1、1212第一课时第一课时第二课时第二课时语文语文 五年五年级级 上册上册 自由读三首古诗，做到读准字音，读通诗句。第一课时第一课时熏熏香香乃乃父父nixn学认字学认字 请结合注释理解三首诗的题目，说说你从题目中了解到了哪些信息，还有什么疑问。作者简介示示 儿儿 宋宋 陆陆 游游死去死去/元知元知/万事空万事空，但悲但悲/不见不见/九州同九州同。王师王师/北定北定/中原日中原日，家祭家祭/无忘无忘/告乃翁告乃翁。朗读朗读七言古诗七言古诗时，一般每句的节时，一般每句的节奏划分是二奏划分是二/二二/三。三。根据下面的提示，朗读古诗。一起解诗题给儿子看给儿子看死去元知万事空，死去元知万事空，诗意：诗意
2、：本来就知道死去之后就什么都没有了本来就知道死去之后就什么都没有了。同同“原原”，本来。本来。倒装句倒装句一切事情一切事情 一起解诗意不见九州同。不见九州同。诗人临终前放不下的究竟是什么事？为何而悲？悲悲但但背景资料北宋灭亡北宋灭亡 北宋宣和六年（北宋宣和六年（11241124）十月，金太宗下诏侵宋。）十月，金太宗下诏侵宋。同年十二月，徽宗向南逃窜。同月下旬，徽宗禅位同年十二月，徽宗向南逃窜。同月下旬，徽宗禅位给太子赵桓，是为钦宗。靖康元年（给太子赵桓，是为钦宗。靖康元年（11261126），金军），金军占领开封城；靖康二年（占领开封城；靖康二年（11271127），金俘获徽宗、钦），金俘获徽
3、宗、钦宗。三月下旬，金军先后两次将皇室直系宗族及后、宗。三月下旬，金军先后两次将皇室直系宗族及后、妃等四百七十多人全部押送回金，北宋灭亡。妃等四百七十多人全部押送回金，北宋灭亡。只，只是只，只是国家统一国家统一诗意：诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。但悲不见九州同。但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。联系前两句思考：诗人明明知道死后万事皆空，还要让儿子把祖国统一的消息告诉他，这不是前后矛盾吗？诗人虽然知道人死后，这世间的一切都与他诗人虽然知道人死后，这世间的一切都与他无关了，但还是希望祖国能早日统一。诗人虽然无关
4、了，但还是希望祖国能早日统一。诗人虽然沉痛，但并未绝望。沉痛，但并未绝望。王师北定中原日，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。家祭无忘告乃翁。宋朝的军队宋朝的军队平定北方平定北方淮河淮河以北被金以北被金人侵占的地区。人侵占的地区。祭祀家中先人祭祀家中先人不要不要你们的你们的父亲父亲 诗意诗意：当大宋军队收当大宋军队收复中复中原失地的那一原失地的那一天，你们举行家祭时不要忘了告诉我！天，你们举行家祭时不要忘了告诉我！5353岁写的岁写的关山月关山月:遗民遗民忍死望恢复忍死望恢复,几几处今宵垂泪痕。处今宵垂泪痕。6262岁写的岁写的书愤书愤:早早岁那知世事艰岁那知世事艰，中原，中原北望气如北望气如山山
5、。6767岁写的岁写的十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作:僵僵卧孤村不自哀卧孤村不自哀,尚尚思为国戍轮台。思为国戍轮台。6868岁写的岁写的秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感:遗民遗民泪尽胡尘里泪尽胡尘里,南望王师又一年。南望王师又一年。再次有感情地朗读这首诗，体会作者强烈的爱国之情。提示：提示：边读边想象作者写这首诗时的状态、神边读边想象作者写这首诗时的状态、神情、心理活动，理解他对祖国深沉、热烈、真情、心理活动，理解他对祖国深沉、热烈、真挚的爱，以及他对收复失地、平定中原的殷切挚的爱，以及他对收复失地、平定中原的殷切期望。期望。尝试借助关键词背诵古诗。空空悲悲北定北定 家祭家祭
