内容在基本步骤是：解读课标、分析教材内容在课程与教材中的地位、分析教学内容的内在课程与教材中的地位、分析教学内容的内在联系、分析教材内容与学生经验的联系（外联系、分析教材内容与学生经验的联系（外部联系）、分析教材内容的重点和难点。部联系）、分析教材内容的重点和难点。第二节第二节 初中地理教材整体分析初中地理教材整体分析 教材的整体分析以册为单位，从教材的时教材的整体分析以册为单位，从教材的时代背景代背景指导思想、内容结构指导思想、内容结构呈现方式呈现方式等方面分析归纳教材的整体特征。等方面分析归纳教材的整体特征。改变
6、改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状的现状.倡导倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手学生主动参与、乐于探究、勤于动手.培养培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。问题的能力，以及交流与合作的能力。总论总论分论分论 地球和地图地球和地图 陆地和海洋陆地和海洋 天气与气天气与气候候 居民与聚落居民与聚落 发展与合作发展与合作 我们生活的大洲我们生活的大洲亚洲亚洲 我们邻近的国家和地区（日本我们邻近的国家和地区（日本 东南亚东南亚 印印度度 俄罗斯）俄罗斯）东半球其他的国家和地区（中东
7、东半球其他的国家和地区（中东 欧洲西欧洲西部部 撒哈拉以南的非洲撒哈拉以南的非洲 澳大利亞）澳大利亞）西半球的国家（美国西半球的国家（美国 巴西）巴西）极地地区极地地区总论总论分论分论从世界看中国从世界看中国 中国的自然环境中国的自然环境 中国的自然资源中国的自然资源 中国的经济发展中国的经济发展 中国的地理差异中国的地理差异（四大地理区域）（四大地理区域）认识省级行政区（北京认识省级行政区（北京 香港和澳香港和澳门门 台湾台湾 新疆）新疆）认识省内区域（珠江三角洲认识省内区域（珠江三角洲 西双西双版纳）版纳）认识跨省区域（黄土高原认识跨省区域（黄土高原 长江沿长江沿江地带）江地带）走向世界的
8、中国走向世界的中国 ）目（框题）目（框题）教学内容的分解教学内容的分解 叙述式课文叙述式课文 活动式课文活动式课文天气及其影响天气及其影响（七年级上册（七年级上册41）天气的概念天气的概念阅读相关资料，总结归阅读相关资料，总结归纳天气与我们的关系。纳天气与我们的关系。发达的加工贸易经济发达的加工贸易经济（日本（日本七年级下册七年级下册17）用事例说明日本的加工用事例说明日本的加工贸易经济贸易经济分析日本工业区集中分分析日本工业区集中分布在沿海地区的原因布在沿海地区的原因位置优越位置优越（八年级上册（八年级上册01）具体描述我国的纬度位具体描述我国的纬度位置和海陆位置置和海陆位置评价我国地理位置
9、的优评价我国地理位置的优越性越性我国的四大地理区域我国的四大地理区域（八年级下册（八年级下册01）四大地理区域的名称四大地理区域的名称四大地理区域是怎样划四大地理区域是怎样划分的分的 国家或地区国家或地区主题主题世界世界区域区域印度（发展中国家）印度（发展中国家）世界第二人口大国水旱灾害频繁世界第二人口大国水旱灾害频繁自给有余的粮食生产发展中的工业自给有余的粮食生产发展中的工业中东（热点地区）中东（热点地区）三洲五海之地丰富的石油资源三洲五海之地丰富的石油资源匮乏的水资源文化差异匮乏的水资源文化差异美国（发达国家）美国（发达国家）移民国家农业地区专业化移民国家农业地区专业化世界高新技术产业基地
10、资源消耗大国世界高新技术产业基地资源消耗大国中国中国区域区域北京（政治文化中北京（政治文化中心）心）政治文化中心历史悠久的古城政治文化中心历史悠久的古城建设现代化大都市建设现代化大都市珠江三角洲（经济珠江三角洲（经济开放地区）开放地区）对外开放的前沿外向型的经济对外开放的前沿外向型的经济城镇的发展城镇的发展黄土高原（特殊地黄土高原（特殊地形区）形区）世界上最大的黄土堆积区严重的水土世界上最大的黄土堆积区严重的水土流失脆弱的生态环境生态建设流失脆弱的生态环境生态建设新的知识观认为，知识是具有情境性的新的知识观认为，知识是具有情境性的 脱离情境的知识是死知识。脱离情境的知识是死知识。知识必须在它发
