1、小系统小系统中间系统中间系统外系统外系统大系统大系统教法教法教材教材教师教师幼儿园幼儿园文化文化/亚文化亚文化时空时空 社社 区区班级班级小系统小系统中间系统中间系统外系统外系统大系统大系统教法教法课程课程教师教师幼儿园幼儿园文化文化/亚文化亚文化时空时空 社社 区区班级班级一、幼儿园发展规划理论一、幼儿园发展规划理论Organizational Effectiveness组织效能组织效能组织成长组织成长组织衰退组织衰退组织死亡组织死亡组织诞生组织诞生TimeSBM&SDP Guorui Fan ISRD ECNUOrganizational Effectiveness组织效能组织效能组织诞生
2、组织诞生TimeSBM&SDP Guorui Fan ISRD ECNU变革阶段变革阶段演变发展阶段演变发展阶段小小年轻年轻成熟成熟组织年龄组织年龄大大组织规模组织规模快速成长快速成长的组织的组织低成长低成长组织组织中速成长的中速成长的组织组织SBM&SDP Guorui Fan ISRD ECNUSBM&SDP Guorui Fan ISRD ECNU阶段阶段1盲目盲目阶段阶段2无动于衷无动于衷阶段阶段3错误行动错误行动阶段阶段4危机危机阶段阶段5解体解体充分的信息充分的信息及时行动及时行动及时矫正及时矫正有效重组有效重组组织实际绩效组织实际绩效开始衰退开始衰退解体（组织死亡）解体（组织死亡
3、）时间时间可接受的组织绩效（Acceptable organizational performance）实际的组织绩效（Actual organizational performance）Performance绩效SBM&SDP Guorui Fan ISRD ECNU第一阶段第一阶段第二阶段第二阶段第三阶段第三阶段第四阶段第四阶段第五阶段第五阶段变革阶段变革阶段演变阶段演变阶段1.1.通过创造性通过创造性 的成长的成长2.2.通过指导的通过指导的 成长成长3.3.通过授权的通过授权的 成长成长4.4.通过协调的通过协调的 成长（矩阵式管理）成长（矩阵式管理）5.5.通过合作的通过合作的成长成
4、长（项目小组方式）（项目小组方式）年轻年轻成熟成熟组织年龄组织年龄小小大大组织的规模组织的规模1.1.领导危机领导危机5.5.？的危机？的危机3.3.控制的危机控制的危机 4.4.官僚的危机官僚的危机2.2.自主的危机自主的危机SBM&SDP Guorui Fan ISRD ECNU停滞不前停滞不前对危机视而不见对危机视而不见资源（多少、利资源（多少、利用）用）绩效标准太低绩效标准太低组织结构不合理组织结构不合理导致成员只维护本部导致成员只维护本部门利益门利益缺乏有效的考评体系缺乏有效的考评体系缺乏来自外部的对组缺乏来自外部的对组织绩效的反馈织绩效的反馈因忠言逆耳导致组织内因忠言逆耳导致组织内
5、部缺乏积极提出不同意部缺乏积极提出不同意见的氛围见的氛围对一些意见和建议的对一些意见和建议的轻易否定轻易否定上下级之间报喜不报忧上下级之间报喜不报忧SBM&SDP Guorui Fan ISRD ECNU幼儿园发展规划幼儿园发展规划（kindergartendevelopment planning，KDP）是指一所幼是指一所幼儿园根据国家或地区教育发展战略规划的儿园根据国家或地区教育发展战略规划的要求，结合自身条件，对幼儿园未来三至要求，结合自身条件，对幼儿园未来三至五年内五年内(仍至更长时期）要达到的主要目标仍至更长时期）要达到的主要目标和发展途径，如幼儿园发展目标、发展规和发展途径，如幼儿
6、园发展目标、发展规模与速度、组织结构、人力资源、办学条模与速度、组织结构、人力资源、办学条件、实施策略等方面所作的安排。件、实施策略等方面所作的安排。幼儿园的整体发展规划幼儿园的整体发展规划（kindergarten kindergarten development planningdevelopment planning）v战略规划（战略规划（strategic planstrategic plan），一般考虑发展），一般考虑发展的长期远景问题，时限往往为五至十年；的长期远景问题，时限往往为五至十年；v策略规划（策略规划（tactic plantactic plan），一般考虑幼儿园），一般
