1、 l家庭：孩子的第一个课堂，也是孩子的终身课堂；l家长：孩子的第一任教师，也是孩子的终身教师。如台湾的家长会。l孩子能否聪明更多地来自于学校，孩子愿不愿意聪明却更多地来自于家庭。l关心子女成长：关心子女成长：成长什么？成长什么？l良好习惯的养成：良好习惯的养成：生活行为和学习行为生活行为和学习行为l独立自主与独立自主与创造能力创造能力：会玩、新奇：会玩、新奇l遵守纪律遵守纪律:现实性？现实性？l良好的性格特征良好的性格特征l支持学校，密切配合支持学校，密切配合l失宠后的心里不平衡，或许是由于自己不愿意服输，马娟发誓一定要不惜一切代价提高学习成绩，尤其是超过同班同学王晶石。l“吃醋”报复张静，影
2、响同学王晶学习，竟然成为毁容的动机。l新闻：马加爵被执行死刑新闻：马加爵被执行死刑 l对话：对话：“没有理想是最大的失败没有理想是最大的失败”“我觉得没有理想是最大的失败。”、“这几年没什么追求，就是很失败。”、“有信念的人活着才会快乐”“希望每个人都能宽容别人，应多有社会责任感。这方面很多人做得不够”。l悲剧源于对生命的淡漠悲剧源于对生命的淡漠 “最值得骄傲的不是培养了六位美最值得骄傲的不是培养了六位美国总统，不是造就了三十六位诺贝国总统，不是造就了三十六位诺贝尔奖获得者，也不是全美国五百多尔奖获得者，也不是全美国五百多家特大型企业一半以上的经理是我家特大型企业一半以上的经理是我们哈佛的学子
3、。最值得骄傲的是哈们哈佛的学子。最值得骄傲的是哈佛的教育：它让每一块金子都闪闪佛的教育：它让每一块金子都闪闪发光，让每一个从哈佛走出来的人发光，让每一个从哈佛走出来的人都创造成功。都创造成功。”-哈佛大学校长哈佛大学校长父母为孩子奠定了聪明的父母为孩子奠定了聪明的基础基础大量调查结论：超常与低常儿童都很少大量调查结论：超常与低常儿童都很少（1-3%）男女生智力无男女生智力无明显明显差异差异良好的环境造就了你的聪明：人是社会的良好的环境造就了你的聪明：人是社会的产物产物实践证明：世上没有坏孩子实践证明：世上没有坏孩子双亲智力状况双亲智力状况子女的智力状况子女的智力状况正常或正常或高于正常高于正常
4、智力有缺陷智力有缺陷智力低下智力低下父母智力正常父母智力正常72%028%父母一方智力父母一方智力低下（低下（IQ70-80)IQ70-80)64%3%33%双方智力低下双方智力低下28%15%57%一方缺陷一方一方缺陷一方低下低下10%35%55%（1）13岁以前，女性智力普遍比岁以前，女性智力普遍比男性高，男性高，14岁以后男性的智力开始岁以后男性的智力开始占优势。占优势。（2）通常情况下，女性的智力）通常情况下，女性的智力高于男性的较少。高于男性的较少。（3）女子在数学方面比男性差，）女子在数学方面比男性差，但在记忆上比男性好。但在记忆上比男性好。l 美美心理学家托尔曼、卡心理学家托尔曼
5、、卡特研究发现：特研究发现：l 1。男、女生智力在发展。男、女生智力在发展水平上总体是平衡的；水平上总体是平衡的；l 2、男、女生智力发展具、男、女生智力发展具有年龄倾向性（小学阶段女有年龄倾向性（小学阶段女生优于男生；青春期男生逐生优于男生；青春期男生逐渐优于女生）；渐优于女生）；l 3、男、女学生智力差、男、女学生智力差异：听视觉、记忆、想象、异：听视觉、记忆、想象、思维、学科性质等方面互为思维、学科性质等方面互为优势优势）女生男生智商水平智商水平%高低1、做孩子的、做孩子的朋友朋友2、以身作则，言传身教：、以身作则，言传身教：“模仿就是学习”“美国教子十二法则”3、数子十过，不如奖子一功