11、挥作用的情境中使用，才能使知识必须在它发挥作用的情境中使用，才能使知识具有情境性，从而使之成为知识具有情境性，从而使之成为“活的知识活的知识”。知识的学习应该在一定的生活化的、符合学生知识的学习应该在一定的生活化的、符合学生经验的、较为真实自然的情境中展开。经验的、较为真实自然的情境中展开。情感态度价值观情感态度价值观知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法 优先目标优先目标 基础目标基础目标 主导目标主导目标装上装上“地理的头脑地理的头脑”尊重自然规律，做大自然的朋友尊重自然规律，做大自然的朋友 因地制宜，扬长避短因地制宜，扬长避短 综合地分析问题综合地分析问题 具备可持续发展的观念具备可持
12、续发展的观念 特点特点2 注重问题探究，使教材有注重问题探究，使教材有“理理”。“活动式活动式”课文的设计，使学生有了自主学习的课文的设计，使学生有了自主学习的空间和时间。空间和时间。通过在通过在“做做”中学习，使学生改变对地理课死中学习，使学生改变对地理课死记硬背的印象，尝试探究的乐趣，体会地理的记硬背的印象，尝试探究的乐趣，体会地理的“理理”之所在。之所在。特点特点3 联系身边实际，使教材有联系身边实际，使教材有“用用”。教材密切联系生活和生产实际，尤其是注意挖教材密切联系生活和生产实际，尤其是注意挖掘学生的生活经历与体验，以小见大，使学生感受掘学生的生活经历与体验，以小见大，使学生感受到
13、到“地理无处不在地理无处不在”，是一门很有实用价值的学科。，是一门很有实用价值的学科。特点特点4尝试多种表达，使教材有尝试多种表达，使教材有“趣趣”。从初中学生的年龄特点出发，教材在语言运用上，从初中学生的年龄特点出发，教材在语言运用上，追求平实、生动的风格；在表达方式上，追求多样追求平实、生动的风格；在表达方式上，追求多样化，不断给学生以新鲜感。化，不断给学生以新鲜感。教材不论是内在的内容设计，还是外在的版式设教材不论是内在的内容设计，还是外在的版式设计，都力求增加趣味性，因为计，都力求增加趣味性，因为“兴趣是最好的老兴趣是最好的老师师”。高中地理课程的的模块：高中地理课程的的模块：高中地理
14、必修模块：地理一、地理二、地理三高中地理必修模块：地理一、地理二、地理三 涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合。和区域地理的联系与融合。必修课程的设计注意其结构的相对完整和教学内容的新颖、必修课程的设计注意其结构的相对完整和教学内容的新颖、充实，使课程具有较强的基础性和时代性。充实，使课程具有较强的基础性和时代性。高中地理选修模块：高中地理选修模块：“宇宙与地球宇宙与地球”、“海洋地理海洋地理”、“自自然灾害与防治然灾害与防治”、“旅游地理旅游地理”、“城乡规划城乡规划”、“环境保环境保护护”、“地理信息
15、技术应用地理信息技术应用”选修模块涉及地理学的理论、应用、技术各个层面。选修模块涉及地理学的理论、应用、技术各个层面。2020世纪世纪8080年代初以来高中地理教材的三次大改革：年代初以来高中地理教材的三次大改革：第一次第一次是是2020世纪世纪8080年代初的地理课程和教材的重建，年代初的地理课程和教材的重建，确立了在地理教材中以人地关系为主线，讲授人与地理环确立了在地理教材中以人地关系为主线，讲授人与地理环境的内容；境的内容；第二次第二次是是9090年代中后期，编写与义务教育地理课程相年代中后期，编写与义务教育地理课程相衔接的高中地理教材。教材的主旨不变，只是在教学内容衔接的高中地理教材。
16、教材的主旨不变，只是在教学内容的选择上，更加强调从素质教育的角度出发。的选择上，更加强调从素质教育的角度出发。第三次第三次是进入新世纪的新课程改革，作为对现代公民是进入新世纪的新课程改革，作为对现代公民素养培养有重要意义的基础课程，地理课程讲述人地关系素养培养有重要意义的基础课程，地理课程讲述人地关系的主旨没有变，素质教育的方向性没有变，而是加深与扩的主旨没有变，素质教育的方向性没有变，而是加深与扩大其内涵和外延，以符合新时代的要求。大其内涵和外延，以符合新时代的要求。本节从教材的知识维度、思想文化内涵维度、教学维本节从教材的知识维度、思想文化内涵维度、教学维度，以及教材特色，对人教高中地理新
