1、常州市新北区实验中学常州市新北区实验中学 姜云南姜云南 自自1901年年12月月10日诺贝尔奖首次日诺贝尔奖首次颁奖以来已经颁奖以来已经100多年了，它为推动多年了，它为推动全世界的科学进步与社会发展做出了全世界的科学进步与社会发展做出了重大贡献。重大贡献。因此，揭示获奖者成功的奥秘，因此，揭示获奖者成功的奥秘，尤其是从教育的角度来了解获奖者所尤其是从教育的角度来了解获奖者所遇到的老师的教育，无疑对我们的教遇到的老师的教育，无疑对我们的教育具有借鉴作用。下面对这些诺贝尔育具有借鉴作用。下面对这些诺贝尔获奖者的老师的教学作一介绍。获奖者的老师的教学作一介绍。格林格林T西博格西博格美国核化学家美国
2、核化学家发现超铀元素发现超铀元素荣获荣获1951年诺贝尔化学奖年诺贝尔化学奖 上高中之前，他还不知科学为何物；遇到一位上高中之前，他还不知科学为何物；遇到一位爱讲科学故事的老师，他作出了终身选择。爱讲科学故事的老师，他作出了终身选择。教化学的德怀特教化学的德怀特罗根罗根里德先生是一位对化里德先生是一位对化学充满热爱的老师，他不仅给学生讲元素序号和实学充满热爱的老师，他不仅给学生讲元素序号和实验方法，还经常给学生讲化学科学家们的故事，如验方法，还经常给学生讲化学科学家们的故事，如化学家们是如何取得研究成果的、化学家之间的争化学家们是如何取得研究成果的、化学家之间的争论等。里德老师讲得绘声绘色，生
3、动有趣，一下就论等。里德老师讲得绘声绘色，生动有趣，一下就抓住了西博格的心，他疯狂地迷恋上了化学，成了抓住了西博格的心，他疯狂地迷恋上了化学，成了一名不折不扣的化学迷。并且从那时起，他就下定一名不折不扣的化学迷。并且从那时起，他就下定决心要当一名科学家。决心要当一名科学家。里德老师后来又改教物理课，西博里德老师后来又改教物理课，西博格又痴迷上了物理，并且觉得物理比化格又痴迷上了物理，并且觉得物理比化学更有趣。后来只因考虑到当时社会上学更有趣。后来只因考虑到当时社会上没几个人懂得物理，为将来就业着想，没几个人懂得物理，为将来就业着想，西博格选择了化学。母亲本来希望儿子西博格选择了化学。母亲本来希
4、望儿子学习金融和财会，将来能像自己一样当学习金融和财会，将来能像自己一样当会计师。她对儿子的选择非常失望，但会计师。她对儿子的选择非常失望，但儿子从事自己所热爱的科学事业的决心儿子从事自己所热爱的科学事业的决心已是不可动摇的了。当然，儿子日后证已是不可动摇的了。当然，儿子日后证明了自己的选择是十分正确的。明了自己的选择是十分正确的。李政道李政道华裔美国物理学家华裔美国物理学家发现了在弱相互作用下宇称不守恒原理发现了在弱相互作用下宇称不守恒原理荣了荣了1957年诺贝尔物理学奖年诺贝尔物理学奖 在西南联大求学是李政道一生中最难忘的日子。这期间，在西南联大求学是李政道一生中最难忘的日子。这期间，对他
5、影响最大、帮助最大的，对他成长起最重要作用的是吴大对他影响最大、帮助最大的，对他成长起最重要作用的是吴大猷先生。猷先生。那时的吴大猷先生只有那时的吴大猷先生只有4040多岁，但已是颇有名望的物理多岁，但已是颇有名望的物理学家。他不仅在学术上造诣颇高，还特别关心青年的成长。吴学家。他不仅在学术上造诣颇高，还特别关心青年的成长。吴大猷在指导李政道学习的过程中，发现这个小伙子求知欲很强，大猷在指导李政道学习的过程中，发现这个小伙子求知欲很强，思路敏捷。吴先生凭着多年教学的经验，认定这是一个很难得思路敏捷。吴先生凭着多年教学的经验，认定这是一个很难得的人才。的人才。费雷德里克费雷德里克桑格桑格英国生物
6、化学家英国生物化学家1958年，测定出胰岛素的氨基酸排列年，测定出胰岛素的氨基酸排列顺序首次荣获诺贝尔化学奖顺序首次荣获诺贝尔化学奖1980年，又发明测定年，又发明测定DNA碱基排列碱基排列的方法再次荣获诺贝尔化学奖的方法再次荣获诺贝尔化学奖 最初，桑格在蛋白质专家皮里的手下工作。皮里是一个个性最初，桑格在蛋白质专家皮里的手下工作。皮里是一个个性极强的人，他才思敏捷、行动迅速、说话尖刻。皮里指导学生的极强的人，他才思敏捷、行动迅速、说话尖刻。皮里指导学生的方法也很特别，用他自己的话来说，就是方法也很特别，用他自己的话来说，就是“把他们扔进深渊，让把他们扔进深渊，让他们自己寻找出路他们自己寻找出