6、：、数子十过，不如奖子一功：（一位家长的三次家长会）4、循循善诱，说服而不压服：、循循善诱，说服而不压服：逆反与对立的根源5、具有正确的教育观念，、具有正确的教育观念，学习方法学习方法6、增强孩子的自信心、增强孩子的自信心7、培养孩子良好的学习、培养孩子良好的学习习惯和能力习惯和能力8、“爱的收回爱的收回”9、培养孩子的良好、培养孩子的良好性格性格10、家长配合学校、家长配合学校教育子女教育子女只重物质生活只重物质生活 忽视精神生活忽视精神生活家长唯我独尊家长唯我独尊 扼杀孩子个性扼杀孩子个性表扬鼓励不足表扬鼓励不足 批评惩罚有余批评惩罚有余忽视表率作用忽视表率作用 自我要求不严自我要求不严
7、“我的母亲熟知我喜欢吃哪一道菜，喜欢穿哪一件衣服，但在内心深处却与我铜墙铁壁般隔膜着，她对我性格的了解远远不如那些朝夕相处的同学，她不知什么事使我哭，什么事使我笑”（上海）“我觉得有许多父母在与子女的感情危机中是可悲可怜的作茧自缚者。想想在你们情急的时候被骂作狼心狗肺的孩子们，为什么在你们百般爱护下做出大逆不道的事呢？是否你们曾左右过他们的正当意志？是否你们曾把物质条件放在他们生活需要的首位而忽视他们渴求的精神理解呢？”（北京）“一次又一次争执，一次又一次和解，（我）与父母之间的距离越拉越远了。”（贵州）“有些父母喜欢自作聪明地替子女想问题、办事情。因为他们 不 屑 透 过 我 们 的 瞳 孔
8、 看 世 界。”（武汉）“有时我很困惑，想必父母也是从我们这个年龄过来的，他们为什么不能站在我们的角度想一想呢？”（吉林）“爷爷是老干部，总拿教训人的口气说话，不理他他气，理了他都气，干脆不理他算了”（十堰）l 孩子不会因你们供应的物质而孩子不会因你们供应的物质而记得你，他们会因你记得你，他们会因你珍爱他们的珍爱他们的感受感受将你记牢。将你记牢。-英理查L伊凡斯论教育l爸爸妈妈，爸爸妈妈，l我不喜欢你们用冷冷的口气表示对我的我不喜欢你们用冷冷的口气表示对我的关心；我不喜欢你们在外面辛苦地做活关心；我不喜欢你们在外面辛苦地做活儿，然后说都是为了我；我不喜欢你们儿，然后说都是为了我；我不喜欢你们不
9、顾我的感受。我知道你们都是为了我不顾我的感受。我知道你们都是为了我好，可是我不喜欢。好，可是我不喜欢。l我不喜欢每天在吃饭时听你们为我策划我不喜欢每天在吃饭时听你们为我策划美好的未来；我不喜欢你们在对话时说美好的未来；我不喜欢你们在对话时说某某考上了什么学校；我不喜欢你们太某某考上了什么学校；我不喜欢你们太经常地提醒我未来的艰难。我知道你们经常地提醒我未来的艰难。我知道你们都是为了我好，可是我不喜欢。都是为了我好，可是我不喜欢。l我知道你们辛苦，我知道我是你们的宝我知道你们辛苦，我知道我是你们的宝贝，我知道你们对我寄予厚望，可是我贝，我知道你们对我寄予厚望，可是我不喜欢带着沉重的压力度过我的一
10、生；不喜欢带着沉重的压力度过我的一生；我不喜欢回到家对着空空的房间孤零零我不喜欢回到家对着空空的房间孤零零的感觉；我不喜欢对着题海咬紧牙关。的感觉；我不喜欢对着题海咬紧牙关。l每个人都有自已的路，我也有，为什么每个人都有自已的路，我也有，为什么不给我选择的余地？为什么我喜欢的统不给我选择的余地？为什么我喜欢的统统被否定？你们没有十六岁的花季、十统被否定？你们没有十六岁的花季、十七岁的雨季么？你们就不曾有过年轻的七岁的雨季么？你们就不曾有过年轻的叛逆么，爸爸妈妈？我知道，你们都是叛逆么，爸爸妈妈？我知道，你们都是为了我好。可是，爸爸妈妈，我不喜为了我好。可是，爸爸妈妈，我不喜欢欢l你们知道我真正
11、需要什么吗？如若你们知道我真正需要什么吗？如若你们知道，会支持我么？我的蓝图你们知道，会支持我么？我的蓝图会成为泡影么？无助，脆弱，彷会成为泡影么？无助，脆弱，彷徨徨我不希望我的未来因今天而我不希望我的未来因今天而感伤。未来并非天注定，也并非你感伤。未来并非天注定，也并非你们注定，示来的真正主人是我！爸们注定，示来的真正主人是我！爸爸妈妈，我的未来是我的，为什么爸妈妈，我的未来是我的，为什么不能让我自己安排？不能让我自己安排？l我知道，你们都是为了我好，可是，我知道，你们都是为了我好，可是，真的，我不喜欢。真的，我不喜欢。1 1、归属法则：保证孩子在健康的家庭环境中归属法则：保证孩子在健康的家