17、教材作分析。度，以及教材特色，对人教高中地理新教材作分析。一、教材的知识维度一、教材的知识维度1 教材内容与教材内容与普通高中地理课程标准（实验）普通高中地理课程标准（实验）（以下简称（以下简称高中课标高中课标）内容标准的符合度分析。）内容标准的符合度分析。高中课标高中课标是教材编写的依据，教材编写要全是教材编写的依据，教材编写要全面体现面体现高中课标高中课标的要求。的要求。分析本套教材与分析本套教材与高中课标高中课标的对应关系，可以的对应关系，可以看出教材在有些内容上做了适当的扩展，整体与看出教材在有些内容上做了适当的扩展，整体与高中课标高中课标是相符合的。是相符合的。如下表：如下表：章章节
18、节标准标准第一章第一章行星地行星地球球第一节宇宙中的地第一节宇宙中的地球球描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。第二节太阳对地球第二节太阳对地球的影响的影响简述太阳对地球的影响。简述太阳对地球的影响。第三节地球的运动第三节地球的运动 分析地球运动的地理意义。分析地球运动的地理意义。第四节地球的圈层第四节地球的圈层结构结构说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。特点。必修教材与课程标准的对应必修教材与课程标准的对应 地理地理1（必修）（必修）各章节与
19、课程标准的对应各章节与课程标准的对应第二章第二章地球上地球上的大气的大气第一节冷热不均第一节冷热不均引起大气运动引起大气运动运用图表说明大气的受热过程。运用图表说明大气的受热过程。第二节气压带和第二节气压带和风带风带绘制全球气压带、风带分布示意图，说出绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。候的影响。第三节常见天气第三节常见天气系统系统运用简易天气图，简要分析锋面、低压、运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。高压等天气系统的特点。以某种自然灾害为例，简述其发生的主要以某种自然灾害为例，简述其发生的
20、主要原因及危害。原因及危害。第四节全球气候第四节全球气候变化变化根据有关资料，归纳全球气候变化对人类根据有关资料，归纳全球气候变化对人类活动的影响。活动的影响。第三章第三章地球上地球上的水的水第一节自然界的第一节自然界的水循环水循环运用示意图，说出水循环的过程和主要环运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。节，说明水循环的地理意义。第二节大规模的第二节大规模的海水流动海水流动运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。洋流对地理环境的影响。第三节水资源的第三节水资源的合理利用合理利用以某种自然资源为例，说明在不同生产力以某
21、种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类活条件下，自然资源的数量、质量对人类活动的影响。动的影响。第四章第四章地表形地表形态的塑态的塑造造第一节营造地表第一节营造地表形态的力量形态的力量运用示意图说明地壳内部物质循环过程。运用示意图说明地壳内部物质循环过程。结合实例，分析造成地表形态变化的内、结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。外力因素。第二节山岳的形第二节山岳的形成成结合实例，分析造成地表形态变化的内、结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。外力因素。举例说明地表形态对聚落及交通线路分布举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响。的影响。第三节河流地