7、路”。桑格成为他的博士生后，他一见面就给了。桑格成为他的博士生后，他一见面就给了桑格一大桶冻结的植物提取液，然后就放手让桑格桑格一大桶冻结的植物提取液，然后就放手让桑格“自己寻找出自己寻找出路路去了。桑格拿到这一大桶提取液，一时不知所措，正当他苦去了。桑格拿到这一大桶提取液，一时不知所措，正当他苦思冥想之际，皮里却接到了新的任命通知，离开了生物化学系，思冥想之际，皮里却接到了新的任命通知，离开了生物化学系，桑格也就不费吹灰之力就从桑格也就不费吹灰之力就从“深渊深渊”里爬了出来，转而跟随里爬了出来，转而跟随A A纽纽伯格研究赖氨酸的代谢作用和一个与马铃薯固氮有关的课题。伯格研究赖氨酸的代谢作用和
8、一个与马铃薯固氮有关的课题。约翰约翰W康福恩康福恩澳大利亚裔英国化学家澳大利亚裔英国化学家酶催化反应、有机分子合成及立体化学酶催化反应、有机分子合成及立体化学方面的研究成果方面的研究成果荣获荣获1975年诺贝尔化学奖年诺贝尔化学奖 一位热情的老师，使他迷恋上了化学；化学使他一位热情的老师，使他迷恋上了化学；化学使他明白：通过努力可以改变生活。明白：通过努力可以改变生活。1414岁那年，对于康福恩来说是具有重要意义的一岁那年，对于康福恩来说是具有重要意义的一年。这一年，他因学习成绩优秀而受到学校的奖励。年。这一年，他因学习成绩优秀而受到学校的奖励。在学校准备的各种奖品中，他选择了一本介绍宇宙天在
9、学校准备的各种奖品中，他选择了一本介绍宇宙天文知识的科普读物，因为他一向对天文学抱有浓厚的文知识的科普读物，因为他一向对天文学抱有浓厚的兴趣。但此后不久，另一门学科更强烈地吸引了他，兴趣。但此后不久，另一门学科更强烈地吸引了他，取代了他心目中的地位。取代了他心目中的地位。悉尼男子中学的化学教师雷纳德悉尼男子中学的化学教师雷纳德贝萨是贝萨是一位充满热情的人。他在讲课时，并不是简单一位充满热情的人。他在讲课时，并不是简单地将知识灌输给学生，也不让学生们死记硬背地将知识灌输给学生，也不让学生们死记硬背课本上的化学反应式和元素表，而是鼓励学生课本上的化学反应式和元素表，而是鼓励学生们在思考和实验中获得
10、知识，并充分展示化学们在思考和实验中获得知识，并充分展示化学科学的魅力，激发学生自觉地去学习化学。他科学的魅力，激发学生自觉地去学习化学。他语言生动，妙语连珠，令听课的学生们兴趣盎语言生动，妙语连珠，令听课的学生们兴趣盎然。康福恩在贝萨的影响下喜爱上了化学，而然。康福恩在贝萨的影响下喜爱上了化学，而康福恩的精神也使贝萨老师深受感动。贝萨告康福恩的精神也使贝萨老师深受感动。贝萨告诉康福恩；从事化学研究，弱听不应该是一个诉康福恩；从事化学研究，弱听不应该是一个不可逾越的屏障。不可逾越的屏障。伊里亚伊里亚普里高津普里高津俄罗斯裔比利时物理化学家俄罗斯裔比利时物理化学家提出提出“耗散结构耗散结构”理论
11、，为现代热动力理论，为现代热动力学奠定基础学奠定基础荣获荣获1977年诺贝尔化学奖年诺贝尔化学奖 在大学期间，普里高津结识了两位对他后来研究方在大学期间，普里高津结识了两位对他后来研究方向产生深远影响的老师。普里高津在他的自传中这样写向产生深远影响的老师。普里高津在他的自传中这样写道：道：“19411941年我获得了博士学位。此后，有两位老师对年我获得了博士学位。此后，有两位老师对我后未的研究方向产生了深远的影响。我首先要提到的我后未的研究方向产生了深远的影响。我首先要提到的是德是德唐道老师，他是一位非常和蔼可亲的人。一位中学唐道老师，他是一位非常和蔼可亲的人。一位中学老师的儿子。他也以同样的
12、职位开始了他的职业生涯。老师的儿子。他也以同样的职位开始了他的职业生涯。虽然虽然18961896年他被授予博士学位，而他竟没有受过任何大年他被授予博士学位，而他竟没有受过任何大学教育。直到学教育。直到19181918年，他年，他4545岁时，才得以将自己的年华岁时，才得以将自己的年华奉献给高等教育，被提升为应用科学教授。奉献给高等教育，被提升为应用科学教授。”没有上过大学的德没有上过大学的德唐道是当时难得唐道是当时难得的一位理论热力学家。他对非平衡态和的一位理论热力学家。他对非平衡态和不可逆过程表现出极大的兴趣，而当时不可逆过程表现出极大的兴趣，而当时大多数热力学家只注重平衡态而忽视对大多数热
13、力学家只注重平衡态而忽视对非平衡态和不可逆过程的研究。他们认非平衡态和不可逆过程的研究。他们认为，非平衡、不可逆现象是令人讨厌的为，非平衡、不可逆现象是令人讨厌的因素，例如非平衡会破坏晶体十分美丽因素，例如非平衡会破坏晶体十分美丽的规则晶格，在热机中不可逆过程妨碍的规则晶格，在热机中不可逆过程妨碍了效率的提高。德了效率的提高。德唐道对不可逆过程唐道对不可逆过程的独特见解吸引住了年轻的普里高津。的独特见解吸引住了年轻的普里高津。罗杰罗杰吉尔曼吉尔曼法裔美国医学家、内分泌学家法裔美国医学家、内分泌学家分离、鉴定与合成出控制脑下垂体前叶激素分分离、鉴定与合成出控制脑下垂体前叶激素分泌的下丘脑释放因子