12、庭环境中成长；成长；2 2、希望法则：永远让孩子看到希望；、希望法则：永远让孩子看到希望；3 3、力量法则：永远不要与孩子斗强；、力量法则：永远不要与孩子斗强；4 4、管理法则：在孩子未成年前，管束是父母、管理法则：在孩子未成年前，管束是父母的责任；的责任；5 5、声言法则：要倾听他们的声音。、声言法则：要倾听他们的声音。6 6、榜样法则：言传身教对孩子的榜样是巨大、榜样法则：言传身教对孩子的榜样是巨大的；的；l7 7、求同存异法则：尊重孩子对世界的看法，、求同存异法则：尊重孩子对世界的看法，并尽量理解他们；并尽量理解他们；l8 8、惩罚法则：这一法则容易使孩子产生逆反、惩罚法则：这一法则容易
13、使孩子产生逆反和报复心理，慎用；和报复心理，慎用；l9 9、后果法则：让孩子了解其行为可能产生的、后果法则：让孩子了解其行为可能产生的后果；后果；l1010、结构法则：教孩子从小了解道德和法律的、结构法则：教孩子从小了解道德和法律的界限；界限；l1111、二十码法则：尊重孩子的独立倾向，与其、二十码法则：尊重孩子的独立倾向，与其至少保持二十码的距离；至少保持二十码的距离；l1212、四、四W W法则：任何时候都要了解孩子跟谁在法则：任何时候都要了解孩子跟谁在一起，在什么地方，在干什么以及什么时候回一起，在什么地方，在干什么以及什么时候回家。家。l今天教育的内容以上都应该是方今天教育的内容以上都
14、应该是方法，方法比事实更重要。法，方法比事实更重要。l 联合国教科文组织总干事纳依曼联合国教科文组织总干事纳依曼l未来的文盲不再是目不识丁的人，而是未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。没有学会怎样学习的人。l 阿尔温阿尔温托夫勒托夫勒 如果做了无理的事，要向别人道歉。如果自己因头痛或心情如果做了无理的事，要向别人道歉。如果自己因头痛或心情不好而发了脾气，要和大家向孩子解释清楚，这样有助于发展孩不好而发了脾气，要和大家向孩子解释清楚，这样有助于发展孩子的诚实的正义感，孩子也会学着向别人道歉。子的诚实的正义感，孩子也会学着向别人道歉。避免使用暴力。经常使用处罚手段，它的效力就会
15、越来越弱，避免使用暴力。经常使用处罚手段，它的效力就会越来越弱，而孩子也会从痛苦中学会暴力，欺侮别人。而孩子也会从痛苦中学会暴力，欺侮别人。给孩子提忠告时要走近他，看着他的眼睛或摸着他的肩膀，给孩子提忠告时要走近他，看着他的眼睛或摸着他的肩膀，清楚、明确地告诉他应该怎样做。清楚、明确地告诉他应该怎样做。孩子提出要求时，要留有时间余地。比如说：孩子提出要求时，要留有时间余地。比如说：“你可以再玩你可以再玩十分钟，然后吃饭十分钟，然后吃饭”就比说就比说“现在马上吃饭现在马上吃饭”要好得多。要好得多。对孩子好的表现要及时奖励。对孩子好的表现要及时奖励。多使用肯定语，少用否定语。比如说：多使用肯定语，
16、少用否定语。比如说：“把房间收拾干净把房间收拾干净”要比说：要比说：“不要把房间弄得乱七八糟不要把房间弄得乱七八糟”要好得多。要好得多。对孩子说话，要尽量使用儿童语言和欢快的语调。对孩子说话，要尽量使用儿童语言和欢快的语调。设法从孩子的包围中摆脱一会儿。比如，可能时和孩子暂设法从孩子的包围中摆脱一会儿。比如，可能时和孩子暂时分开几天，这样，当你们再相聚时，就会有一种新鲜感。时分开几天，这样，当你们再相聚时，就会有一种新鲜感。选自选自菲华时报菲华时报叫不起床时：（对）现在已经7点，该起 床了。（错）这么大了，每天还要人叫。电视选台时：（对）先一旁讨论，决定后再看。（错）再吵就不准看。不做功课时：