22、貌第三节河流地貌的发育的发育结合实例，分析造成地表形态变化的内、结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。外力因素。举例说明地表形态对聚落及交通线路分布举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响。的影响。第五章第五章自然地自然地理环境理环境的整体的整体性与差性与差异性异性第一节自然地理第一节自然地理环境的整体性环境的整体性举例说明某自然地理要素在地理环境形成举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。和演变中的作用。举例说明地理环境各要素的相互作用，理举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。解地理环境的整体性。第二节自然地理第二节自然地理环境的差异性环境的差异性运用
23、地图分析地理环境的地域分异规律。运用地图分析地理环境的地域分异规律。章章节节标准标准第一章第一章 人口人口的变化的变化第一节第一节 人口的数人口的数量变化量变化分析不同人口增长模式的主要特点及分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布地区分布第二节第二节 人口的人口的空间变化空间变化举例说明人口迁移的主要原因举例说明人口迁移的主要原因举例说明地区文化对人口或城市的影举例说明地区文化对人口或城市的影响响第三节第三节 人口的合人口的合理容量理容量说出环境承载力与人口合理容量的区说出环境承载力与人口合理容量的区别别第二章第二章 城市城市与城市变化与城市变化第一节第一节 城市内部城市内部空间结构空间结构
24、运用实例，分析城市的空间结构，解运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因。释其形成的原因。举例说明地域文化对人口或城市的影举例说明地域文化对人口或城市的影响响第二节第二节 不同等级不同等级城市的服务功能城市的服务功能联系城市地域结构的有关理论，说明联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。不同规模城市服务功能的差异。第三节第三节 城市化城市化运用有关资料，概括城市化的过程和运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。特点，并解释城市化对地理环境的影响。地理地理2（必修）（必修）各章节与课程标准的对应各章节与课程标准的对应第三章第三章 农业农业地域
25、的形成地域的形成与发展与发展第一节第一节 农业的区农业的区位选择位选择分析农业区位因素，举例说明主要分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。农业地域类型特点及其形成条件。结合实例说明农业或工业生产活动结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。对地理环境的影响。第二节第二节 以种植业以种植业为主的农业地域类为主的农业地域类型型第三节第三节 以畜牧业以畜牧业为主的农业地域类为主的农业地域类型型第四章第四章 工业工业地域的形成地域的形成和发展和发展第一节第一节 工业的区工业的区位因素与区位选择位因素与区位选择分析工业区位因素，举例说明工业分析工业区位因素，举例说明工业地域的
26、形成条件与发展特点。地域的形成条件与发展特点。举例说明生产活动中地域联系的重举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式。要性和主要方式。结合实例说明农业或工业生产活动结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。对地理环境的影响。第二节第二节 工业地域工业地域的形成的形成第三节第三节 传统工业传统工业区与新工业区区与新工业区第五章第五章 交通交通运输布局及运输布局及其影响其影响第一节第一节 交通运输交通运输方式和布局方式和布局结合实例，分析交通运输方式和布结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。点布局的影响。第二节第二节 交通
