1、语文园地一语文园地一统编版统编版 五年级上册五年级上册 第二课时第二课时教学目标教学目标1.熟练朗读并理解古诗蝉。熟练朗读并理解古诗蝉。2.了解古诗托物言志的写法。了解古诗托物言志的写法。回顾旧知回顾旧知 上节课，我们了解了很多词语在不同的语境中意思是不一样上节课，我们了解了很多词语在不同的语境中意思是不一样的。需要我们仔细辨别。的。需要我们仔细辨别。五年级上册语文教学课件语文园地一人教部编版24五年级上册语文教学课件语文园地一人教部编版24回顾旧知回顾旧知 你能说说下面句子中你能说说下面句子中“便宜便宜”一词的不同意思吗？一词的不同意思吗？这家超市开展十周年店庆活动，商品比平时便宜了很多。这
2、家超市开展十周年店庆活动，商品比平时便宜了很多。（价钱低。）（价钱低。）我们不能总是想着去占公家的便宜。我们不能总是想着去占公家的便宜。（不应得的利益。）（不应得的利益。）五年级上册语文教学课件语文园地一人教部编版24五年级上册语文教学课件语文园地一人教部编版24情境导入情境导入 听一听，听一听，请请大家猜一猜这是什么动物呢？大家猜一猜这是什么动物呢？同学们，蝉的别名叫同学们，蝉的别名叫“知了知了”。小时候，总以为蝉在夏天叫个。小时候，总以为蝉在夏天叫个不停，是因为它们怕热。其实不然，他们是通过叫声来呼唤异性。不停，是因为它们怕热。其实不然，他们是通过叫声来呼唤异性。今天，我们学习的这首诗就与
3、今天，我们学习的这首诗就与“蝉蝉”有关。有关。五年级上册语文教学课件语文园地一人教部编版24五年级上册语文教学课件语文园地一人教部编版24日积月累日积月累 请大家回忆一下我们学习古诗的方法是什么。请大家回忆一下我们学习古诗的方法是什么。（知诗人（知诗人读诗文读诗文解诗意解诗意悟诗情）悟诗情）五年级上册语文教学课件语文园地一人教部编版24五年级上册语文教学课件语文园地一人教部编版24日积月累日积月累 虞世南，字伯施，越州余姚虞世南，字伯施，越州余姚（今属浙江）人。唐初政治家、（今属浙江）人。唐初政治家、书法家、文学家书法家、文学家。五年级上册语文教学课件语文园地一人教部编版24五年级上册语文教学
4、课件语文园地一人教部编版24齐读诗题，说说你会想象一幅怎样的齐读诗题，说说你会想象一幅怎样的“蝉蝉”的画面。的画面。日积月累日积月累日积月累日积月累 诗题蝉只有一个字，难以看出作者的想法，那么作者写这诗题蝉只有一个字，难以看出作者的想法，那么作者写这首诗想表达的思想感情是什么？我们带着问题去赏析整首诗吧。首诗想表达的思想感情是什么？我们带着问题去赏析整首诗吧。五年级上册语文教学课件语文园地一人教部编版24五年级上册语文教学课件语文园地一人教部编版24日积月累日积月累 自由读诗：注意读准字音，认清字形。自由读诗：注意读准字音，认清字形。（要求：读通、读顺、读熟）（要求：读通、读顺、读熟）緌（緌（
5、ru）籍：籍：ji 同同“借借”五年级上册语文教学课件语文园地一人教部编版24五年级上册语文教学课件语文园地一人教部编版24日积月累日积月累 1.默读诗句，要求：默读诗句，要求：(1)边读边体会诗句的意思，想象诗句描绘的画面。边读边体会诗句的意思，想象诗句描绘的画面。(2)质疑，在不懂之处作上标记。质疑，在不懂之处作上标记。2.借助求助热线，解答疑惑，了解下列词语的意思。借助求助热线，解答疑惑，了解下列词语的意思。求助热线求助热线1结合插图理解古诗结合插图理解古诗求助热线求助热线2借助注释或工具书借助注释或工具书求助热线求助热线3向他人寻求帮助向他人寻求帮助緌緌 饮清露饮清露流响流响 居高居高
6、五年级上册语文教学课件语文园地一人教部编版24五年级上册语文教学课件语文园地一人教部编版24“緌緌”：是：是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须的触须,形状好象下垂的冠缨，故说形状好象下垂的冠缨，故说“垂緌垂緌”。这里代指蝉，同。这里代指蝉，同时暗示显宦身份。突出了时暗示显宦身份。突出了“贵贵”的内涵。的内涵。“饮清露饮清露”：古人认为蝉生性高洁，栖高饮露，故说：古人认为蝉生性高洁，栖高饮露，故说“饮清饮清露露”。“露露”的特点是清亮，晶莹剔透，突出的特点是清亮，晶莹剔透，突出“清清”的内涵。的内涵。“流响流响”：即流动的声音，一声接一声的
7、蝉声。：即流动的声音，一声接一声的蝉声。“疏桐疏桐”：指树林。藉：同指树林。藉：同“借借”。“居高居高”：指：指蝉所居的梧桐之高，暗指其蝉所居的梧桐之高，暗指其“饮清露饮清露”的品格的品格之高。以物比人，不光是地位高，品格也高。之高。以物比人，不光是地位高，品格也高。日积月累日积月累五年级上册语文教学课件语文园地一人教部编版24五年级上册语文教学课件语文园地一人教部编版24 诗人写了蝉的哪些特点？表现出了一个怎样的蝉的形象？诗人写了蝉的哪些特点？表现出了一个怎样的蝉的形象？诗人从形态、食性、声音、吸食清亮晶莹露水等方面来写蝉，诗人从形态、食性、声音、吸食清亮晶莹露水等方面来写蝉，它能停在高树之
