1、第第1 1课时课时第第2 2课时课时新新 课课 导导 入入男子汉男子汉男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。第第1 1课时课时你认为男子汉应该具备哪些品质？你认为男子汉应该具备哪些品质？刚强刚强沉着沉着独立独立果敢果敢顶天立地顶天立地正直无私正直无私胸怀宽广胸怀宽广1818*我们家的男子汉我们家的男子汉作作 者者 简简 介介 王安忆，上海人，当代女作家。主要王安忆，上海人，当代女作家。主要作品有作品有雨，沙沙沙雨，沙沙沙王安忆中短篇小王安忆中短篇小说集说集等，她的小说等，她的小说长恨歌长恨歌获获“茅盾茅盾文学奖文学奖”。初初 读读 课课 文文阅读要求：阅读
2、要求：用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。读通句子。能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。结合小标题，想想作者是从哪些方面写结合小标题，想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉我们家的男子汉”的。的。生生 字字 学学 习习徽徽 迷迷 唇唇 尚尚 荤荤 倔强倔强 嘱咐嘱咐 沮沮 绪绪 吭吭嘹嘹 妨妨 廓廓 huhu mm chnchn shnshn hnhnjuju jinjin zhzh ff jj xx knknliolio fnfn kuku “唇、尚、嘱唇、尚、嘱”的声母是的声母是_舌音。舌音。翘翘尚尚
3、单独读时读音单独读时读音和尚和尚shnshnshnshn多音字多音字jinjin（）强强qinqin（）qinqin（）jj（）济济jj（）倔强倔强强大强大勉强勉强济济一堂济济一堂经济经济作者笔下的男子汉是谁？作者笔下的男子汉是谁？小男孩小男孩 谁能用准确的词语或短语概括小男孩的谁能用准确的词语或短语概括小男孩的性格特点？性格特点？天真天真幼稚幼稚可爱可爱沉着沉着勇敢勇敢刚强刚强 作者是从哪些方面写作者是从哪些方面写“我们家的男我们家的男子汉子汉”的？的？他对食物的兴趣他对食物的兴趣 他对独立的要求他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着你认为小标题有什么作用？你认为小标题有什
4、么作用？作者运用作者运用3 3个小标题使文章条理清个小标题使文章条理清晰，层次分明。小标题有概括、提示晰，层次分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用，一般要求字数、段落主要内容的作用，一般要求字数、结构相同。结构相同。你发现这篇文章的行文思路和文章结你发现这篇文章的行文思路和文章结构与一般文章有什么不同？构与一般文章有什么不同？文章由开头语、主体部分、结束语三文章由开头语、主体部分、结束语三部分组成。部分组成。主体部分按人物性格特点用小标题形主体部分按人物性格特点用小标题形式呈现。式呈现。请再读读课文，把各个部分的内容连请再读读课文，把各个部分的内容连起来想一想，这篇文章主要写了什么？起来
5、想一想，这篇文章主要写了什么？课文主要记叙了一个小男孩成长的过课文主要记叙了一个小男孩成长的过程，刻画了一个逐步成长的小程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉男子汉”的形象。的形象。复复 习习 导导 入入 上节课我们初读了课文，谁能说说上节课我们初读了课文，谁能说说课文主要写了什么？作者是从哪些方面课文主要写了什么？作者是从哪些方面写写“我们家的男子汉我们家的男子汉”的？的？第第2 2课时课时人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1合合 作作 探探 究究 用较快的速度阅读课文主体部分
6、，并思用较快的速度阅读课文主体部分，并思考这两个问题：考这两个问题：作者为什么称这个孩子是个作者为什么称这个孩子是个“男子汉男子汉”？作者对他有着怎样的感情？作者对他有着怎样的感情？人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1他对食物的兴趣他对食物的兴趣 “他吃饭很爽气。他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广很广什么都要吃，而且吃得极有滋味。什么都要吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起
7、来。叫人看了不由得也会嘴馋起来。人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1 “爽气爽气”写出了他的男子汉性格。写出了他的男子汉性格。“量很多，范围很广量很多，范围很广”“”“极有滋味极有滋味”“”“叫叫人看了不由得也会嘴馋起来人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他，从侧面写出他吃饭吃得极有滋味，同时写出了作为小吃饭吃得极有滋味，同时写出了作为小“男子男子汉汉”的爽气。的爽气。人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1人教（部编版）我们家的男子汉
8、上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1 他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不能吃了的时候，他便吃自己的大当实在不能吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。有些翘了起来。人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1 “等上