27、布局交通布局变化的影响变化的影响第六章第六章 人类人类与地理环境与地理环境的协调发展的协调发展第一节第一节 人地关系人地关系思想的演变思想的演变了解人地关系思想的历史演变。了解人地关系思想的历史演变。根据有关资料，归纳人类所面临的根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。主要环境问题。联系联系“21世纪议程世纪议程”，概括可持续，概括可持续发展的基本内涵，举例说明协调人发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。地关系的主要途径。第二节第二节 中国的可中国的可持续发展实践持续发展实践领悟走可持续发展之路是人类的必领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持发展过程中，然选择；认识在可
28、持发展过程中，个人应具备的态度和责任。个人应具备的态度和责任。第一章第一章 地理环境地理环境与区域发与区域发展展第一节第一节 地理环境对区地理环境对区域发展的影响域发展的影响了解区域的含义了解区域的含义以两个不同区域为例，比较自然以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。环境、人类活动的区域差异。以某区域为例，比较不同发展阶以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式段地理环境对人类生产和生活方式的影响。的影响。第二节第二节 地理信息技地理信息技术在区域地理环境研术在区域地理环境研究中的应用究中的应用结合实例，了解遥感（结合实例，了解遥感（RS）在资）在资源普查、环境
29、和灾害监测中的应用。源普查、环境和灾害监测中的应用。举例说出全球定位系统（举例说出全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用。在定位导航中的应用。运用有关资料，了解地理信息系运用有关资料，了解地理信息系统（统（GIS）在城市管理中的功能。）在城市管理中的功能。了解数字地球的含义。了解数字地球的含义。地理地理3（必修）（必修）各章节与课程标准的对应各章节与课程标准的对应第二章第二章 区域生态区域生态环境建设环境建设第一节第一节 荒漠化的防荒漠化的防治治以我国西北地以我国西北地区为例区为例以某区域为例，分析区域存在的以某区域为例，分析区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、环境与发展问题，诸如水土流
30、失、荒漠化、等发生的原因，森林、湿荒漠化、等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。危害和综合治理保护措施。第二节第二节 森林的开发森林的开发和保护和保护以亚马孙以亚马孙热带雨林为例热带雨林为例第三章第三章 区域自然区域自然资源综合资源综合开发利用开发利用第一节第一节 能源资源的能源资源的开发开发以我国山西以我国山西为例为例以某区域为例，分析该区域能源以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。续发展的关系。第二节第二节 流域的综合流域的综合开发开发以美国田纳以美国田纳西河
31、流域为例西河流域为例第四章第四章 区域经济区域经济发展发展第一节第一节 区域农业发区域农业发展展以我国东北地以我国东北地区为例区为例以某经济发达区域为例，分析该以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。了解解决这些问题的对策措施。第二节第二节 区域工业化区域工业化与城市化与城市化以我国以我国珠江三角洲地区为例珠江三角洲地区为例第五章第五章 区际联系区际联系与区际协与区际协调发展调发展第一节第一节 资源的跨区资源的跨区调配调配以我国西气以我国西气东输为例东输为例举
32、例说明产业转移和资源跨区调举例说明产业转移和资源跨区调配对区域地理环境的影响。配对区域地理环境的影响。第二节第二节 产业转移产业转移以东亚为例以东亚为例2 教材内容对地理学科的基本思想、基本结构和教材内容对地理学科的基本思想、基本结构和发展方向的反映。发展方向的反映。地理作为高中必修的一门基础课程，对现代地理作为高中必修的一门基础课程，对现代公民素质的培养具有重要作用。公民素质的培养具有重要作用。因此因此“培养现代公民必备的地理素养培养现代公民必备的地理素养”成为成为高中课标高中课标的一条基本理念。的一条基本理念。现代公民必备的地理素养，首先是以人地关系现代公民必备的地理素养，首先是以人地关系