14、泌的下丘脑释放因子荣获荣获1977年诺贝尔生理学或医学奖年诺贝尔生理学或医学奖 吉尔曼上的是公立小学。学校中不仅系统地教授文化知识，而且重吉尔曼上的是公立小学。学校中不仅系统地教授文化知识，而且重视培养孩子们的观察与动手能力。每到夏天，老师就经常带领学生到野视培养孩子们的观察与动手能力。每到夏天，老师就经常带领学生到野外去，让学生们亲眼观察自然界中的动植物和岩石地貌，采集标本。孩外去，让学生们亲眼观察自然界中的动植物和岩石地貌，采集标本。孩子们通过观察与实践，了解到自然界的各种事物原来是如此丰富多彩和子们通过观察与实践，了解到自然界的各种事物原来是如此丰富多彩和生动有趣。吉尔曼特别喜欢这种学习
15、方式，他不仅学到了许多知识，更生动有趣。吉尔曼特别喜欢这种学习方式，他不仅学到了许多知识，更重要的是了解到自然界中还有许多人们尚不能解释的奥秘，激发出强烈重要的是了解到自然界中还有许多人们尚不能解释的奥秘，激发出强烈的求知与探索的欲望，并且这种求知与探索的过程既充满艰辛，更充满的求知与探索的欲望，并且这种求知与探索的过程既充满艰辛，更充满乐趣。这一点，比灌输多少知识都更重要，因为对于每一个人来说，只乐趣。这一点，比灌输多少知识都更重要，因为对于每一个人来说，只有感受到了科学的乐趣，他接才会自觉地去学习科学，并献身于科学事有感受到了科学的乐趣，他接才会自觉地去学习科学，并献身于科学事业。业。沃纳
16、沃纳阿尔伯阿尔伯瑞士微生物遗传学家瑞士微生物遗传学家首次从理论上指出了脱氧核酸限制性内切酶的存在并提首次从理论上指出了脱氧核酸限制性内切酶的存在并提出了第一种限制性内切酶为遗传工程的建立奠定了基础出了第一种限制性内切酶为遗传工程的建立奠定了基础荣获荣获1978年诺贝尔生理学或医学奖年诺贝尔生理学或医学奖 在这一过程中，阿尔伯受韦格尔教授讲学的鼓在这一过程中，阿尔伯受韦格尔教授讲学的鼓舞，对正在发生革命性巨变、并展现出光辉前景的舞，对正在发生革命性巨变、并展现出光辉前景的生命科学发生了强烈兴趣，特别是遗传学。在韦格生命科学发生了强烈兴趣，特别是遗传学。在韦格尔教授的鼓励下，他开始从事这方面的研究
17、，并攻尔教授的鼓励下，他开始从事这方面的研究，并攻读微生物遗传学研究生。他以读微生物遗传学研究生。他以噬菌体的突变为课噬菌体的突变为课题，撰写博士论文。在这篇论文中，显示了他作为题，撰写博士论文。在这篇论文中，显示了他作为一名微生物遗传学家的才能。从某种角度说，正是一名微生物遗传学家的才能。从某种角度说，正是由于得遇韦格尔教授，阿尔伯才走上了探索微生物由于得遇韦格尔教授，阿尔伯才走上了探索微生物遗传学奥秘的道路，并在日后取得辉煌的成就。遗传学奥秘的道路，并在日后取得辉煌的成就。亨利亨利陶布陶布加拿大裔美国化学家加拿大裔美国化学家阐明了金属配位化合物电子转移反应机理阐明了金属配位化合物电子转移反
18、应机理荣获荣获1983年诺贝尔化学奖年诺贝尔化学奖 过渡金属元素的艳丽色彩，室温下水溶液中离过渡金属元素的艳丽色彩，室温下水溶液中离子反应速度的加快，都使得陶布的好奇心得到满足子反应速度的加快，都使得陶布的好奇心得到满足和激励。尽管化学反应对他产生了很大的吸引力，和激励。尽管化学反应对他产生了很大的吸引力，但英国文学早已占据了陶布的心。陶布对英国文学但英国文学早已占据了陶布的心。陶布对英国文学的爱好是物理教师卡尔先生培养起来的，卡尔每次的爱好是物理教师卡尔先生培养起来的，卡尔每次上课讲的最多的不是物理而是诗歌。看到老师在讲上课讲的最多的不是物理而是诗歌。看到老师在讲台上朗诵诗歌时怡然自得的神情
19、，陶布受到极大的台上朗诵诗歌时怡然自得的神情，陶布受到极大的感染，激发了他对文学的爱好和向往。陶布觉得文感染，激发了他对文学的爱好和向往。陶布觉得文学是一个非常美好的世界，值得献身于它。学是一个非常美好的世界，值得献身于它。而对化学有了真正的认识，并且强烈地喜欢化而对化学有了真正的认识，并且强烈地喜欢化学，是在陶布获得硕士学位之后。为了获得博士学学，是在陶布获得硕士学位之后。为了获得博士学位，陶布进入美国加利福尼亚大学伯克利分校化学位，陶布进入美国加利福尼亚大学伯克利分校化学系，尽管它是一个相对较小的系，但它仅有的系，尽管它是一个相对较小的系，但它仅有的l4l4位位老师都非常出色，而且伯克利分
