1、 娃哈哈教学设计娃哈哈教学设计 【课标解读】【课标解读】 根据音乐课程标准要求，在设计本课教学时，注重以审美体 验为核心，以低年级学生的年龄特征为出发点，力求通过丰富多样的 学习内容和活动方式，构建快乐和谐的音乐课堂，发展学生多种智力 和能力，体现积极投入、主动参与的新课程理念精神，使学生在亲身 参与音乐的过程中感受、享受并喜爱音乐，能够积极主动地去表达和 表现音乐，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为音乐表现力和创造能力 的进一步发展奠定基础。 【教材分析】【教材分析】 歌曲娃哈哈是一首新疆民歌,它以小孩子的语言和富有新疆 特色的节奏为我们描绘了祖国美丽的河山与新疆人民的幸福生活。 歌 曲词义简单
2、,节奏明快,一段体的形式使小孩更容易将旋律记住。 【学情分析】学情分析】 低年级学段的学生以形象思维为主，活泼好动、模仿力强、注意 力短、兴趣容易转移以及好奇心重的心理特点。但对音乐知识的掌握 还很少，准确唱好歌曲的能力还需提高。因此，在教学中要注重营造 民主、宽松而和谐的学习气氛，以学生的兴趣爱好为动力，以学生为 主体，采用声画同步、舞蹈律动、演示、分组创编等多种有趣的活动 来实现本课的教学目标，引导学生积极主动的参与音乐学习中，让学 生在无拘束的体验中掌握歌曲节奏， 才能为歌曲编配自己认为合适的 伴奏。教学过程中，教师适时的加以引导、提点，让学生展开丰富的 想象、联想，讨论、创编、交流、展
3、示，增进学生表现音乐的欲望和 能力， 培养学生珍视兄弟民族友谊的感情， 促进学生综合能力的提高。 【教学目标及评价设计】【教学目标及评价设计】 1、学唱歌曲哇哈哈，学生能用欢乐、热烈的情绪演唱歌 曲。 评价方法：通过聆听，学会用轻快、活泼有弹性的声音演唱； 通过充分地听， 各种形式地唱： 轻声唱、 接龙唱、 “比比谁的耳朵灵” 、 “双簧唱”等形式来达成这一目标。 2、通过娃哈哈歌曲的学习，让学生掌握 x xx xx|节奏型。 评价方法：通过水果游戏，以及水果的变换组合掌握本课的重点 节奏。 3、学会用三角铁、铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏，使伴奏音响更 加丰富。 评价方法：通过创设“编创伴奏，即兴
4、表演”活动达成目标 4、能用简单的动作表现歌曲。 评价方法：在师生互动、合作中,学会基本的新疆舞蹈动作。 【教学重、难点】【教学重、难点】 1、学生能用欢乐、热烈的情绪演唱歌曲，并能用简单的新疆 舞动作自由组合创编。 2、歌曲中多处出现连续的十六分音符，学生演唱时能吐字清晰。 【教具准备】【教具准备】课件、钢琴、铃鼓、碰钟 教学过程：教学过程： 一、我们的祖国是花园（导入）一、我们的祖国是花园（导入） 1、今天老师要给大家带来一段舞蹈，小朋友们猜一猜，这些是来 自哪个地方的舞蹈？ 你怎么知道是新疆的？ 2、图片欣赏（介绍新疆服饰、水果） 3、（节奏练习） 瞧，这些调皮的葡萄跳到了大屏幕上。你能
5、按节奏读出他们 吗？ 1）出示葡萄图片 2）拍手读 读得真准确。老师这还有一种水果 1）哈密瓜 2）你能像老师这样有节奏的读一读吗？ 哈 密瓜 我们用“嗒”的声音来表示这两种水果 1）葡萄 XX 哈密瓜 XXX 2）师读水果，生读拍节奏 怎样才能读的更准确？（屏幕出示葡萄节奏 X X） 1）齐读 2）一组、二组拍手 三组、四组读节奏 3）出示 哈 密瓜 4）抽生拍读、齐读 如果是是这样的话，谁会读？出示 葡萄 哈密瓜图片 1）、抽生读 2）、出示节奏（把节奏连起来 XXX XX） 3）、齐读 老师又要考考你们了（哈密瓜 葡萄）这次该怎么读啊？ 抽生读，齐读 老师把节奏提高难度，你有信心拍打出来