6、 题临安邸的作者林升和陆游生活在同一朝代，下面我们来学题临安邸。作者简介旅店旅店题临安邸题临安邸题写题写题写在临安旅店里的诗。题写在临安旅店里的诗。南宋京城南宋京城 一起解诗题山外青山楼外楼，山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休西湖歌舞几时休?诗意：诗意：远处青山叠翠，近处楼台重重，远处青山叠翠，近处楼台重重，西湖的歌舞何时才会停止？西湖的歌舞何时才会停止？停止停止 一起解诗意背景资料南宋偏安 建炎元年（建炎元年（11271127）五月，赵构即帝位于应天府，）五月，赵构即帝位于应天府，重建宋王朝，史称南宋。重建宋王朝，史称南宋。经历了经历了“富平之战富平之战”，金虽战胜但金军主力留驻西北，南宋得以立
7、足江南。金虽战胜但金军主力留驻西北，南宋得以立足江南。（绍兴十一年，（绍兴十一年，11411141）宋金订立绍兴和议，岳）宋金订立绍兴和议，岳飞被杀害后，秦桧独相擅权终生，迫害抗金派，任飞被杀害后，秦桧独相擅权终生，迫害抗金派，任用奸佞，贿赂公行。秦桧死后高宗仍实行降金求和用奸佞，贿赂公行。秦桧死后高宗仍实行降金求和国策。国策。西湖歌舞几时休西湖歌舞几时休?达官贵人在这里不是商讨恢复中原的大计，而是天天寻欢作乐，因此作者愤怒质问。北宋宣和六年（1124）十月，金太宗下诏侵宋。思考：南宋权贵们为什么把杭州当作汴州？作者对达官贵人“直把杭州作汴州”的现实持什么态度？九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
8、请结合注释理解三首诗的题目，说说你从题目中了解到了哪些信息，还有什么疑问。示儿这首诗的作者是苏轼要读出诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。自然界的统治者暗指当政者遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。示儿是一首唐朝的爱国诗歌龚自珍 字璱人，号定庵。题目点明了诗歌的写作时间。淮河以北被金人侵占的地区。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。北宋天禧五年（1021）初，开封（汴州）城内约有百万人口，是当时世界上最大的城市。再次朗读诗歌，你读出了作者怎样的情感？诗歌洋溢着爱国主义精神。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。北宋宣和六年（1124）十月，金太宗下诏侵宋。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。暖风熏得游人醉
9、，直把杭州作汴州。僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。北宋京城北宋京城简直简直北宋天禧五年（1021）初，开封（汴州）城内约有百万人口，是当时世界上最大的城市。北宋末年京城商业繁华，许多街道商店清晨五更便开始营业，直至半夜方歇，而一些饮食店甚至通宵营业。北宋时期的汴州返回 思考：南宋权贵们为什么把杭州当作汴州？作者对达官贵人“直把杭州作汴州”的现实持什么态度？暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。一语双关一语双关。自然界自然界的春风。的春风。社会上社会上颓废之风。颓废之风。达官显贵达官显贵醉生梦死纸醉金迷气愤
10、气愤担忧担忧山外青山楼外楼，山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休西湖歌舞几时休?着急、担忧、愤怒着急、担忧、愤怒 尝试借助关键词背诵古诗。山山歌舞歌舞熏熏 直把直把楼楼醉醉 万事空万事空定中原定中原示儿九州同九州同告乃翁告乃翁爱国爱国情怀情怀结构梳理结构梳理题临安邸青山青山 楼楼辛辣辛辣讽刺讽刺西湖西湖 歌舞歌舞暖风暖风 游人游人杭州杭州 汴州汴州结构梳理结构梳理祭祭 乃乃 熏熏 杭杭jnixnhn左右结构左右结构左窄右宽左窄右宽学写字学写字重难点字书写指导重难点字书写指导熏熏不要写成不要写成“重重”示儿示儿这首诗是诗人的这首诗是诗人的 。通过抒发自。通过抒发自己未能亲眼见到收复失地的遗憾和对祖国必