20、校化学系是世界最老师都非常出色，而且伯克利分校化学系是世界最有影响的化学系之一。在那里，陶布感到了一种十有影响的化学系之一。在那里，陶布感到了一种十分有益的学习气氛。这里的人们相见时，总是探讨分有益的学习气氛。这里的人们相见时，总是探讨一些有关化学的话题，很多都是人们正在研究的课一些有关化学的话题，很多都是人们正在研究的课题，或是在实验中遇到的困难。给陶布留下深刻印题，或是在实验中遇到的困难。给陶布留下深刻印象的不仅是人们探讨问题时的热情，更多的还是他象的不仅是人们探讨问题时的热情，更多的还是他们坦诚地向别人学习的愿望。几乎没有人想在别人们坦诚地向别人学习的愿望。几乎没有人想在别人面前炫耀自己
21、，自吹自擂的事情根本不会发生，人面前炫耀自己，自吹自擂的事情根本不会发生，人们都在真心实意地研究学问。在这种气氛下，陶布们都在真心实意地研究学问。在这种气氛下，陶布感到了真正的科学研究工作是神圣的。这是他一生感到了真正的科学研究工作是神圣的。这是他一生中一个关键的转折点。对化学的真正热爱也是从这中一个关键的转折点。对化学的真正热爱也是从这里开始的。里开始的。当时卡尔比较喜欢物理和化学课，当时卡尔比较喜欢物理和化学课，这两门课都是由同一名男教师教的，他这两门课都是由同一名男教师教的，他非常欣赏卡尔对科学的迷恋，给予了卡非常欣赏卡尔对科学的迷恋，给予了卡尔很大的鼓励。当地图书馆也是卡尔经尔很大的鼓
22、励。当地图书馆也是卡尔经常去的地方，在那里他读了许多大众科常去的地方，在那里他读了许多大众科学读物，这些书更加激发起他对科学的学读物，这些书更加激发起他对科学的兴趣。兴趣。约翰约翰C波拉尼波拉尼英裔加拿大化学家英裔加拿大化学家发明了用于化学研究的重要手段发明了用于化学研究的重要手段红外线发红外线发光技术，对化学反应动力学的发展做出了卓越光技术，对化学反应动力学的发展做出了卓越的贡献荣获的贡献荣获1986年诺贝尔化学奖年诺贝尔化学奖跟随名师，确定研究方向；跟随名师，确定研究方向；子承父业，终获巨大成功。子承父业，终获巨大成功。19521952年，年仅年，年仅2323岁的波拉尼离开英国前往加拿大渥
23、太华岁的波拉尼离开英国前往加拿大渥太华国家研究院从事博士后研究工作。这里的两位科学家国家研究院从事博士后研究工作。这里的两位科学家N N斯坦斯坦瑟和瑟和G G赫兹伯格对他此后的研究之路产生了重要影响。赫兹伯格对他此后的研究之路产生了重要影响。N N斯坦瑟博士是著名的气相反应动力学家。由于斯坦瑟斯坦瑟博士是著名的气相反应动力学家。由于斯坦瑟的知名度及他为研究者营造的优越的研究条件和自由宽松的的知名度及他为研究者营造的优越的研究条件和自由宽松的研究气氛，因此吸引了许多年轻有为之士前来投靠他。这些研究气氛，因此吸引了许多年轻有为之士前来投靠他。这些年轻人的到来又为研究院带来了新鲜血液，使其更充满活力
24、。年轻人的到来又为研究院带来了新鲜血液，使其更充满活力。对于一个真正想做研究的年轻人来说，这无疑是一个绝妙的对于一个真正想做研究的年轻人来说，这无疑是一个绝妙的去处。去处。波拉尼从小就极富开拓精神，他与同样波拉尼从小就极富开拓精神，他与同样极富开拓精神的斯坦瑟一见如故，成了一对极富开拓精神的斯坦瑟一见如故，成了一对忘年交。不过，为了进一步拓展知识，波拉忘年交。不过，为了进一步拓展知识，波拉尼在斯坦瑟的实验室工作了一段时间之后，尼在斯坦瑟的实验室工作了一段时间之后，又转到后来荣获又转到后来荣获19711971年诺贝尔化学奖的著名年诺贝尔化学奖的著名分子光谱学家分子光谱学家G G赫兹伯格的实验室工
25、作。波赫兹伯格的实验室工作。波拉尼在国家研究院工作期间，化学反应动力拉尼在国家研究院工作期间，化学反应动力学正处于从宏观的统计描述向微观分子反应学正处于从宏观的统计描述向微观分子反应动力学过渡的重要时期。在赫兹伯格实验室，动力学过渡的重要时期。在赫兹伯格实验室，波拉尼很快意识到光谱技术是用于研究化学波拉尼很快意识到光谱技术是用于研究化学反应过程中分子微观变化的一种重要并极富反应过程中分子微观变化的一种重要并极富前景的手段，他决定用分子光谱技术研究化前景的手段，他决定用分子光谱技术研究化学反应中初生态的分子振动和转动能态的分学反应中初生态的分子振动和转动能态的分布。布。让让马里耶马里耶莱恩莱恩法