7、考虑幼儿园的优先发展项目，属于中期规划，时限往往为的优先发展项目，属于中期规划，时限往往为三年；三年；v行动计划（行动计划（action planaction plan），一般考虑马上要），一般考虑马上要做的项目，属于短期计划，时限往往为一年。做的项目，属于短期计划，时限往往为一年。使命愿景目标 战略战略实施MissionVisionObjectives Strategy ActionSBM&SDP Guorui Fan ISRD ECNU 愿景愿景 使命使命 目标目标 1 目标目标 2 目标目标 3 目标目标 4 目标目标 5愿景、使命、战略目标及实施措施的关系愿景、使命、战略目标及实施措施
8、的关系措措施施一一措措施施二二措措施施三三确定愿景。愿景确定愿景。愿景(vision)(vision)是一个组织的领导用以统一是一个组织的领导用以统一组织成员的思想和行动的共同信念。幼儿园的愿景是组织成员的思想和行动的共同信念。幼儿园的愿景是领导层对领导层对幼儿园幼儿园的前景和发展方向的高度概括，是指的前景和发展方向的高度概括，是指向向幼儿园幼儿园在未来应该成为怎样。愿景不是对在未来应该成为怎样。愿景不是对幼儿园幼儿园现现有条件和趋势的分析，而是一种超越事实但又不忽视有条件和趋势的分析，而是一种超越事实但又不忽视事实的信念的创造性跨越，它界定着将创造什么而不事实的信念的创造性跨越，它界定着将创
9、造什么而不是将实现什么。愿景的陈述是将实现什么。愿景的陈述(vision statement)(vision statement)应该应该是一种清晰、积极、可信、共享、富有挑战性的想象是一种清晰、积极、可信、共享、富有挑战性的想象(image)(image)。愿景是一种精神，一种凝聚力，是激励员工永远愿景是一种精神，一种凝聚力，是激励员工永远进取的永恒的东西。它能统一组织成员的认识和进取的永恒的东西。它能统一组织成员的认识和激发人们的团队精神和创造力，并随着时代的发激发人们的团队精神和创造力，并随着时代的发展而改变展而改变,构成幼儿园发展的内在驱动力。构成幼儿园发展的内在驱动力。使命使命(mi
10、ssion)(mission)，是它寻求完成的基本目的，是，是它寻求完成的基本目的，是该组织之所存在的理由。确定和维持学校之方向该组织之所存在的理由。确定和维持学校之方向的关键第一步，就是共同提出幼儿园的使命陈述的关键第一步，就是共同提出幼儿园的使命陈述(mission statement)(mission statement)。个案分析个案分析台湾台北市大安区新生国民幼儿园台湾台北市大安区新生国民幼儿园 当教育开启了新世纪当教育开启了新世纪我们许孩子以我们许孩子以快乐的学习快乐的学习自在的成长自在的成长多元的能力多元的能力誓言誓言我们将以成熟的人格我们将以成熟的人格精进人本的素养精进人本的素
11、养精研专业的知能精研专业的知能许给每一个许给每一个“新生新生”儿童儿童快乐、自在、成长快乐、自在、成长心向往之心向往之愿景愿景愿愿“新生新生”的每一个孩子的每一个孩子都具备经营幸福人生都具备经营幸福人生及推动社会进步的憧憬与能及推动社会进步的憧憬与能力力幼儿幼儿喜欢喜欢政府政府放心放心同行同行认可认可校园校园和谐和谐教师教师幸福幸福家长家长满意满意N N幼儿园幼儿园的共同愿景的共同愿景 使命使命教育的主体是一个一个的儿童教育的主体是一个一个的儿童教育的责任是透过人本的陶冶教育的责任是透过人本的陶冶 知识的启发知识的启发 能力的培养能力的培养让每一个孩子据以经营其幸福人生让每一个孩子据以经营其幸