33、和可持续发展为核心的基本地理观念。和可持续发展为核心的基本地理观念。为此，高中地理教材需重点阐明以下基本的地为此，高中地理教材需重点阐明以下基本的地理思想：理思想：自然环境是人类活动的基础，自然环境有其自然环境是人类活动的基础，自然环境有其自身的发生、发展和变化规律。自身的发生、发展和变化规律。人类从事各种活动，都应协调好与环境的关人类从事各种活动，都应协调好与环境的关系，尊重自然规律，讲求环境伦理道德。系，尊重自然规律，讲求环境伦理道德。地理环境有明显的区域差异，人类的生产活地理环境有明显的区域差异，人类的生产活动应因地制宜。动应因地制宜。区域之间是有联系的，一个区域内地理因素区域之间是有联
34、系的，一个区域内地理因素发生变化，会对其他区域产生影响。发生变化，会对其他区域产生影响。地理学科的这些基本思想，蕴涵在地理学的不地理学科的这些基本思想，蕴涵在地理学的不同领域之中。同领域之中。地理学按照其研究的对象，一般可以分为自然地理学按照其研究的对象，一般可以分为自然地理学、人文地理学和区域地理学等不同的学科地理学、人文地理学和区域地理学等不同的学科领域。领域。为体现地理学科的基本结构，高中地理教材必为体现地理学科的基本结构，高中地理教材必修的三个修的三个“模块模块”，分别单独成册，反映这三个，分别单独成册，反映这三个学科领域的基本内容。学科领域的基本内容。它们既有各自的学科背景、内容结构
35、、价值追它们既有各自的学科背景、内容结构、价值追求，相互之间又有密切的联系。求，相互之间又有密切的联系。（见图（见图1）图一图一 3 教材内容的逻辑结构。教材内容的逻辑结构。教材编写把落实教材编写把落实“双基双基”作为重要任务来完作为重要任务来完成。成。教材力求适度地呈现地理学科的逻辑结构，精教材力求适度地呈现地理学科的逻辑结构，精当地分析基本的地理过程和规律。当地分析基本的地理过程和规律。在教材编写的时候，首先按照在教材编写的时候，首先按照高中课标高中课标的的要求，提炼和梳理不同章节所要呈现的核心概念要求，提炼和梳理不同章节所要呈现的核心概念以及基本的地理过程，然后把它们结构化，这样，以及基
36、本的地理过程，然后把它们结构化，这样，学生获得的知识才是有条理的、有层次的，才是学生获得的知识才是有条理的、有层次的，才是便于迁移的。便于迁移的。例例1 地理地理1中的第二章中的第二章地球上的大气地球上的大气，主要围绕大气运动来组织教，主要围绕大气运动来组织教学内容，因此大气、大气运动、天气系统等成为本章的核心概念，大气环流和学内容，因此大气、大气运动、天气系统等成为本章的核心概念，大气环流和天气过程成为本章要阐述的基本地理过程。本章知识的逻辑联系见图天气过程成为本章要阐述的基本地理过程。本章知识的逻辑联系见图2。图图2例例2 地理地理2中的第二章中的第二章城市与城市化城市与城市化，主要围绕城
37、市及其发展来组织，主要围绕城市及其发展来组织教学内容，因此城市内部空间结构、城市的服务功能、城市化等成为本章教学内容，因此城市内部空间结构、城市的服务功能、城市化等成为本章的核心概念，城市化成为本章要阐述的基本地理过程。本章知识的逻辑联的核心概念，城市化成为本章要阐述的基本地理过程。本章知识的逻辑联系见图系见图3。图图3例例3 地理地理3中的第二章中的第二章区域生态环境建设区域生态环境建设，主要围绕区域生态环境建，主要围绕区域生态环境建设的重点问题，以区域案例分析的方式来组织教学内容。因此，干旱、荒设的重点问题，以区域案例分析的方式来组织教学内容。因此，干旱、荒漠化、热带雨林等为本章的核心概念
38、，荒漠化过程等成为本章要阐述的基漠化、热带雨林等为本章的核心概念，荒漠化过程等成为本章要阐述的基本地理过程。本章知识的逻辑联系见图本地理过程。本章知识的逻辑联系见图4。图图4 教材中的每个章节，都像上述例子所示教材中的每个章节，都像上述例子所示的那样，有比较清晰的逻辑结构。的那样，有比较清晰的逻辑结构。实际上，清晰的逻辑结构，反映着分析实际上，清晰的逻辑结构，反映着分析地理问题的思想和方法，这对学生来说是地理问题的思想和方法，这对学生来说是终身受用的。终身受用的。4 教材内容对地理学实用价值的体现。教材内容对地理学实用价值的体现。地理学是研究地理环境以及人类活动与地地理学是研究地理环境以及人类