26、国化学家法国化学家合成具有极高选择性并可引起结构特异性反应合成具有极高选择性并可引起结构特异性反应的化合物的化合物“穴醚穴醚”和创立和创立“超分子化学超分子化学”荣获荣获1987年诺贝尔化学奖年诺贝尔化学奖 在大学二年级的时候，他认识了年轻的在大学二年级的时候，他认识了年轻的教授盖伊教授盖伊乌利松，他们之间曾有过一次深入乌利松，他们之间曾有过一次深入的长谈。乌利松向莱恩详细介绍了当时世界的长谈。乌利松向莱恩详细介绍了当时世界范围内有机化学的发展状况与前景，他鼓励范围内有机化学的发展状况与前景，他鼓励莱恩在这个可以大有作为的科学领域里施展莱恩在这个可以大有作为的科学领域里施展自己的才干。在这次谈
27、话之后，莱恩最终决自己的才干。在这次谈话之后，莱恩最终决定了把有机化学研究作为自己为之奉献一生定了把有机化学研究作为自己为之奉献一生的事业。于是，他改换专业，师从乌利松教的事业。于是，他改换专业，师从乌利松教授专攻有机化学。授专攻有机化学。利奥利奥M莱德曼莱德曼美国物理学家美国物理学家发现了发现了子型中微子揭示了轻子的内部结构子型中微子揭示了轻子的内部结构荣获荣获1988年诺贝尔物理学奖年诺贝尔物理学奖 备受老师和母亲欣赏的备受老师和母亲欣赏的“垃圾收集者垃圾收集者”；这使他懂得：；这使他懂得：对人类有益的工作就是高尚的。对人类有益的工作就是高尚的。青少年时代的莱德曼常常会有一些小小的惊人之举
28、。上青少年时代的莱德曼常常会有一些小小的惊人之举。上小学的时候，有一回老师让学生们以小学的时候，有一回老师让学生们以“将来的理想将来的理想”为题写为题写一首诗。很多同学在诗中表达了将来当科学家、体育明星、一首诗。很多同学在诗中表达了将来当科学家、体育明星、警察、消防队员的理想，而小莱德曼却写了一首做一名警察、消防队员的理想，而小莱德曼却写了一首做一名“垃垃圾收集人圾收集人”的诗。他认为：收集垃圾虽然是大多数人都嫌弃的诗。他认为：收集垃圾虽然是大多数人都嫌弃的工作，但它是人们生活和社会所需要的职业，必须有人做。的工作，但它是人们生活和社会所需要的职业，必须有人做。而且小莱德曼还运用他那富于科学幻
29、想的思维，在诗中描绘而且小莱德曼还运用他那富于科学幻想的思维，在诗中描绘了怎样利用消除臭味的技术收集垃圾，而且文笔很优美流畅。了怎样利用消除臭味的技术收集垃圾，而且文笔很优美流畅。老师被这首诗感动了，在放学后特意用老师被这首诗感动了，在放学后特意用自己的汽车送小莱德曼回家。母亲还以为孩自己的汽车送小莱德曼回家。母亲还以为孩子闯了什么祸被老师子闯了什么祸被老师“押送押送”回家呢。但老回家呢。但老师以一种郑重其事的口吻对神情惊异的母亲师以一种郑重其事的口吻对神情惊异的母亲说：说：“您的儿子写了一首十分出色的诗。您的儿子写了一首十分出色的诗。”母亲也感动得差点落下泪来。母亲也感动得差点落下泪来。老师
30、和母亲的态度令小莱德曼备受鼓舞，老师和母亲的态度令小莱德曼备受鼓舞，这不仅激发了他的写作欲望，而且明白了只这不仅激发了他的写作欲望，而且明白了只要是对人类有益的工作就是高尚的，而要创要是对人类有益的工作就是高尚的，而要创造更美好的生活离不开科学。他后来从事科造更美好的生活离不开科学。他后来从事科学研究工作之后，不仅撰写了大量的学术论学研究工作之后，不仅撰写了大量的学术论文、论著，还创作了许多生动的科普文章、文、论著，还创作了许多生动的科普文章、著作，倡导青少年热爱科学、学习科学。著作，倡导青少年热爱科学、学习科学。杰克杰克斯坦伯格斯坦伯格德裔美国物理学家德裔美国物理学家发现发现子型中微子揭示了
31、轻子的内部结构子型中微子揭示了轻子的内部结构荣获荣获1988年诺贝尔物理学奖年诺贝尔物理学奖 第二次世界大战结束后，斯坦伯格从军队退役，回到芝第二次世界大战结束后，斯坦伯格从军队退役，回到芝加哥大学继续学习，不过他的学习方向已经由当初的化学转加哥大学继续学习，不过他的学习方向已经由当初的化学转向了物理学。当时，费米、泰勒、温泽尔、扎卡赖森等在物向了物理学。当时，费米、泰勒、温泽尔、扎卡赖森等在物理学界响当当的人物都在这儿当教授。斯坦伯格非常喜欢听理学界响当当的人物都在这儿当教授。斯坦伯格非常喜欢听费米的讲课，他的讲课言简意赅，通俗明了，绝对没有拖泥费米的讲课，他的讲课言简意赅，通俗明了，绝对没