11、然统己未能亲眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然统一的坚定信念，展现了诗人的一的坚定信念，展现了诗人的_。遗嘱遗嘱 爱国情怀爱国情怀 题临安邸题临安邸是一首讽刺诗，讽刺南宋权贵是一首讽刺诗，讽刺南宋权贵们忘记了自己的国家正处于危难之中，被淫靡之们忘记了自己的国家正处于危难之中，被淫靡之风熏得风熏得 ，。醉生梦死醉生梦死苟且偷安苟且偷安纸纸醉金迷醉金迷主题概括主题概括课堂小结课堂小结一、下列说法正确的是（）。A.A.示儿这首诗的作者是苏轼示儿这首诗的作者是苏轼B.B.示儿中的示儿中的“示示”是是“给给看看”的意思的意思C.C.示儿是一首唐朝的爱国诗歌示儿是一首唐朝的爱国诗歌课堂演练课堂演练B 示示
12、儿儿()()万事空，万事空，()()不见九州同。不见九州同。王师王师()()中原日中原日，(）。）。二、背一背，写一写。死去元知死去元知但悲但悲北定北定家祭无忘告乃翁家祭无忘告乃翁课后作业课后作业1.认真书写本课生字。2.背诵题临安邸示儿，默写示儿。道光十九年，也就是鸦片战争的前一年，龚自道光十九年，也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已经珍已经4848岁，对清朝统治者已经大失所望，于是毅岁，对清朝统治者已经大失所望，于是毅然决然辞官南归，后又悲伤迎娶眷属，往返途中，然决然辞官南归，后又悲伤迎娶眷属，往返途中，将所思所感，写于纸上，形成了由将所思所感，写于纸上，形成了由315315首诗组成的巨首诗组
13、成的巨型组诗。这就是型组诗。这就是己亥杂事己亥杂事那一年是己亥年。那一年是己亥年。写作背写作背景景第二课第二课时时龚自珍龚自珍 字璱人，号字璱人，号定庵。清代思想家、文学定庵。清代思想家、文学家。由于力主改革弊政，家。由于力主改革弊政，受当局排挤，受当局排挤，4848岁愤然辞岁愤然辞官南归官南归。作者简介 朗读己亥杂诗，做到读准字音，读通诗句。己己亥亥hi万马齐万马齐喑喑yn抖抖擞擞su恃恃强凌弱强凌弱sh学认字学认字己亥杂诗己亥杂诗 清清 龚自珍龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。听录音，再次朗
14、读诗句。组诗组诗己亥杂诗己亥杂诗己亥年己亥年写于己亥年的组诗写于己亥年的组诗 一起解诗题终究终究九州生气恃风雷九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀万马齐喑究可哀。悲哀悲哀朝气蓬勃朝气蓬勃的局面的局面依靠依靠沉寂无声沉寂无声 一起解诗意表面含义：中国大地上朝气蓬勃的局面，依中国大地上朝气蓬勃的局面，依靠的是风雷的激荡。所有的马都沉寂无声终究是靠的是风雷的激荡。所有的马都沉寂无声终究是一种悲哀。一种悲哀。结合注释想象“万马齐喑”是一种什么样的局面。“万马万马”是一幅非常壮观的画面，是一幅非常壮观的画面，气势很大，气势很大，“万马齐喑万马齐喑”则让人感到有则让人感到有些压抑。那么多马在一起却是沉默的，些压
15、抑。那么多马在一起却是沉默的，没有一个发出声音。没有一个发出声音。思考：作者为什么说这种局面“可哀”？此处的“风雷”仅仅是指自然界的风雷吗？作者想表达的是什么?九州生气恃九州生气恃风雷风雷，万马齐喑究可哀万马齐喑究可哀。改革改革现状的强烈愿望。现状的强烈愿望。比喻比喻风雷风雷新兴的社会力量及新兴的社会力量及尖锐猛烈的变革尖锐猛烈的变革九州生气恃风雷九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀万马齐喑究可哀。深层含义：只有狂雷炸响般的巨大力只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。会政局毫无生气终究是一种悲哀。不限于一种规格和方
