1、第二课时第二课时5 5第一课时第一课时语文语文 五年五年级级 上册上册第第一一课课时时在计时阅读之前，要注意以下几点：(1)(1)记下所用的时记下所用的时间。时间是指把握课文内容、读懂间。时间是指把握课文内容、读懂课文的时间。课文的时间。(2(2)阅阅读时要集读时要集中注意中注意力，不分心。遇到不懂的词句，力，不分心。遇到不懂的词句，不要停留太久，不要回读。不要停留太久，不要回读。(3)3)记录完阅读时间后记录完阅读时间后,要先合要先合上课本，再完成检测题。上课本，再完成检测题。(4)4)完成检测题后完成检测题后,请举手示意老师请举手示意老师,不要影响到其他不要影响到其他同学阅读。同学阅读。现
2、在请大家自主阅读课文，记录阅读时间。初读课文初读课文检查阅读效果（2 2）人们需要人们需要“搭石搭石”的季节一般在（的季节一般在（）A.A.夏季夏季 B.B.秋季秋季 C.C.春季春季（3 3）两块搭石之间的间隔一般在（两块搭石之间的间隔一般在（）A.A.两米左右两米左右 B B.二尺二尺左右左右 C.C.块块相连块块相连 B B B B（1 1）速）速读课读课文用时（文用时（）分（）分（）秒。）秒。（4 4）“走搭石走搭石”与过真正的桥不同，需要（与过真正的桥不同，需要（）A.A.紧走搭石慢过桥紧走搭石慢过桥 B.B.慢走搭慢走搭石紧过石紧过桥桥 C.C.慢走搭石慢过桥慢走搭石慢过桥 A A
3、（5 5）根据课文内容，判断下列说法的正误。根据课文内容，判断下列说法的正误。A.A.如果上了如果上了点儿年点儿年岁的人着急赶路，就不在意搭石岁的人着急赶路，就不在意搭石稳不稳了。（稳不稳了。（）B.B.每当上工、下工，一行人走搭每当上工、下工，一行人走搭石时，石时，动作要协调动作要协调有序，否则有人可能会掉进水里。（有序，否则有人可能会掉进水里。（）C.C.走搭石的时候，如果相向而行的人互相礼让，走搭石的时候，如果相向而行的人互相礼让，年轻人背老人过河，大家都会觉得不可思议。（年轻人背老人过河，大家都会觉得不可思议。（）联接你我之间的友好感情我认为人们走搭石的画面太美了进入秋天，天气变凉，家
4、乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。刘章（1939-2020），诗人、作家。在计时阅读之前，要注意以下几点：继续练习速读课文，了解课文的主要内容。联接你我之间的友好感情“搭石”是人们把石头_。溪边两人互相礼让，年轻人背老人过搭石的画面给我留下了深刻的印象用叹号表达作者对搭石的感慨，朗读时重音放在“协调有序”上。现在请大家自主阅读课文，记录阅读时间。“挽裤腿”的“挽”读wn，不读wn。了解了提高阅读速度的方法是集中注意力和不回读联接你我之间的友好感情面对面的两人溪边让路，年轻人背老人走搭石，我看到了
5、乡亲们互助友爱、尊老爱幼的情感。作者通过对家乡环境的介绍，反映出搭石在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“、”等几个生活画面的细致描写,赞美了乡亲们 和家乡的 。搭石，联结着故乡的小路，也联结着乡亲们之间美好的情感。了解了提高阅读速度的方法是集中注意力和不回读一行人走搭石时，动作必须协调有序。搭石，是乡亲们美好情感的见证；三、说说加点字有什么含义。同学们，你们是怎么做到快速阅读，并准确掌握文章信息的呢？我们先看看下面两位同学是怎样做的。“汛期汛期”这个词我不懂，这个词我不懂，但不影响理解课文内容，我就但不影响理解课文内容，我就没有管它继续往下读。没有管它继续往下读。刚读到刚读到“紧走搭石紧走搭