32、有拖泥带水的废话，听起来非常痛快。在正规上课时间之外，费米带水的废话，听起来非常痛快。在正规上课时间之外，费米还在晚上举办议题广泛的讨论会。讨论会上，费米努力把如还在晚上举办议题广泛的讨论会。讨论会上，费米努力把如何解决问题的方法教给学生，尽他的所能帮助年轻学生尽快何解决问题的方法教给学生，尽他的所能帮助年轻学生尽快成长为优秀物理学家。费米作为一名诺贝尔奖获得者和著名成长为优秀物理学家。费米作为一名诺贝尔奖获得者和著名科学家，在芝加哥大学和政府研究机构里主持着多个重要研科学家，在芝加哥大学和政府研究机构里主持着多个重要研究课题，并担负着繁重的教学工作，但他仍尽量抽出业余时究课题，并担负着繁重的
33、教学工作，但他仍尽量抽出业余时间帮助年轻人。他一直认为：帮助别人成才也是他人生价值间帮助年轻人。他一直认为：帮助别人成才也是他人生价值的一部分，是与研究工作同等重要的事。斯坦伯格从费米等的一部分，是与研究工作同等重要的事。斯坦伯格从费米等老师身上学到很多东西，不仅是知识，也包括如何做人。老师身上学到很多东西，不仅是知识，也包括如何做人。芝加哥大学的老师出色，同学也相芝加哥大学的老师出色，同学也相当出色，这些同学中包括杨振宁、李政当出色，这些同学中包括杨振宁、李政道、戈德伯格、罗森布鲁斯、加文、张道、戈德伯格、罗森布鲁斯、加文、张伯伦和沃尔芬斯坦等，这些人后来大多伯伦和沃尔芬斯坦等，这些人后来大
34、多数成为诺贝尔奖获得者或著名科学家。数成为诺贝尔奖获得者或著名科学家。斯坦伯格认为他从同学身上学到的与从斯坦伯格认为他从同学身上学到的与从老师身上学到的一样多。老师身上学到的一样多。西德尼西德尼奥尔特曼奥尔特曼加拿大分子生物学家加拿大分子生物学家 发现核糖核酸（发现核糖核酸（RNA）的生物催化功能）的生物催化功能荣获荣获1989年诺贝尔化学奖年诺贝尔化学奖 物理学家的小册子引导多少学子走上生命科学之路；著物理学家的小册子引导多少学子走上生命科学之路；著名教授的一席话促使热血青年踏进全新领域大门。名教授的一席话促使热血青年踏进全新领域大门。4040年代末，奥地利著名物理学家、年代末，奥地利著名物
35、理学家、19331933年诺贝尔物理学年诺贝尔物理学奖获得者薛定锷写了一本有关生命科学的书：奖获得者薛定锷写了一本有关生命科学的书：生命是什生命是什么么从物理学的观点看生命从物理学的观点看生命。薛定锷在这本书中提出：。薛定锷在这本书中提出：要引进物理学的新理论和实验技术手段，从分子、原子的水要引进物理学的新理论和实验技术手段，从分子、原子的水平来研究和解释生命现象，这将带来生命科学的重大突破。平来研究和解释生命现象，这将带来生命科学的重大突破。这本书在物理学界引起了极大的反响，导致许多本来学习和这本书在物理学界引起了极大的反响，导致许多本来学习和研究物理学的年轻人转而从事生命科学研究。研究物理
36、学的年轻人转而从事生命科学研究。5050和和6060年代，年代，这批年轻人中的佼佼者在生命科学领域取得了一系列重要的这批年轻人中的佼佼者在生命科学领域取得了一系列重要的进展，其中的代表人物是建立进展，其中的代表人物是建立DNADNA双螺旋结构模型的美国科双螺旋结构模型的美国科学家沃森和英国科学家克里克。学家沃森和英国科学家克里克。当西德尼当西德尼奥尔特曼回到美国后，在奥尔特曼回到美国后，在那些有志于科学事业的年轻学子和研究人那些有志于科学事业的年轻学子和研究人员中，正在热烈地讨论着这场由物理学者员中，正在热烈地讨论着这场由物理学者引起的生物学研究重大突破。他们激动、引起的生物学研究重大突破。他
37、们激动、兴奋、跃跃欲试，奥尔特曼立即受到了他兴奋、跃跃欲试，奥尔特曼立即受到了他们的感染，对生物学产生强烈兴趣。正在们的感染，对生物学产生强烈兴趣。正在这时，他由于一个偶然的机会，得以聆听这时，他由于一个偶然的机会，得以聆听他仰慕已久的著名科学家戈莫夫的一次讲他仰慕已久的著名科学家戈莫夫的一次讲演。戈莫夫本是一个物理学家，但他却以演。戈莫夫本是一个物理学家，但他却以极大的热情从物理的角度向年轻人介绍了极大的热情从物理的角度向年轻人介绍了分子生物学领域的一系列最新成就，并展分子生物学领域的一系列最新成就，并展示了这一领域的广阔发展前景。示了这一领域的广阔发展前景。戈莫夫博士生动的讲演，使奥尔特曼
38、对生物戈莫夫博士生动的讲演，使奥尔特曼对生物学的向往更加强烈了，他想进入这个新领域大学的向往更加强烈了，他想进入这个新领域大干一场。经一位物理学家的推荐，他来到科罗干一场。经一位物理学家的推荐，他来到科罗拉多大学医学研究中心，与在分子生物学领域拉多大学医学研究中心，与在分子生物学领域卓有成就的莱曼博士进行了交谈。莱曼博士非卓有成就的莱曼博士进行了交谈。莱曼博士非常希望这个物理学基础扎实的年轻人加盟自己常希望这个物理学基础扎实的年轻人加盟自己的研究事业，于是热情地向西德尼介绍了自己的研究事业，于是热情地向西德尼介绍了自己的研究课题的意义与发展前景。听了莱曼博士的研究课题的意义与发展前景。听了莱曼