16、式不限于一种规格和方式自然界的自然界的统治者统治者暗指当政暗指当政者者振作振作诗意：我奉劝上天要重新振作精神，不我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥要拘泥一种规格一种规格以降下更多的人才。以降下更多的人才。根据这两句诗想象诗人与天公对话的场景，体会诗人的气魄。要要读出诗人希望读出诗人希望社会变革和期待人才社会变革和期待人才辈出的强烈愿望辈出的强烈愿望。己亥杂诗己亥杂诗 清清 龚自珍龚自珍九州风气恃风雷，九州风气恃风雷，万马齐喑究可哀？万马齐喑究可哀？我劝天公重抖擞，我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。不拘一格降人才。根据下面的提示，朗读古诗。尝试借助关键词背诵。九州九州万马万马劝劝 降降 己亥杂诗己
17、亥杂诗其五其五 清清 龚自珍龚自珍浩荡离愁白日斜，浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，落红不是无情物，化作春泥更护花。化作春泥更护花。拓展延伸拓展延伸己亥杂诗九州九州万马齐喑万马齐喑风雷风雷哀哀天公天公朝廷朝廷 变变人才人才不拘一格不拘一格渴望变革渴望变革呼唤人才呼唤人才结构梳理结构梳理亥亥 恃恃拘拘hishj哀哀i左右结构左右结构 左左窄右宽窄右宽学写字学写字哀哀起笔从起笔从“口口”的左侧，的左侧，而不是中间。而不是中间。重难点字书写指导重难点字书写指导主题概括主题概括 己亥杂诗己亥杂诗用用“九州九州”“”“风雷风雷”“”“万万马马”“”“天公天公”等恢宏奇特的想
18、象，表达了诗等恢宏奇特的想象，表达了诗人期待着人期待着_，期待着，期待着_、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了作者强烈涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了作者强烈的的_。杰出人物的涌现杰出人物的涌现改革大潮改革大潮爱国热情爱国热情课堂小结课堂小结爱国遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。示儿是一首唐朝的爱国诗歌再次朗读诗歌，你读出了作者怎样的情感？听录音，再次朗读诗句。早岁那知世事艰，中原北望气如山。靖康元年（1126），金军占领开封城；诗人虽然沉痛，但并未绝望。题临安邸的作者，深情地歌颂了临安风光。诗人虽然沉痛，但并未绝望。龚自珍 字璱人，号定庵。那么多马在一起却是沉默的，没有一个发出声音。暖风熏得游人醉，
19、直把杭州作汴州。通过抒发自己未能亲眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然统一的坚定信念，展现了诗人的_。淮河以北被金人侵占的地区。三、假如你是清朝的统治者，你看到这首己亥杂诗后你会怎么做？联系前两句思考：诗人明明知道死后万事皆空，还要让儿子把祖国统一的消息告诉他，这不是前后矛盾吗？我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。遗民忍死望恢复,几处今宵垂泪痕。尝试借助关键词背诵古诗。这就是己亥杂事那一年是己亥年。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。一、下面的理解正确的是（）。A A课堂演练课堂演练A.A.陆游的示儿，是写给后代看的遗嘱。陆游的示儿，是写给后代看的遗嘱。B.B.题临安邸的作者，深情地歌颂了临安风光。题临安邸的作者，深情地歌颂了临安风光。C.C.己亥杂诗是中的己亥杂诗是中的“恃风雷恃风雷”，说明作者害怕，说明作者害怕社会变革。社会变革。二、你从题临安邸中学到了什么？二、你从题临安邸中学到了什么？居安思危居安思危不能苟且偷生，醉生梦死。不能苟且偷生，醉生梦死。忧患意识忧患意识戒奢以俭戒奢以俭 三三、假如你是清朝的统治者，你看到、假如你是清朝的统治者，你看到这首己亥杂诗后你会怎么做？这首己亥杂诗后你会怎么做？兴办教育事业兴办教育事业不拘一格重用人才不拘一格重用人才积极纳谏积极纳谏培养人才培养人才课后作业课后作业1.认真完成本课生字。2.背诵己亥杂诗。3.完成素养提升手册本课练习。
