1、二级心理测验技能本 章 学 习 提 纲 汉密尔顿抑郁量表 汉密尔顿焦虑量表 简明精神病评定量表 贝克-拉范森躁狂量表 韦氏儿童智力量表 明尼苏达多项人格测验第二版 儿童行为量表韦氏成人智力量表的解释明尼苏达多项人格测验的解释90项症状清单的解释重新分类第二类新接触的量表汉密尔顿抑郁量表汉密尔顿焦虑量表简明精神病评定量表贝克-拉范森躁狂量表儿童行为量表第一类需要深入了解的量表 韦氏儿童智力量表 韦氏成人智力量表 及-SCL-90韦氏智力测验韦克斯勒成人智力量表韦克斯勒儿童智力量表韦克斯勒学前与小学儿童智力量表(WAIS)(WISC)(WPPSI)韦氏儿童量表介绍(WISC)P196不同点对比适用
2、范围施测顺序替代测验实足年龄韦氏成人16岁以上城村两套顺序无(11)不需计算韦氏儿童616岁城村合一交叉背数/迷津(12)需计算重要共同点实测方式测验计分智商等级儿童/成人个别实测标准二十分离差智商69/130重点注意6个言语量表常识类同算术词汇理解(背数)6个操作量表填图排列积木拼图译码(迷津)重点注意 有时间限制:填图与译码填图每图20秒;译码甲乙时间均为120秒 开始的题数及停测规则:常识:7岁以上从第5题做,连续5题不通过停测;排列:8岁以上从第3题做,连续3题不通过停测;能够测量“G因素”:类同 智力迟滞心理特点P205实足年龄计算 例如:测验时间:2012年 6月10日出生时间:2
3、004年11月18日 该儿童的实足年龄为:7岁6个月22天与比内测验的区别韦氏成人智力解释(WAIS-RC)1、总智商(FIQ)的分析2、分量表的平衡性分析3、比较各分测验的差异韦氏成人智力解释(WAIS-RC)1、总智商(FIQ)的分析韦氏成人智力解释(WAIS-RC)1、总智商(FIQ)的分析IQ值 5(85%-90%的可信限水平)韦氏成人智力解释(WAIS-RC)2、分量表的平衡性分析韦氏成人智力解释(WAIS-RC)2、分量表的平衡性分析 明显低于的界限:10,12,13,15 VIQ与PIQ差异显著时的意义VP:优势半球受损(左半球言语)PP;总IQ低:PV;总IQV达11分韦氏成人
4、智力解释(WAIS-RC)3、比较各分测验的差异(强点与弱点)韦氏成人智力解释(WAIS-RC)3、比较各分测验的差异(强点与弱点)选择参照点:其他人平均分操作各分测操作平均分言语各分测言语平均分各分测全量表平均分高于平均分3分及以上,强点S;低于平均分3分及以上,弱点W。言 语 测 验操 作 测 验言语操作总分知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分23179178556613402432量表分5863121量表分131071161158151014111363智商95115104单选:1、该求助者拼图测验得分的百分等级是:(A)16 (B)50(C)84 (D)98多选:
5、2、若与其他人相比,该求助者测验结果中的弱项是:(A)领悟(B)算术 (C)数广 (D)填图言 语 测 验操 作 测 验言语操作总分知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分23179178556613402432量表分5863121量表分131071161158151014111363智商95115104单选:1、该求助者拼图测验得分的百分等级是:(A)16 (B)50(C)84 (D)98C多选:2、若与其他人相比,该求助者测验结果中的弱项是:(A)领悟(B)算术 (C)数广 (D)填图BC言 语 测 验操 作 测 验言语操作总分知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排
6、拼图合计原始分23179178556613402432量表分5863121量表分131071161158151014111363智商95115104多选:3、从测验结果能够看出,该求助者:(A)操作技能发展较言语技能良好(B)估计在完成实际行动或任务上有困难(C)估计有运动性非言语技能缺陷(D)视觉加工模式发展较听觉加工模式好单选:4、若认为该求助者FIQ值在99109之间。其可信限水平为()。(A)8090(B)8095 (C)8590 (D)8595言 语 测 验操 作 测 验言语操作总分知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分23179178556613402432量表
7、分5863121量表分131071161158151014111363智商95115104多选:3、从测验结果能够看出,该求助者:(A)操作技能发展较言语技能良好(B)估计在完成实际行动或任务上有困难(C)估计有运动性非言语技能缺陷(D)视觉加工模式发展较听觉加工模式好AD单选:4、若认为该求助者FIQ值在99109之间。其可信限水平为()。(A)8090(B)8095 (C)8590 (D)8595C明尼苏达多项人格调查表第二版(MMPI-2)MMPI适用范围16+小学+总项目数 566基础项目数(诊断)399美国常模 70标准分 T分量表:效度+临床4 +10明尼苏达多项人格调查表第二版(