39、博士的介绍，奥尔特曼只觉得全身的热血在沸腾，的介绍，奥尔特曼只觉得全身的热血在沸腾，他更坚定了投身于生物学研究的决心，并确信他更坚定了投身于生物学研究的决心，并确信在这个陌生的新领域里可以大有作为。在这个陌生的新领域里可以大有作为。托马斯托马斯R切赫切赫美国化学家美国化学家发现核糖酸（发现核糖酸（RNA）自身具有酸的生物催化功能）自身具有酸的生物催化功能荣获荣获1989年诺贝尔化学奖年诺贝尔化学奖 在上学的时候，他终于有了一个机会拜访一位在上学的时候，他终于有了一个机会拜访一位衣阿华大学的地质学教授。他以一名业余地质爱好衣阿华大学的地质学教授。他以一名业余地质爱好者的身份，向大学教授提出了许多
40、关于化石和陨石者的身份，向大学教授提出了许多关于化石和陨石方面的问题。教授并没有因为切赫仅仅是一个十几方面的问题。教授并没有因为切赫仅仅是一个十几岁的少年而敷衍了事，他明白像这样一次与科学家岁的少年而敷衍了事，他明白像这样一次与科学家当面请教和交流的机会，对于一个热爱科学的少年当面请教和交流的机会，对于一个热爱科学的少年来说意味着什么。教授不但非常耐心地为切赫解答来说意味着什么。教授不但非常耐心地为切赫解答问题，而且十分热情地带他参观了自己地实验室和问题，而且十分热情地带他参观了自己地实验室和大学的标本陈列室。大学的标本陈列室。1970 1970年，切赫从格里内尔学院毕业后，年，切赫从格里内尔
41、学院毕业后，考取了加里福尼亚大学伯克利分校化学系的考取了加里福尼亚大学伯克利分校化学系的研究生。这是一所十分著名的学校，曾有十研究生。这是一所十分著名的学校，曾有十几名诺贝尔科学奖的获得者在这里从事过教几名诺贝尔科学奖的获得者在这里从事过教学和研究工作，并培养出了多名诺贝尔科学学和研究工作，并培养出了多名诺贝尔科学奖的获得者。奖的获得者。19511951年诺贝尔化学奖获得者西年诺贝尔化学奖获得者西奥多西博格从奥多西博格从19371937年起在加州大学伯克利分年起在加州大学伯克利分校工作长达半个世纪之久，曾担任该校的校校工作长达半个世纪之久，曾担任该校的校长。长。7070年代，年代，196119
42、61年诺贝尔化学奖获得者迈年诺贝尔化学奖获得者迈尔文尔文卡尔文主持该校的化学系。能够在这样卡尔文主持该校的化学系。能够在这样一个环境中进行学习和研究，本是难得的机一个环境中进行学习和研究，本是难得的机遇，但对于物理化学专业的厌烦，仍旧在困遇，但对于物理化学专业的厌烦，仍旧在困扰着切赫。扰着切赫。就在此时，切赫结识了该校化学系的教授约就在此时，切赫结识了该校化学系的教授约翰翰哈斯特教授从事细胞染色体和哈斯特教授从事细胞染色体和DNADNA遗传基遗传基因的化学性质的研究，他为切赫打开了一个因的化学性质的研究，他为切赫打开了一个分子生物学的全新领域。分子生物学的全新领域。“原来化学家在揭原来化学家在
43、揭示生命起源和遗传奥秘的领域里也可以大有示生命起源和遗传奥秘的领域里也可以大有作为。作为。”这才是自己所追求的东西！切赫精这才是自己所追求的东西！切赫精神为之一振，他重有找回了兴奋感和探索的神为之一振，他重有找回了兴奋感和探索的欲望。从此，他把学习与研究的方向确定为欲望。从此，他把学习与研究的方向确定为分子生物学。分子生物学。切赫在获得化学博士学位后三年，来到切赫在获得化学博士学位后三年，来到了他童年时曾经采集过岩石标本的罗拉多州，了他童年时曾经采集过岩石标本的罗拉多州，在科罗拉多大学任教，并投入了生物化学的在科罗拉多大学任教，并投入了生物化学的研究。研究。伊利亚斯伊利亚斯J科里科里美国化学家
44、美国化学家创立了独特的有机合成理论创立了独特的有机合成理论 逆合成分析理论，并开逆合成分析理论，并开发出世界上第一个有机合成路线计算机辅助设计程序。发出世界上第一个有机合成路线计算机辅助设计程序。荣获荣获1990年诺贝尔化学奖年诺贝尔化学奖 进入麻省理工学院之初，科里对所有的进入麻省理工学院之初，科里对所有的课程都喜欢认真的听讲。但是没多久，情况课程都喜欢认真的听讲。但是没多久，情况就发生了变化了，他开始对化学情有独钟了。就发生了变化了，他开始对化学情有独钟了。这是因为科里的化学老师讲课十分出色又非这是因为科里的化学老师讲课十分出色又非常热心，特别是化学的每一个问题都要在实常热心，特别是化学的