17、（对）你好象不想做功课，是不 是有什么困难。（错）不好好学习，将来和你爸爸一样没出息。看电视时间过长：（对）我觉得你花在电视上的时间太长，是不是要调节一下。（错）你要是读书象看电视一 样就好了。打电话时间太长：（对）打电话最好不要超过五分钟，免得别人打不进来。（错）电话又不是你一个人的，别人不要打了？坚持要买某东西：（对）我知道你喜欢，但是没 有这笔预算，我们另想办法。（错）你以为要什么有什么，我又不是开金库的。不告而外出：（对）我想知道你去哪儿，何时回来，好让我放心。（错）别把家当旅馆，要来就来，要走就走。顶 嘴：（对）你的意见和我们不一样，我们需要讨论。（错）翅膀硬了，居然敢和我顶嘴！零用
18、钱：（对）这些钱你打算怎么用？（错）给多少，有多少，你太不知节俭了。父母亲对孩子的教养和方法，对孩子性格的形成产生潜移默化父母亲对孩子的教养和方法，对孩子性格的形成产生潜移默化的影响。国外一些心理学者经过大量的调查研究，把母亲的态度的影响。国外一些心理学者经过大量的调查研究，把母亲的态度和孩子的性格的因果关系列成下表：和孩子的性格的因果关系列成下表：母亲态度母亲态度 孩子性格孩子性格支配的支配的 服从、无主动性、消极、依赖、温和服从、无主动性、消极、依赖、温和照管过度照管过度 幼稚、依赖、神经质、被动、胆怯幼稚、依赖、神经质、被动、胆怯保护的保护的 缺乏社会性、深思亲切、非神经质、情绪安定缺乏
19、社会性、深思亲切、非神经质、情绪安定溺爱的溺爱的 任性、反抗、幼稚、神经质任性、反抗、幼稚、神经质顺应的顺应的 无责任心、不服从、攻击、粗暴无责任心、不服从、攻击、粗暴忽视的忽视的 冷酷、攻击、情绪不安、创造力强冷酷、攻击、情绪不安、创造力强拒绝的拒绝的 神经质、粗暴、冷淡、企图引人注目神经质、粗暴、冷淡、企图引人注目残酷的残酷的 执拗、冷酷、神经质、逃跑、独立执拗、冷酷、神经质、逃跑、独立专制的专制的 依赖、反抗、情绪不安、自我中心、大胆依赖、反抗、情绪不安、自我中心、大胆民主的民主的 独立、爽直、协作亲切、社交独立、爽直、协作亲切、社交 （据据健康报健康报）孩子性格的形成，与父母对其子女的
20、教育方式有极大关系。孩子性格的形成，与父母对其子女的教育方式有极大关系。父母对孩子过分照顾、保护，不放手让孩子自己活动、做事的，父母对孩子过分照顾、保护，不放手让孩子自己活动、做事的，其子女性格多消极、依赖、没有责任感、没有耐力，不适应集体其子女性格多消极、依赖、没有责任感、没有耐力，不适应集体生活，遇事优柔寡断。生活，遇事优柔寡断。父母对孩子冷淡，置之不理的，子女多愿意寻求他人的爱护，父母对孩子冷淡，置之不理的，子女多愿意寻求他人的爱护，力图招惹别人对自己的注意。有的喜欢惹事生非，有的好攻击挖力图招惹别人对自己的注意。有的喜欢惹事生非，有的好攻击挖苦别人，也有的却表现为性格冷漠、与世无争。苦
21、别人，也有的却表现为性格冷漠、与世无争。父母对孩子过分溺爱的，子女多表现为撒娇、放肆、神经质、父母对孩子过分溺爱的，子女多表现为撒娇、放肆、神经质、以我为中心、缺乏责任心、没有耐力。以我为中心、缺乏责任心、没有耐力。父母对孩子过分严厉的，子女表现为逃避或反抗，或胆怯或父母对孩子过分严厉的，子女表现为逃避或反抗，或胆怯或残暴，有的会形成当面一套背后一套的坏习气。残暴，有的会形成当面一套背后一套的坏习气。父母对孩子的态度忽冷忽热，捉摸不定反复无常的，子女也父母对孩子的态度忽冷忽热，捉摸不定反复无常的，子女也多表现为情绪不稳定，多疑多虑，缺乏判断力。多表现为情绪不稳定，多疑多虑，缺乏判断力。父母对孩
22、子采取爱而不娇、严格而又民主态度的，子女的性父母对孩子采取爱而不娇、严格而又民主态度的，子女的性格多表现为亲切、直率、活泼、端庄、独立、协作、有活动力，格多表现为亲切、直率、活泼、端庄、独立、协作、有活动力，善于和大家共事。善于和大家共事。摘自摘自家庭家庭19861986年版年版l孩子离家上学时家长要给予信任和祝愿孩子离家上学时家长要给予信任和祝愿l孩子放学回家时家长要给予理解和赏识孩子放学回家时家长要给予理解和赏识 l孩子在家庭中家长要寓教育于具体活动孩子在家庭中家长要寓教育于具体活动之中之中 情感过程 意志过程：自制力、坚持性 个性意识倾向：需要、动机、兴趣 信念、理想 气质和性格 美美