6、石慢过桥慢过桥”的时候我不太的时候我不太理解，但我没有回读。理解，但我没有回读。回忆自己的阅读过程中有没有类似的体验，有没有出现注意力不集中或者回读的现象，说说自己的感受。阅读时一边读一边想象画面，想阅读时一边读一边想象画面，想象课文描写的情境，就能集中注象课文描写的情境，就能集中注意力。意力。阅读的过程中，我经常感觉前面的阅读的过程中，我经常感觉前面的内容没有记住，不自觉地要回读，影响内容没有记住，不自觉地要回读，影响了阅读速度。了阅读速度。我发现阅读的过程中稍微一分心，我发现阅读的过程中稍微一分心，有些词句就不能理解，需要回读，所以有些词句就不能理解，需要回读，所以集中注意力很重要。集中注
7、意力很重要。归纳总结阅读方归纳总结阅读方法法1.1.集中注意力集中注意力2.2.尽可能减少回读的次数尽可能减少回读的次数 “集中注意力集中注意力”阅读是一种可以持续较长阅读是一种可以持续较长时间、深入的专注阅读状态，而不是一边阅读时间、深入的专注阅读状态，而不是一边阅读一边想着其他事情。一边想着其他事情。“回读回读”是指阅读中眼球反复扫过文字。是指阅读中眼球反复扫过文字。回读次数越多，阅读速度越慢。回读次数越多，阅读速度越慢。自读提示：再读课文，读准字音，读通句子，难读的语句多读几遍。我发现阅读的过程中稍微一分心，有些词句就不能理解，需要回读，所以集中注意力很重要。前面的抬起脚来，后面的紧跟上
8、去。（）_ _回忆自己的阅读过程中有没有类似的体验，有没有出现注意力不集中或者回读的现象，说说自己的感受。三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。在生活中，我们也要做一个“搭石”那样无私奉献的人，也要做一个像作者一样去发现美、感受美、体验美的人。（1）速读课文用时（）分（）秒。听课文朗读录音，说说课文中的哪些画面给你留下了深刻印象。同学们，你们是怎么做到快速阅读，并准确掌握文章信息的呢？面对面的两人溪边让路，年轻人背老人走搭石，我看到了乡亲们互助友爱、尊老爱幼的情感。了解了提高阅读速度的方法是集中注意力和不回读有美景，有人物，有声音，有动作勾勒出一幅和谐美好的生活画面。联接你我之间的友好感情搭石，
9、构成了家乡的一道风景。阅读的过程中，我经常感觉前面的内容没有记住，不自觉地要回读，影响了阅读速度。第二个画面可以叫“摆搭石”，或者还可以进一步说是“精心摆放搭石。我认为人们走搭石的画面太美了你看，走搭石需要先后照应，动作“协调有序”，这不正是一种人与人之间的和谐关系的体现吗？遇到不懂的词句，不要停留太久，不要回读。这句话要读得语气连贯、自然。汛汛期期 间间隔隔 谴谴责责懒懒惰惰 平平衡衡 协协调调 人人影影绰绰绰绰xn jinqindu hnxichu学认字学认字汛汛河流定期涨水的意思。河流定期涨水的意思。与水有关与水有关汛期汛期xn学认字学认字谴谴qin责备、申斥的意思。责备、申斥的意思。谴
10、谴责责惰惰du懒的意思。懒的意思。懒懒惰惰学认字学认字间间多音字多音字jin2.2.在在人群中人群中间（间（），），他是那么高大。他是那么高大。jin间隔间隔间断间断中间中间间距间距1.1.他每天都去锻炼身体，从没有间（他每天都去锻炼身体，从没有间（）断过。）断过。jinjinxnfnxiwnlnduwnhnxi汛汛 访访 鞋鞋 挽挽 隔隔协协衡衡稳稳惰惰懒懒学写字学写字衡衡懒懒lnhng左中右结构，左中右结构，三部分要写三部分要写得匀称。得匀称。为了避让右边为了避让右边捺都变成捺都变成“丶丶”重难点字书写指导重难点字书写指导访访鞋鞋隔隔注意笔顺。注意笔顺。两个两个“土土”，注意，注意左右大体