6、吗？ 出示节奏课件 | 【设计意图】：节奏的训练培养学生的节奏感，同时也是对难点巩固 加强，学生学习歌曲时更得心应手。 二、花园里的歌声真动听（学习歌曲）二、花园里的歌声真动听（学习歌曲） 1、 初听歌曲 刚才我们有节奏的读出了香甜的水果，心里特别快乐，下面 让我们听一听新疆的歌曲吧！ 你们听过这首歌吗？ 猜猜这首歌叫什么名字？哇哈哈我们响亮的读一读题目， 快乐的再来读一读。 这是一首新疆的家喻户晓的民歌。出示歌谱，这里面有没有 我们刚才练习过得节奏型？这是新疆最有特色的节奏之一，前八 后十六音符。 2、学习歌词： 1）、下面请听老师读一遍歌词，（点着歌词读） 2）、现在该轮到同学们咯，请跟老
7、师来读，注意模仿老师读。 （老师用双响筒边敲边读） 注意提醒小朋友们不要动身边的乐器，老师用双响筒敲就可以了 3）、小朋友们读得真好，能把你的感受跟大家分享一下吗？ 3、演唱歌曲 1）、老师范唱，学生用自己喜欢的方式打着节拍。 2）、“小双簧”游戏默唱 教师讲清游戏规则：老师演唱歌曲，同学们只张嘴不出声音为老 师师配口型。 3）、学生跟随伴奏轻声唱。 4）、音乐游戏比比谁的耳朵灵 问题：请同学们找出乐曲中哪两个乐句完全相同？ 5）、带上表情、有感情地来唱这首歌。 （请男同学轻轻地唱给女同学听，请女同学轻轻地唱给男同学 听。） 三、花园里真热闹（打击乐练习）三、花园里真热闹（打击乐练习） 1、出
8、示打击乐器铃鼓 1）让学生认识、了解铃鼓，简单学习演奏方法。 要求：铃鼓是我们音乐课上的好朋友。你愿意来当它的小主 人吗？让它能在不用演奏的时候静静地躺在桌子上休息。 2）出示三角铁、碰铃、铃鼓、串铃，让学生聆听其各自不同的 音色并找出演奏方法相近的乐器。 3）师讲解演奏方法 4）小组合作练习 5）师生合作练习 6）生生合作演唱并用打击乐伴奏。 【设计意图】：让学生初步体验敲打击乐器的乐趣，初步熟悉打 击乐器的音色特点， 感受其丰富多彩的表现功能，“音乐来源于生活” ， 让学生用生活中的“打击乐器”配合伴奏，不仅提高了学生的兴趣， 同时也加强了学生的音乐实践。同时，引导学生对歌曲进行创编，有
9、助于丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。通过实践，还培 养了良好的合作意识和团队精神。 四四、花园里的花朵真鲜艳（律动练习）、花园里的花朵真鲜艳（律动练习） 新疆人个个能歌善舞，你们能模仿他们也边歌边舞吗？ 1、学习新疆舞的简单动作 2、同桌合作练习 2、跟随伴奏跳起来。 【设计意图】：经过几个环节下来，学生们对歌曲的演唱已经比 较熟悉了，如果再一味的唱下去，学生们的兴趣一定会大有所减。这 时，鼓励学生们大胆地为歌曲创编动作，充分利用音乐艺术的集体表 演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能 力。音乐课的全部教学活动就应以学生为主体，师生互动，将学生对 音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。 而且低年级学生兴趣 容易转移这一特点，让他们在“动”中理解音乐，从而表现音乐。 五、五、 小结小结 看见大家在哇哈哈的学习中快乐地展现了那么多的才艺，希 望你们在祖国妈妈的怀抱中也幸福快乐、团结各族人民茁壮成长。