39、活动与地理环境相互关系的科学。理环境相互关系的科学。地理学在现代科学体系中有重要地位，在地理学在现代科学体系中有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。具有重要作用。地理学科的研究对象决定了这是一门能够地理学科的研究对象决定了这是一门能够密切联系实际，可以学以致用的学科。密切联系实际，可以学以致用的学科。高中地理课程的重要目标就是培育现代公民必备高中地理课程的重要目标就是培育现代公民必备的地理素养，包括公民不可或缺的地理知识和地理技的地理素养，包括公民不可或缺的地理知识和地理技能，并最终形成公民适应现代社会生产和生活的能力。能，并最
40、终形成公民适应现代社会生产和生活的能力。为此，高中地理教材应很好地反映地理的实用价值，为此，高中地理教材应很好地反映地理的实用价值，侧重在以下几个方面：侧重在以下几个方面：地理学的思维和方法对科学认知的贡献。地理学的思维和方法对科学认知的贡献。地理学对决策的贡献。地理学对决策的贡献。地理学对解决社会问题的贡献。地理学对解决社会问题的贡献。地理学对提高公民社会生活能力和生活质量的贡献。地理学对提高公民社会生活能力和生活质量的贡献。体现地理学的实用价值，体现地理学的实用价值，首先要使教材首先要使教材的取材密切联系社会实际，关注社会问题，的取材密切联系社会实际，关注社会问题，富有时代感。富有时代感。
41、表表1以必修教材为例，说明教材部分内以必修教材为例，说明教材部分内容中涉及的现实地理事实。容中涉及的现实地理事实。教材内容教材内容涉及的现实地理事实涉及的现实地理事实全球气候变化（必修全球气候变化（必修1第一章第四节）第一章第四节）全球气温升高全球气温升高洋流对地理环境的影响（必修洋流对地理环境的影响（必修1第三第三章第二节）章第二节）厄尔尼诺现象厄尔尼诺现象人口增长模式及其转变（必修人口增长模式及其转变（必修2第一第一章第一节）章第一节）芬兰人口增长模式的转变芬兰人口增长模式的转变世界城市化的进程（必修世界城市化的进程（必修2第二章第第二章第三节）三节）英国的城市进程英国的城市进程农业区位因
42、素及其变化（必修农业区位因素及其变化（必修2第三第三章第一节）章第一节）环地中海地区的农业变迁环地中海地区的农业变迁以种植业为主的农业地域类型（必以种植业为主的农业地域类型（必修修2第三章第二节）第三章第二节）亚洲季风水田农业；美国的商品亚洲季风水田农业；美国的商品谷物农业谷物农业以畜牧业为主的农业地域类型（必以畜牧业为主的农业地域类型（必修修2第三章第三节）第三章第三节）阿根廷潘帕斯草原的大牧场放牧阿根廷潘帕斯草原的大牧场放牧业；西欧的乳畜业业；西欧的乳畜业表表1 教材中涉及的现实地理事实（举例）教材中涉及的现实地理事实（举例）传统工业区与新工业区（必修传统工业区与新工业区（必修2第四第四章
43、第三节）章第三节）德国鲁尔工业区；意大利中部和德国鲁尔工业区；意大利中部和东北部工业区；美国东北部工业区；美国“硅谷硅谷”等等交通运输对商业网点分布的影响交通运输对商业网点分布的影响（必修（必修2第五章第二节）第五章第二节）不同时期北京商业中心与交通的不同时期北京商业中心与交通的发展变化发展变化地理信息技术在区域地理环境研究地理信息技术在区域地理环境研究中的应用（必修中的应用（必修3第一章第二节）第一章第二节）1998年夏秋，飞机和卫星对洪水年夏秋，飞机和卫星对洪水地区的遥感监测地区的遥感监测区域生态环境建设（必修区域生态环境建设（必修3第二章）第二章）我国西北地区的荒漠化；亚马孙我国西北地区
44、的荒漠化；亚马孙热带雨林的开发与保护热带雨林的开发与保护续表续表1教材中涉及的现实地理事实（举例）教材中涉及的现实地理事实（举例）区域自然资源综合开发利用（必修区域自然资源综合开发利用（必修3第三章）第三章）我国山西省能源基地的建设；美我国山西省能源基地的建设；美国田纳西河流域的综合开发国田纳西河流域的综合开发区域经济发展（必修区域经济发展（必修3第四章）第四章）我国东北地区农业的发展；我国我国东北地区农业的发展；我国珠江三角洲地区的工业化与城市珠江三角洲地区的工业化与城市化化区际联系与区域协调发展（必修区际联系与区域协调发展（必修3第第五章）五章）我国西气东输；东亚的产业转移我国西气东输；东