9、三刻钟等上三刻钟”足见小足见小“男子汉男子汉”的的“耐心耐心”；“以至前边的嘴唇都有些翘了起来以至前边的嘴唇都有些翘了起来”可见他的专心与执着。可见他的专心与执着。率真率真执着执着人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1 当当少林寺少林寺风靡全国时，他也学会了风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：可是我们告诉
10、他，当和尚不能吃荤。他说：人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1“用肉汤拌饭可以吗？用肉汤拌饭可以吗？”“”“不可以。不可以。”“”“那么那么棒冰可以吃吗？棒冰可以吃吗？”他他小心小心地问，是问地问，是问“棒冰棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。而不是冰激凌，甚至不是雪糕。“那山上恐怕那山上恐怕是没有棒冰的。是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。我们感到非常抱歉。人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（
11、部编版）我们家的男子汉上课课件1 1“小心小心”一词表现了什么？一词表现了什么？“小心小心”刻画了刻画了“男子汉男子汉”既想到少林既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。为了寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、雪糕了，但连棒冰都不能吃，他就不能忍受雪糕了，但连棒冰都不能吃，他就不能忍受了，了，“小心小心”表现了表现了“他他”在提问时希望得在提问时希望得到肯定答复的心理和神情。到肯定答复的心理和神情。人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1人教（部编版）我们家的男子汉上课课
12、件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1他对独立的要求他对独立的要求小男孩渐渐长大，和他出去，他小男孩渐渐长大，和他出去，他 一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。倔强的活鱼一样挣扎着。小男孩开始渴望小男孩开始渴望独立。独立。人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1 这一部分作者主要选取了哪两件具这一部分作者主要选取了哪两件具体的事例来描写小男孩追求独立的？体的事例来描写小男孩追求独立的？要求自己买东西要求自己买东西 自个儿
13、到小店换橘子水自个儿到小店换橘子水人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1 找出文中表示小男孩情绪变化的词语，找出文中表示小男孩情绪变化的词语，并引导学生说说从中体会到了什么。并引导学生说说从中体会到了什么。胆怯、沮丧、高涨、狂热、耐心胆怯、沮丧、高涨、狂热、耐心独立独立人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着 这一部分具体写
14、了几件事来突出小这一部分具体写了几件事来突出小男孩作为男孩作为“男子汉男子汉”的什么性格？的什么性格？上托儿所和回安徽两件事，这两件上托儿所和回安徽两件事，这两件事都是他不想做却又不得不做的事，从事都是他不想做却又不得不做的事，从中可以看出他的沉着、刚强、成熟。中可以看出他的沉着、刚强、成熟。沉着沉着刚强刚强人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1 从从“坦然接受坦然接受”“”“不作任何无效的挣扎不作任何无效的挣扎”这两个词语中可以看出什么？这两个词语中可以看出什么？可以看出他遇
15、事能勇敢去面对的态度，可以看出他遇事能勇敢去面对的态度，使一个使一个“男子汉男子汉”的形象更加鲜明。的形象更加鲜明。人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1 这就是我们家的男子汉。看着他一点这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再秘地一点儿
16、一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。扩大，实在是一件最最奇妙的事情。人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1从字里行间，你读出了什么？从字里行间，你读出了什么？作者对小作者对小“男子汉男子汉”深深的喜爱之情。深深的喜爱之情。人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1课课 堂堂 总总 结结 这不仅是一个男子汉的长大，更是一这不仅是一个男子汉的长大，
17、更是一个生命的成长，作者不仅是在介绍他们家个生命的成长，作者不仅是在介绍他们家中的一个小小男子汉，更是在歌颂一个健中的一个小小男子汉，更是在歌颂一个健康生命的成长。健康的生命，成长的生命，康生命的成长。健康的生命，成长的生命，是最美丽的！是最美丽的！人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1纯真可爱纯真可爱健康成长健康成长我们家的男子汉我们家的男子汉他对食物的兴趣：爽气、专注他对食物的兴趣：爽气、专注他面对生活挑战的沉着：刚强、勇敢他面对生活挑战的沉着：刚强、勇敢他对独立的要求：勇敢、坚持他对独立的要求：勇敢、坚持板板 书书 设设 计计人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1人教（部编版）我们家的男子汉上课课件人教（部编版）我们家的男子汉上课课件1 1