8、上放声歌唱，不需凭借秋风，自己凭着实力就能它能停在高树之上放声歌唱，不需凭借秋风，自己凭着实力就能把声音送出很远。把声音送出很远。日积月累日积月累 古诗创作最讲究炼字，你最欣赏诗中的哪个字或词语？并说古诗创作最讲究炼字，你最欣赏诗中的哪个字或词语？并说说理由。说理由。1.“出出”把蝉声形象化了把蝉声形象化了，仿佛使人感受到了蝉声的响度与，仿佛使人感受到了蝉声的响度与力度，突出蝉声的远传。力度，突出蝉声的远传。2.“自自”“”“非非”两字，一正一反，相互呼应，同时说明蝉声传两字，一正一反，相互呼应，同时说明蝉声传播的高远，不是凭借他物，而是蝉本身所具有的内在实力。播的高远，不是凭借他物，而是蝉本
9、身所具有的内在实力。日积月累日积月累 蝉挂在高高的树梢，吮吸着清澈纯净的露水。蝉鸣一声又一蝉挂在高高的树梢，吮吸着清澈纯净的露水。蝉鸣一声又一声，飘向树林之外。蝉声远传的原因是蝉居住在高树上，而不是声，飘向树林之外。蝉声远传的原因是蝉居住在高树上，而不是借助了秋风啊。借助了秋风啊。日积月累日积月累1.这是一首托物言志诗，你在诗中明白了什么？这是一首托物言志诗，你在诗中明白了什么？（1）全诗运用了托物言志的手法。句句写的是蝉的形体、习性全诗运用了托物言志的手法。句句写的是蝉的形体、习性和声音，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行。虞世南是一名政和声音，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行。虞世南是一名政
10、治家，凌烟阁二十四功臣之一，在朝廷拥有一席之位，也许是厌治家，凌烟阁二十四功臣之一，在朝廷拥有一席之位，也许是厌倦了宦官们的世俗，不愿与他们同流合污，他才会由此感想倦了宦官们的世俗，不愿与他们同流合污，他才会由此感想“居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。”（2）品格高尚的人，并不需要那些外在的凭籍，像地位、权势、品格高尚的人，并不需要那些外在的凭籍，像地位、权势、吹捧等，他本身自然会有很强的昭示力，能够声名远扬。吹捧等，他本身自然会有很强的昭示力，能够声名远扬。日积月累日积月累日积月累日积月累2.尝试背诵全诗。尝试背诵全诗。3.全诗的表达方法全诗的表达方法。（情景交融，托物言志）（
11、情景交融，托物言志）1.比较虞世南的蝉与骆宾王的咏蝉、李商隐的蝉，看看比较虞世南的蝉与骆宾王的咏蝉、李商隐的蝉，看看诗人各自心中的寄托是什么？诗人各自心中的寄托是什么？咏蝉咏蝉 蝉蝉 骆宾王 李商隐 西陆蝉声唱，南冠客思深。本以高难饱，徒劳恨费声。不堪玄鬓影，来对白头吟。五更疏欲断，一树碧无情。露重飞难进，风多响易沉。薄宦梗犹泛，故园芜已平。无人信高洁，谁为表予心？烦君最相警，我亦举家清。拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸 诗人描写蝉的方法各有不同，但是他们都是托诗人描写蝉的方法各有不同，但是他们都是托“物物”蝉蝉来表达自己的坚守清高之志，不愿同流合污的高尚品质。来表达自己的坚守清高之志，不愿同
12、流合污的高尚品质。板书设计板书设计 蝉蝉 虞世南虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。情景交融，托物言志情景交融，托物言志课时作业课时作业一、我会注音。一、我会注音。緌（緌（ru）藉（藉（ji）课时作业课时作业二、选择题二、选择题 。对这首蝉的赏析，不恰当的一项是。对这首蝉的赏析，不恰当的一项是()()A.A.古诗首句写蝉的形状与食性，含有象征意义。古代常以古诗首句写蝉的形状与食性，含有象征意义。古代常以“冠缨冠缨”指代贵宦，诗指代贵宦，诗人将人将“贵贵”与与“清清”统一在统一在“垂緌饮清露垂緌饮清露”的形象中。的形象中。B.B
13、.古诗第二句写蝉声之远传。古诗第二句写蝉声之远传。“流响流响”写蝉声长鸣不已，悦耳动听。一个写蝉声长鸣不已，悦耳动听。一个“出出”字，使人感受到蝉唱的响度与力度。字，使人感受到蝉唱的响度与力度。C.C.三、四句蕴含深意，表明立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭藉，自能声三、四句蕴含深意，表明立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭藉，自能声名远播，表达出对高尚品格的热情赞美。名远播，表达出对高尚品格的热情赞美。D.D.这首诗将事、景、情、议融为一体，显示出诗人寓情于景的艺术才能。这首诗将事、景、情、议融为一体，显示出诗人寓情于景的艺术才能。今天的你们很今天的你们很棒哟！棒哟！明天继续加油！明天继续加油！