11、等宽。左右大体等宽。被包围部分是一横，被包围部分是一横，不能写成两横。不能写成两横。课堂小结课堂小结 了了解了提高阅读速度的方解了提高阅读速度的方法是集中法是集中注意力和不回读注意力和不回读 学习了本课的生字学习了本课的生字一、选择题。一、选择题。“搭石搭石”是人们把石头是人们把石头_。A.A.摆在小溪里，供人们过河摆在小溪里，供人们过河 B.B.建造石头房子建造石头房子C.C.搭建田垄搭建田垄课堂演练课堂演练A1.“1.“挽裤腿挽裤腿”的的“挽挽”读读wn，不读，不读wn。（）（）2 2.摆放搭摆放搭石的时间多在汛期。石的时间多在汛期。（）3.3.在这里，年轻人背老人过河是很不平常在这里，年
12、轻人背老人过河是很不平常的。的。（）二、判断对错。二、判断对错。三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。满意地满意地协调的协调的美好的美好的品质品质离去离去动作动作课后作业课后作业1.1.认真书写本课生字。认真书写本课生字。2.2.继续练习速读课文，了解课文的主要继续练习速读课文，了解课文的主要内容。内容。上节课我们了解了如何提高阅读速度的方法，初读了课文，学习了生字词。这节课我们跟随作家刘章爷爷一起去感受那平凡而又美丽的搭石。第二课时第二课时 刘章（刘章（1939-20201939-2020），诗人、作），诗人、作家。家。19571957年开始发表作品，年开始
13、发表作品，19621962年加年加入中国作家协会，著有诗集入中国作家协会，著有诗集燕山春燕山春南国行南国行北山恋北山恋等。等。作者简介 速读课文，思考：什么是搭石？从文中找出答案。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。是搭石。听课文朗读录音，说说课文中的哪些画面给你留下了深刻印象。我认为人们走搭石的画面太美了我认为人们走搭石的画面太
14、美了 人们摆放搭石的认真劲儿我印象最深人们摆放搭石的认真劲儿我印象最深 我印象最深的是搭石的样子我印象最深的是搭石的样子 溪边两人互相礼让，年轻人背老人过搭石的画溪边两人互相礼让，年轻人背老人过搭石的画面给我留下了深刻的印象面给我留下了深刻的印象 你能按照写作顺序用简洁的语言概括一下这些令人印象深刻的画面吗？第一个画面可以叫第一个画面可以叫“说搭石说搭石”，或者，或者“搭石的来搭石的来历历”，因为作者告诉了我们什么是搭石。，因为作者告诉了我们什么是搭石。第二个画面可以叫第二个画面可以叫“摆搭石摆搭石”，或者还可以进，或者还可以进一步说是一步说是“精心摆放搭石。精心摆放搭石。”第三个画面是第三个
15、画面是“走搭石走搭石”，或者还可以进一步，或者还可以进一步叫叫“如诗如画走搭石如诗如画走搭石”或者或者“一行人走搭石一行人走搭石”。第四个画面是第四个画面是“溪边礼让溪边礼让”，或者是，或者是“互助友互助友爱走搭石爱走搭石”“”“充满温情的搭石充满温情的搭石”。小结：有的题目点出了画面的内容，有的题目让我们感受到了流淌在搭石上的情感。只要能够体现出我们对课文的感悟、理解，就可以采用不同的方式为画面命名。请同学们集中注意力，快速记住下列词语。汛期汛期 秋凉秋凉 平整方正平整方正 间隔间隔 平稳平稳平衡平衡 协调有序协调有序 招手示意招手示意 理所当然理所当然 联结联结 情感情感用以上两组词语简要
