1、是谁在敲教学设计是谁在敲教学设计 本课教学设计的指导思想是按照主动探究、给学生提供创造空间和拓展丰富学生的自然科学知识,设计 教学活动,进行是谁在敲的教学。 二二 指导理论指导理论 音乐课程标准在课程理念一节中指出正确处理课程中音乐知识、技能的学习与发展审美体验和文化认知 能力的关系。强调音乐知识和技能的学习所应达到标准,是发展学生审美体验、艺术表达的文化认知的基 础,其本身就是学生音乐素养的组成部分。因此本节课的教学设计在以学生发现问题和探究结果自主学习 的基础上,丰富学生的音乐知识和文化素养,并给学生提供了创造的空间。 三三 教学背景教学背景 (一) 教学内容分析 是谁在敲是由四个乐句组成
2、的一段体歌曲。基本节奏是“X - |X - | XX XX | X X|” 。旋律较为简 单,由 12356 五个音组成,歌曲主要目的是为了学生了解并掌握 f p 的对比,通过歌曲的学唱,培养学生 关注乐谱的习惯,演唱时能正确的用歌声表现出来。通过是谁在敲的学习,培养学生讲文明,讲礼貌 的好习惯。 (二) 学生情况分析 一年级的小朋友活泼好动,对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣,对音乐也不例外,因此,每周音乐课都被 他们期待着。经过一年的学习,在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。在歌唱,舞蹈方面也许是以前 经常锻炼,表现非常好。有一小部分虽对乐理知识掌握的不够,但是模仿能力比较强,而且也能熟练掌
3、握。 大约占整体学生的 30%35%左右。50%的小朋友还可以,20%的小朋友唱歌时,五音不全,模仿能力又比较 差。其中主要原因是没有接受过长期的训练,还不能很好的表现自己,性格内向也是原因之一。因此,利 用音乐课及课外活动,培养他们良好的兴趣,打好基础是当前首要任务之一。 (三) 教学方式与手段说明 1 教学方式:课前情况,本节课是新授课,主要采用了创设情境、聆听、演唱、模仿等方式。 2 教学手段:采用多媒体教学,把信息技术和音乐学科有效整合,电教多媒体贯穿教学始终,并配以体验、 视唱、听辨、小组合作、探究、编创等手段进行。 四四 教学目标:教学目标: (一) 情感、态度、价值观目标 在做“
4、如何敲门更好”的活动中培养学生讲文明,讲礼貌的好习惯。 (二)过程与方法目标 培养学生关注乐谱的好习惯,在演唱中遇到 f p 记号时能正确的用自己的声音表现出来。 (三)知识与技能目标 认识力度 f p,能区分出它们所表现的声音效果不同。 五五 重点难点重点难点 (一) 教学重点:分辨力度记号 f p。 (二) 教学难点:认识力度记号,在演唱中遇到力度记号时能正确的演唱。 六六 教学准备教学准备:多媒体课件 七七 教学过程:教学过程: (一)组织课堂 师生问好 (二)导入新课 师:欢迎大家来到快乐的音乐课堂,今天呀李老师收到了一封神秘的邀请函,058 的小朋友们,接下 来有三道关卡,如果你们可
5、以闯关成功,就可以和我一起去听音乐会了哦! 师:第一关 听音乐,思考问题。 (导入歌曲是谁在敲 ) 师:你们听到音乐有什么变化吗? 生: “强弱拍变化” 师:音乐中这种声音的力度大小可以用什么音乐记号来表示呢? 师:f p 师:太棒了,恭喜你们顺利的闯过第一关,现在让我们一起来看看第二关是什么吧? 师: “相反游戏” (我强你弱,我弱你强) 老师拍节奏,学生进行模击。 (p)X - |X - | XX XX|X X| (f)X - |X - | XX XX|X -| 师:恭喜你们成功闯过第二关,现在一起来看看最后一关吧 师:在过第三关前,请同学们和老师一起来复习复习科尔文手势吧 12356,手
6、势做的棒的同学将会很 快的闯过第三关。 (复习手势) 师:现在老师先来闯第三关,请同学们认真听,认真看,老师是怎样闯过的。 (师跟伴奏边做手势边演唱,再分句教学生。 ) 师:恭喜你们,闯关成功,顺利的来到音乐会,我们一起来听一下,音乐会有什么歌? 听完以后请你们告诉老师,这首歌有几个乐句?(4 个) 那这四句的强弱区别是什么? 板书 1 p 2 f 3 p 4 f 师:这首歌曲真是太有趣了,请你们和老师一起用“啦”来模唱好吗?(注意强弱) 师:同学们唱的真不错,刚刚你们听清楚歌词了吗? 问题:轻轻敲窗子的力度是怎样的?(P)嗵嗵敲门的力度呢?(f) 加入动作跟着范唱再来模唱一遍。 师:下面我们加入歌词来玩一个接龙游戏吧 师唱 p,生唱 f 师:我们还可以用什么形式来唱呢? 分组、男女对唱、师生强弱交换。 师:如果我们把力度记号交换一下位置会怎样呢? 请学生自由练习,上台展示。 课堂小结 师:你们觉得想弟弟一样“嗵嗵”的敲门好不好? 师:是的,我们呀都应该轻轻的敲门,做个懂礼貌的好孩子。同学们,这节课就上到这,下课!