45、亚的产业转移续表续表1教材中涉及的现实地理事实（举例）教材中涉及的现实地理事实（举例）从高中地理课程来说，地理学的实用价从高中地理课程来说，地理学的实用价值还体现在培养学生的思维价值上。值还体现在培养学生的思维价值上。人教必修教材在每章后有一个人教必修教材在每章后有一个“板块板块”，是本套教材的创新点。是本套教材的创新点。这个这个“板块板块”就是就是“问题研究问题研究”。围绕相应章节的重点内容或核心思想设围绕相应章节的重点内容或核心思想设计研究主题，选择的研究主题要求一是学计研究主题，选择的研究主题要求一是学生感兴趣的，二是有一定的思维价值的，生感兴趣的，二是有一定的思维价值的，三是有一定的操
46、作性的。（见表三是有一定的操作性的。（见表2）册册章章问题研究题目问题研究题目主要配合教材内主要配合教材内容容地地理理1第一章行星地球第一章行星地球月球基地应该是什么样子？月球基地应该是什么样子？地外生命地外生命第二章地球上的大气第二章地球上的大气为什么市区气温比郊区高？为什么市区气温比郊区高？热力环流热力环流第三章地球上的水第三章地球上的水是否可以用南极冰山解决是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题？沙特阿拉伯的缺水问题？洋流、水资源洋流、水资源第四章地表形态的塑造第四章地表形态的塑造崇明岛的未来是什么样子？崇明岛的未来是什么样子？外力作用外力作用第五章自然地理环境的第五章自然地理环境的
47、整体性与差异性整体性与差异性如何看待西北地区城市引如何看待西北地区城市引进欧洲冷季型草坪？进欧洲冷季型草坪？地理环境的差异地理环境的差异性性表表2 教材中的问题研究一览教材中的问题研究一览地地理理2第一章人口的变化第一章人口的变化如何看待农民工现象？如何看待农民工现象？人口迁移人口迁移第二章城市与城市化第二章城市与城市化从市中心到郊区，你选择从市中心到郊区，你选择住在哪里？住在哪里？城市地域结城市地域结构构第三章农业地域的形成第三章农业地域的形成与发展与发展家乡的农业园区会是什么家乡的农业园区会是什么样？样？现代农业现代农业第四章工业地域的形成第四章工业地域的形成与发展与发展煤城焦作出路何在？
48、煤城焦作出路何在？传统工业区传统工业区第五章交通运输布局及第五章交通运输布局及其影响其影响北京的自行车是多了还是北京的自行车是多了还是少了？少了？城市交通城市交通第六章人类与地理环境第六章人类与地理环境的协调发展的协调发展绿色食品知多少？绿色食品知多少？可持续发展可持续发展续表续表2 教材中的问题研究一览教材中的问题研究一览地地理理3第一章地理环境与区域第一章地理环境与区域发展发展地理环境为新加坡经济发地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件？展提供了哪些条件？地理环境对地理环境对区域发展的区域发展的影响影响第二章区域生态环境建第二章区域生态环境建设设为什么停止开发为什么停止开发“北大北大荒荒”
49、？生态环境建生态环境建设设第三章区域自然资源综第三章区域自然资源综合开发利用合开发利用河流上该不该建大坝？河流上该不该建大坝？河流的综合河流的综合开发开发第四章区域经济发展第四章区域经济发展我的家乡怎样发展？我的家乡怎样发展？区域发展区域发展第五章区际联系与区域第五章区际联系与区域协调发展协调发展南水北调怎么调？南水北调怎么调？区际联系区际联系续表续表2 教材中的问题研究一览教材中的问题研究一览 人教版必修教材三个模块共人教版必修教材三个模块共16个研究主题大体可以分为个研究主题大体可以分为以下三类。以下三类。第一类，畅想式问题。第一类，畅想式问题。它们并非在现实中已经存在，例它们并非在现实中
50、已经存在，例如如“月球基地应该是什么样子月球基地应该是什么样子”“”“是否可以用南极冰山解决是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题沙特阿拉伯的缺水问题”。对这类问题的分析，一方面要求学生应用已经学过的知对这类问题的分析，一方面要求学生应用已经学过的知识，另一方面学生会体验到如何有逻辑地、缜密地分析问题。识，另一方面学生会体验到如何有逻辑地、缜密地分析问题。第二类，热点或焦点问题，第二类，热点或焦点问题，例如例如“如何看待农民工现如何看待农民工现象象”“”“如何看待西北地区城市引进欧洲冷季型草坪如何看待西北地区城市引进欧洲冷季型草坪”。通过研讨这类问题，体会地理学对分析社会问题的作用。通过研