23、心理学家心理学家特尔门特尔门的研究的研究 ：非智力因素的重要性非智力因素的重要性人类学习成长：人类学习成长：20%20%智力、智力、80%80%非智力非智力人的成功的三大法宝：人的成功的三大法宝：自觉、自学、自信自觉、自学、自信教育四大支柱：教育四大支柱：学会认知、学会做事、学会处事、学会生存学会认知、学会做事、学会处事、学会生存魏书生：魏书生：自尊、育人、教学自尊、育人、教学 实践证明：非智力因素是人成才的最为重实践证明：非智力因素是人成才的最为重要的因素。要的因素。（1）动力功能：内驱力、情动力）动力功能：内驱力、情动力 （2）维持调节功能）维持调节功能 （3）补偿功能）补偿功能 （4）定
24、型功能）定型功能 1、成就动机的培养、成就动机的培养2、交往动机的培养、交往动机的培养3、认识兴趣的培养：、认识兴趣的培养：环境的潜移默化、积极鼓励探环境的潜移默化、积极鼓励探究行为、改进教学方法等究行为、改进教学方法等4、学习热情的培养：、学习热情的培养：想学、乐学、会学想学、乐学、会学5、学习毅力的培养、学习毅力的培养6、注意、注意稳定性稳定性的培养的培养7、情绪稳定性的培养、情绪稳定性的培养8、学生、学生焦虑水平焦虑水平的适度性培养的适度性培养动机动机-情感水平情感水平学学习习效效 率率 中度水平中度水平动机动机-情感水平情感水平学学习习效效 中度问题中度问题 率率 困难问题困难问题 容
25、易问题容易问题l 学校最怕两种学生学校最怕两种学生:一种是成一种是成绩前几名，因为可能回学校当校绩前几名，因为可能回学校当校长；一种是成绩后几名，因为可长；一种是成绩后几名，因为可能回学校演讲。能回学校演讲。l -美美 小布什总统回母校的演讲词小布什总统回母校的演讲词l不要把分数看重了，要把精力集不要把分数看重了，要把精力集中在培养、训练分析问题和解决中在培养、训练分析问题和解决问题的能力上。问题的能力上。l -一位父亲这样劝诫儿子l在课堂上，中国学生为了装懂而在课堂上，中国学生为了装懂而不发问，美国学生则为了装懂而不发问，美国学生则为了装懂而发问，这就是中西文化的不同。发问，这就是中西文化的
26、不同。l -一位访问中国的美国人的判一位访问中国的美国人的判断断 “我发现，美国的小学虽然没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输，但是，他们想方设法把孩子的眼光引向校园外那个无边无际的海洋，他们要让孩子知道，生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂；他们没有让孩子们去死记硬背大量的公式和定理，但是，他们煞费苦心地告诉孩子们怎样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法；他们从不用考试把学生分成三六九等，而竭尽全力去肯定孩子们的一切努力，去赞扬孩子们自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试。”-高岗克服单纯依赖学校的思想克服单纯依赖学校的思想正确对待老师对孩子的意见正确对待老师对孩子的意见在对孩子要求上，要与学校保持一致在对孩子要求上，要与学校保持一致 家长，家长，家长，家长，一家之长，一家之长，说几句话儿，说几句话儿，语重心长。语重心长。你是炉火，你是炉火，给孩子温暖；给孩子温暖；你是雨点，你是雨点，给孩子希望。给孩子希望。你是你孩子，你是你孩子，最早的朋友；最早的朋友；你是你孩子，你是你孩子，第一个师长。第一个师长。给孩子血肉，给孩子血肉，给孩子成长，给孩子成长，孩子是你心灵的回声，孩子是你心灵的回声，你是孩子路上的阳光。你是孩子路上的阳光。各位朋友各位朋友：