16、复述课文内容。用以上两组词语简要复述课文内容。每年每年汛期汛期来临来临,溪水溪水猛涨。猛涨。秋凉秋凉以后，人们就以后，人们就在溪水中摆放上一块块在溪水中摆放上一块块平整方正平整方正的石头的石头,按照二尺按照二尺左右的左右的间隔间隔，平稳平稳地放好。地放好。走搭石的时候，要走得快走搭石的时候，要走得快才容易保持才容易保持平平衡衡。一。一行人走搭行人走搭石时，石时，动作必须动作必须协调有序协调有序。如果两个人面。如果两个人面对面同时走到溪边，会互相对面同时走到溪边，会互相招招手示意手示意，让对方先，让对方先过。过。年年轻人背老人过河，人们也看成是轻人背老人过河，人们也看成是理所当然理所当然的的事。
17、事。搭石，搭石，联结联结着故乡的小路，也联结着乡亲们之间美着故乡的小路，也联结着乡亲们之间美好好的的情感情感。文章的结尾说搭石“联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”,你体会到这种情感了吗？是从哪些语句中体会到的？看出摆搭石已经成为家乡人的生活常态。看出摆搭石已经成为家乡人的生活常态。2 看出老人摆搭石时的认真细致，从看出老人摆搭石时的认真细致，从中也能看中也能看出乡亲们出乡亲们纯朴善良、与人为善的品质。纯朴善良、与人为善的品质。看看出摆搭石的老出摆搭石的老人人为为别人着想的精神。别人着想的精神。2 我看我看到了一幅美好的画面：清晨或到了一幅美好的画面：清晨或者傍者傍晚，清澈晚，清澈的溪
18、水倒映着走搭石的人的一的溪水倒映着走搭石的人的一行倒行倒影，轻快的脚步声影，轻快的脚步声和着清脆的鸟鸣声和着清脆的鸟鸣声3 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒去。嗒嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。一般的美感。协调有序协调有序 用叹号表达作者对搭石的感慨，朗用叹号表达作者对搭石的感慨，朗读时重音放在读时重音放在“协调有序协调有序”上。上。这句话要读得语气连贯、自然。这句话要读得语
19、气连贯、自然。读出欢快的节奏。读出欢快的节奏。读出欣赏的态度读出欣赏的态度写写走搭走搭石的美好场景石的美好场景朗读指朗读指导导 你看，走搭石需要先后照应，动作你看，走搭石需要先后照应，动作“协调有序协调有序”，这不正是一种人与人之间的和谐关系的体现吗？这不正是一种人与人之间的和谐关系的体现吗？3 人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。长句短句搭配；有美长句短句搭配；有美景，有人物，有声音，有景，有人物，有声音，有动作动作勾勒出一幅和谐勾勒出一幅和谐美好的
20、生活画面。美好的生活画面。一边读一边想一边读一边想象，读出画面感和象，读出画面感和语言节奏的韵律美。语言节奏的韵律美。朗读指朗读指导导 面对面的两人溪边让路，年轻人背老面对面的两人溪边让路，年轻人背老人走人走搭石，搭石，我看到了乡亲们互助友爱、尊老我看到了乡亲们互助友爱、尊老爱幼爱幼的情感。的情感。44 从两个从两个“总总”体会出，在家乡，互助友体会出，在家乡，互助友爱已爱已经成了一种风气。经成了一种风气。搭石是一些普普通通的石头，但它们又极不普通。在大家的心目中，搭石又是什么呢？小练笔小练笔搭石，联接起故乡的小路；搭石，联接起故乡的小路；搭石，是乡亲们美好情感的见证；搭石，是乡亲们美好情感的