8、MMPI-2)MMPI适用范围16+小学+总项目数 566基础项目数(诊断)399美国常模 70标准分 T分量表:效度+临床4 +10MMPI-218-70 小学+567 370 65 “一致性”T分(除了5/0)基础量表+内容量表+附加量表 +3MMPI以及MMPI-2量表解释量表QLFKFbTRINVRINICHHsDHyPdMfPa PtScMaSi原始分152714664573223212623 25392143K校正 14 27？5324 T444769525254475247615155467564705662MMPI以及MMPI-2量表解释1、解释程序(1)效度量表(2)临床量表
9、(3)内容量表与附加量表量表QLFKFbTRINVRINICHHsDHyPdMfPa PtScMaSi原始分152714664573223212623 25392143K校正 14 27？5324 T444769525254475247615155467564705662(1)、效度量表解释(有效无效)Q:不回答的或不情愿答的问题“？”(无效:39922、56630)L:撒谎。追求过分的尽善尽美的回答(无效:原始分10)F:分数高表示被试者不认真、理解错误,或在伪装疾病。(无效:90乱答;)K:自我防御(无效:40 T 60)Fb:370题后效度;(无效:T 90)VRIN:随机作答;(无效:
10、T 80,可疑T 70)TRIN:不加区分肯定回答(无效:T 80;可疑T 70)(ICH):与F的效应类似,分数小于等于10为有效MMPI以及MMPI-2量表解释12 效度量表的剖图组合模式(P231-232)全肯全否装好自我防御症状夸大(2)、临床量表含义及解释:MMPI以及MMPI-2量表解释 1、疑病(Hs):高分者身体无病也总觉身体欠佳。2、抑郁(D):与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关,高分者估计会自杀 3、癔病(Hy):高分者依赖、天真、外露、幼稚、自我陶醉 4、病态人格(Pd):高分者脱离一般社会道德规范,藐视社会习俗,常有复仇攻击观念。5、男子气-女子气(Mf):高分男性
11、敏感爱美,被动女性化;高分女性粗鲁好攻击,自信缺乏情感 6、偏执(Pa):高分多疑、孤独、烦恼过分敏感 7、精神衰弱(Pt):高分者紧张焦虑、反复考虑、强迫思维、恐怖内疚 8、精神分裂症(Sc):高分者表现异乎寻常的或分裂的生活方式 9、轻躁狂(Ma):高分者联系过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高涨、情感多变 0、社会内向(Si):高分为内向、胆小、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制、紧张、固执及自罪;低分者外向、爱交际、赋予表情60以上为高分(2)临床量表的解释(有病没病)1)两点编码法2)因子分解释法3)剖面图解释法MMPI以及MMPI-2量表解释量表QLFKFbTRINVRINI
12、CHHsDHyPdMfPa PtScMaSi原始分152714664573223212623 25392143K校正 14 27？5324 T444769525254475247615155467564705662解题步骤:写编号去5、0找三高比大小(2)临床量表的解释(有病没病)2)因子分析:P因子:T分数60精神病(因子负荷:Pa Sc Ma F)N因子:T分数60神经症(因子负荷:Hs D Hy Pt)I因子:T分数60内向T 60女子气T60装好T60我行我素 T40从众 (因子负荷Pd)(2)临床量表的解释(有病没病)3)剖面图模式(以Mf为中轴)左高右低:神经症式左低右高:精神病式
13、量表QLFKFbTRINVRINICHHsDHyPdMfPa PtScMaSi被试1T分503563475263475278657156655759584350被试2T分444769525254465147615155467564705662(2)临床量表的解释(有病没病)3)剖面图模式 神经症性剖面图P236A、B类神经症性剖面图C、D类神经症性剖面图(2)临床量表的解释(有病没病)3)剖面图模式 神经症性剖面图P236量表QLFKFbTRINVRINICHHsDHyPdMfPaPtScMaSi原始分11222126104523343321311622311635K T50356347526
14、3475278657156655759584350ABCD(2)临床量表的解释(有病没病)3)剖面图模式 精神病性剖面图(P238)双峰剖面图(68/86)边缘性剖面图 F特别高,且大部分临床量表都高 假阴性剖面图 K高,其他都不高MMPI的解释需要重点掌握包括1、各个分量表的含义2、两点编码法3、剖面图解释法多选:1、该求助者的编码类型属于()。(A)1001(B)突出编码 (C)1221(D)非突出编码多选:2、效度量表结果表明该求助者()。(A)有症状夸大倾向 (B)不加区别地对测验项目给予肯定回答 (C)370题以后项目的回答有效 (D)不加区别地对测验项目给予否定回答量表QLFKFb