45、每一个问题都要在实验室逐一得到验证和解决，这这是科里的兴验室逐一得到验证和解决，这这是科里的兴趣所在。化学的地位在科里的心中逐渐提高，趣所在。化学的地位在科里的心中逐渐提高，他不由自主的将注意力从电子工程转到了化他不由自主的将注意力从电子工程转到了化学上，特别是有机化学上。学上，特别是有机化学上。有机化学内在的规律和有机物质特有机化学内在的规律和有机物质特殊结构给人以美的感受，有机物质对人殊结构给人以美的感受，有机物质对人体健康由重大作用，这激发了科里对这体健康由重大作用，这激发了科里对这一未知领域的向往。一未知领域的向往。3 3年以后，年以后，19841984年年科里在麻省理工学院获得化学学
46、士学位。科里在麻省理工学院获得化学学士学位。在谢汉教授的建议下，科里仍留在麻省在谢汉教授的建议下，科里仍留在麻省理工学院攻读研究生。理工学院攻读研究生。19501950年底，他获年底，他获得博士学位，年仅得博士学位，年仅2222岁。岁。皮埃尔皮埃尔吉勒热纳吉勒热纳法国理论物理学家法国理论物理学家将为研究简单体系中的有序现象而创造的方法推广到比将为研究简单体系中的有序现象而创造的方法推广到比较复杂的物质形式。较复杂的物质形式。特别是推广到液晶和聚合物的研究之中荣获特别是推广到液晶和聚合物的研究之中荣获1991年诺贝年诺贝尔物理学奖尔物理学奖 皮埃尔皮埃尔吉勒热纳吉勒热纳19341934年年101
47、0月月2424日生日生于巴黎。于巴黎。19481948年热纳上了高中。当时高中的年热纳上了高中。当时高中的学生非常少，只有现在的十分之一。他是十学生非常少，只有现在的十分之一。他是十分幸运的，教热纳所有课程的老师都很杰出，分幸运的，教热纳所有课程的老师都很杰出，他们既有很高的学识，又十分敬业，后来这他们既有很高的学识，又十分敬业，后来这些老师大多成为了大学教授。些老师大多成为了大学教授。中学毕业后，热纳接受了名为中学毕业后，热纳接受了名为“正规实验科学正规实验科学”的预备训练计划。这是高等师范学院的实验科学部的预备训练计划。这是高等师范学院的实验科学部分，这种训练现在已不复存在了。热纳认为对于
48、一分，这种训练现在已不复存在了。热纳认为对于一个初上大学的青年人来说，这种训练是必不可少的，个初上大学的青年人来说，这种训练是必不可少的，它能为将来的科学生涯奠定一个坚实的基础。热纳它能为将来的科学生涯奠定一个坚实的基础。热纳把这次训练看得很重要，他常对人说：把这次训练看得很重要，他常对人说：“命运把我命运把我推上了正确得道路。推上了正确得道路。”这个预备训练计划与后来的这个预备训练计划与后来的强调把数学作为主修专业得大学预备课程有很大的强调把数学作为主修专业得大学预备课程有很大的不同，它包括数学、物理、化学和生物学等方面的不同，它包括数学、物理、化学和生物学等方面的内容，为学生提供了更多的动
49、手实践机会。内容，为学生提供了更多的动手实践机会。难怪热纳在总结这一段生活经历时感慨地说：难怪热纳在总结这一段生活经历时感慨地说：“我认为，在我的生活当中，这种教育来得晚了一我认为，在我的生活当中，这种教育来得晚了一些，那时我已经些，那时我已经1818岁了。我希望有个什么人会在三岁了。我希望有个什么人会在三年前就已经教我从事这样的工作了。年前就已经教我从事这样的工作了。”幸运的时，热纳在大学里也遇到了一群杰出的幸运的时，热纳在大学里也遇到了一群杰出的教育者，其中有一些人，无论他们的品质还是学术教育者，其中有一些人，无论他们的品质还是学术思想，都对热纳产生了深刻的影响。伊维斯思想，都对热纳产生了
50、深刻的影响。伊维斯罗卡德罗卡德老师在机械领域和桥梁结构方面都有相当的造诣，老师在机械领域和桥梁结构方面都有相当的造诣，他的重实效的精神和幽默感使热纳十分敬佩。阿尔他的重实效的精神和幽默感使热纳十分敬佩。阿尔弗雷德弗雷德卡斯特莱老师时一位才华横溢的光学家，他卡斯特莱老师时一位才华横溢的光学家，他的教学清楚而且具有启发性。皮埃尔艾格拉因老师的教学清楚而且具有启发性。皮埃尔艾格拉因老师是法国半导体研究的创始人，无论是理论上还是在是法国半导体研究的创始人，无论是理论上还是在实践中，他都充满活力。他的想象力就像飓风一样，实践中，他都充满活力。他的想象力就像飓风一样，随时随地都能形成一个新的思想。要跟上这