21、见证；搭石，搭石，；搭石，搭石，。联接你我之间的友好感情联接你我之间的友好感情是你我与家乡互通的桥梁是你我与家乡互通的桥梁 小结：简单的事情、平凡的场景却折射出人与自然的和谐之美、人性之美。在生活中，我们也要做一个“搭石”那样无私奉献的人，也要做一个像作者一样去发现美、感受美、体验美的人。结构梳理结构梳理搭搭石石 话搭话搭石石 摆搭摆搭石石走搭石走搭石 赞搭石赞搭石心想他人心想他人无私奉献无私奉献 作者通作者通过对家乡环境的介绍，反映出搭石过对家乡环境的介绍，反映出搭石在人们生活中的重要作用，在人们生活中的重要作用，借借助对乡亲们助对乡亲们“、”等几个生活画面的细致等几个生活画面的细致描写描写
22、,赞美了乡亲们赞美了乡亲们 和家和家乡的乡的 。主题概括主题概括摆搭石摆搭石走搭石走搭石无无私奉献私奉献的美好品质的美好品质_ _ _ _淳淳朴民风朴民风_（5）根据课文内容，判断下列说法的正误。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果上了点儿年岁的人着急赶路，就不在意搭石看出摆搭石已经成为家乡人的生活常态。(4)完成检测题后,请举手示意老师,不要影响到其他同学阅读。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。回忆自己的阅读过程中有没有类似的体验，有没有出现注意力不集中或者回读的现象，说说自己的感受。阅读的过程中，我经常感觉前面的内容没有记住，不自觉地要回读，影响了阅读速度。联接你我之间的友好感情同学
23、们，你们是怎么做到快速阅读，并准确掌握文章信息的呢？听课文朗读录音，说说课文中的哪些画面给你留下了深刻印象。我看到了一幅美好的画面：清晨或者傍晚，清澈的溪水倒映着走搭石的人的一行倒影，轻快的脚步声和着清脆的鸟鸣声（4）“走搭石”与过真正的桥不同，需要（）用叹号表达作者对搭石的感慨，朗读时重音放在“协调有序”上。了解了提高阅读速度的方法是集中注意力和不回读_ _同学们，你们是怎么做到快速阅读，并准确掌握文章信息的呢？遇到不懂的词句，不要停留太久，不要回读。“汛期”这个词我不懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它继续往下读。被包围部分是一横，不能写成两横。搭石，是乡亲们美好情感的见证；上了点儿年岁
24、的人，上了点儿年岁的人，怎样急着赶怎样急着赶路，路，发现哪块搭石不平稳，发现哪块搭石不平稳，会放会放下带的东西，找来下带的东西，找来 ，再在上，再在上边边 ，直到满意了才肯离去。，直到满意了才肯离去。一、根据课文内容填空。一、根据课文内容填空。课堂演练课堂演练无无论论只要只要一定一定合适的石头搭上合适的石头搭上踏上几个来回踏上几个来回_ 进入秋天，天气变凉，家乡的人们从河的两进入秋天，天气变凉，家乡的人们从河的两岸找来一岸找来一些石些石头，在小溪里摆上一排，让人们从头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。上面踏过，这就是搭石。仰望天空，雨后的天空碧蓝碧蓝的，太阳出仰望天空，雨后的天
25、空碧蓝碧蓝的，太阳出来了，天上飘出了一条彩带，这就是彩虹。来了，天上飘出了一条彩带，这就是彩虹。二、请仿照例句为你熟悉的景色写一段话二、请仿照例句为你熟悉的景色写一段话。三、说说加点字有什么含义。三、说说加点字有什么含义。搭石，构成了家乡的一道风景。搭石，构成了家乡的一道风景。一是指搭石是一道自然风景，一是指搭石是一道自然风景，二是指搭石是体现人情美的风景。二是指搭石是体现人情美的风景。课后作业课后作业1.1.搜集借物喻人写法的文章读一读，体会这搜集借物喻人写法的文章读一读，体会这种写法的好处。种写法的好处。2.2.完成完成素养素养提升手册提升手册本课练习。本课练习。3.3.预习第预习第6 6课将相和。课将相和。