15、TRINVRINICHHsDHyPdMfPa PtScmaSiT 分4547804558504752797064554859 50585472多选:1、该求助者的编码类型属于(BC )。(A)1001(B)突出编码 (C)1221(D)非突出编码多选:2、效度量表结果表明该求助者(AC )。(A)有症状夸大倾向 (B)不加区别地对测验项目给予肯定回答 (C)370题以后项目的回答有效 (D)不加区别地对测验项目给予否定回答量表QLFKFbTRINVRINICHHsDHyPdMfPa PtScmaSiT 分4547804558504752797064554859 50585472单选:3、该求助
16、者临床量表剖面图属于()。(A)症状夸大模式(B)神经症模式 (C)自我防御模式(D)精神病模式多选:4、MMPI-2各量表可分为()。(A)基础量表(B)临床量表(C)内容量表(D)附加量表量表QLFKFbTRINVRINICHHsDHyPdMfPa PtScmaSiT 分4547804558504752797064554859 50585472单选:3、该求助者临床量表剖面图属于(B )。(A)症状夸大模式(B)神经症模式 (C)自我防御模式(D)精神病模式多选:4、MMPI-2各量表可分为(ACD )。(A)基础量表(B)临床量表(C)内容量表(D)附加量表量表QLFKFbTRINVRI
17、NICHHsDHyPdMfPa PtScmaSiT 分4547804558504752797064554859 50585472SCL-90解释总分的意义:1)反映病情严重程度2)反映病情演变评估疗效:减分率=25%有效,50%显效0-4的5级评分,因子分 1分,总分70,阳性项目数43,筛选阳性治疗前分数（治疗前分数-治疗后分数）因子名称躯体化强迫人际关系敏感抑郁焦虑敌对恐怖偏执精神病性其他求助者10、42、11、40、91、52、31、42、62、21、5求助者21、82、12、31、81、82、21、43、54、01、6第二部分 关于新接触的量表HAMDHAMABPRSBRMSCBCL1
18、、HAMD(抑郁他评)P1801)版本:17项,21项,24项3种版本2)适用范围:有抑郁症成年病人3)测验实施以及计分:经过训练的2名评定员独立记分 大部分04分的5级评分,少量02的3级评分7个因子:焦虑、体重、认知、日夜、迟缓、睡眠、绝望4)评分标准:24项:小于8分、超过35分、超过20分17项:小于7分、超过24分、超过17分 5)相关知识 17项版本:抑郁症状严重程度评价21与24项版本:抑郁病理症状探讨 对老年人躯体症状会产生过度评估 病理性抑郁:心境低落,兴趣愉快感丧失,精力减退或疲乏感,2周以上6)注意事项:8、9、11观察,7、22家属收集,16依据体重记录 不适合鉴别焦虑
19、与抑郁1、HAMD(抑郁他评)2、HAMA(焦虑)p1841)适用范围:神经症及其他病人,对焦虑症状严重程度进行评估2)测验实施以及计分:经过训练的2名评定员独立记分04的5级评分,最后记录总分与因子分(躯体性焦虑&精神性焦虑)躯体性焦虑因子:肌肉、感受、心血管、呼吸、胃肠、生殖泌尿、植物神经精神性焦虑因子:焦虑心境、紧张、害怕、失眠、认知功能、抑郁心境3)评分标准:达到7分、14分、21分、29分2、HAMA(焦虑)4)相关知识 病理性焦虑:与现实不相称的焦虑,自主神经兴奋,影响社会功能5)注意事项 14项要结合观察 评定时间:15-30分钟 不适合鉴别焦虑与抑郁,用于评估严重程度及其变化特
20、点3、BPRS(简明精神病)3、BPRS(简明精神病)1)版本:18项版本2)适用范围:最适于精神分裂症,精神病性症状严重程度量表3)测验实施及计分:17的7级评分,评定时间为最近1周4)评分标准:超过35分5)相关知识6)注意事项 不宜在病人面前进行记录 适宜对中、重度精神病性症状的评定,对阳性症状关注较多 2-6周评定一次4、BRMS(躁狂)4、BRMS(躁狂)1)适用范围情感性精神病与分裂情感性精神病躁狂发作的成年患者2)测验实施与记分04的5级评定评定时间范围为最近1周,再次评定2-6周3)评分标准总分:05,610,22分以上5)相关知识诊断中,躁狂发作三种:轻躁狂、无精神病性症状躁狂、有精神病性症状躁狂BRMS只反映躁狂严重程度,与症状性质没有联系6)注意事项评定时间:20分钟评定时间为最近1周,间隔2-6周5、8、10、11询问知情人;9过去3天内平均睡眠时间5、CBCL(儿童行为)5、CBCL(儿童行为)1)版本-包括四个表格:家长用(2-3岁;4-18岁),老师用 年长儿童自评用2)内容:一般情况、社会能力与行为问题3)适用范围:416岁儿童,识别与评价行为与情绪问题高危儿童感谢您的聆听！