12、福人生并愿意与人合作并愿意与人合作奉献其良知良能奉献其良知良能共营更适合人类生存的社会共营更适合人类生存的社会南针在抱南针在抱目标目标l l 让每一个孩子都喜欢上幼儿园让每一个孩子都喜欢上幼儿园 经营人性化的幼儿园文化经营人性化的幼儿园文化l l 让每一个孩子都自在成长让每一个孩子都自在成长 提供多元的课程、多样的游戏活动提供多元的课程、多样的游戏活动l l 让每一个孩子都有恰如其分的学习让每一个孩子都有恰如其分的学习 精进教与学的内容与方法精进教与学的内容与方法筑梦有梯筑梦有梯战略举措战略举措:经营人性化的幼儿园文化经营人性化的幼儿园文化 让每一个孩子都喜欢幼儿园让每一个孩子都喜欢幼儿园1
13、1整合人、事、物的教育资源，提供优质的教育整合人、事、物的教育资源，提供优质的教育环境。环境。2 2建构人文与科技融合的学习环境，以增广国际建构人文与科技融合的学习环境，以增广国际观，做一个有尊严的地球村民。观，做一个有尊严的地球村民。3 3提供整洁、美观、舒适、安全、温馨的生活。提供整洁、美观、舒适、安全、温馨的生活。4 4精进教师班级经营知能，促进儿童能了解自我、精进教师班级经营知能，促进儿童能了解自我、能健康、快乐、幸福的发展。能健康、快乐、幸福的发展。提供多元的课程、多样的游戏活动提供多元的课程、多样的游戏活动 让每一个孩子都自在成长让每一个孩子都自在成长1 1发展幼儿园本位课程，并以
14、统整式的课发展幼儿园本位课程，并以统整式的课程提供完整且有效的学习。程提供完整且有效的学习。2 2精进精进“认识儿童认识儿童”的教师知能，奠定的教师知能，奠定个别化、多元化的教学基础。个别化、多元化的教学基础。3 3设计动、静兼具的多样游戏活动，以发设计动、静兼具的多样游戏活动，以发展个别潜能。展个别潜能。4 4增进教师多元评量的知能，肯定并发展增进教师多元评量的知能，肯定并发展多元智能。多元智能。精进教与学的内容与方法精进教与学的内容与方法 让每一个孩子都有恰如其分的学习让每一个孩子都有恰如其分的学习1 1设计适合幼儿、班级、个别儿童之课程，并设计适合幼儿、班级、个别儿童之课程，并编选教材，
15、以收适性化教学之效。编选教材，以收适性化教学之效。2 2适当且多量利用科技媒体，协助儿童由适当且多量利用科技媒体，协助儿童由“知知道道”之层次，进入之层次，进入“理解理解”及及“体验体验”之层之层次。次。3 3提供体验与探索课程，使教学兼顾提供体验与探索课程，使教学兼顾“知识能知识能力力”与与“方法能力方法能力”之培养。之培养。4 4充分利用丰富的人、事、物学习资源，适应充分利用丰富的人、事、物学习资源，适应个别的、以及多元发展的需要。个别的、以及多元发展的需要。规划评价规划评价规划制定规划制定l基础分析（基础分析（PEST分分析与析与SWOT分析）分析）l教育理念与办园目教育理念与办园目标确
16、立标确立l发展要素设计发展要素设计l发展过程设计发展过程设计l发展保障设计发展保障设计规划实施规划实施l设定分阶段、分项设定分阶段、分项目目标目目标l资源配置资源配置l完成规划任务或根完成规划任务或根据环境变化调整规划据环境变化调整规划内容内容l规划实施的保障规划实施的保障规划的达成规划的达成l规划目标的达成规划目标的达成度（教育质量、度（教育质量、管理效能管理效能l问题诊断与后续问题诊断与后续发展的方向发展的方向目标评价与功能评价目标评价与功能评价过程评价过程评价结果评价结果评价反馈反馈幼儿园发展规划过程幼儿园发展规划过程 SBM&SDP Guorui Fan ISRD ECNU幼儿园发展计
17、划流程图幼儿园发展计划流程图确立目标确立目标通过查阅文献资料、通过查阅文献资料、交流而找到问题的答交流而找到问题的答案案幼儿园幼儿园l写出所发现的问题写出所发现的问题l确立发展目标确立发展目标幼儿园幼儿园按重要次序排按重要次序排列目标列目标将计划付诸行动将计划付诸行动幼儿园幼儿园和相关机构监测和相关机构监测、评估计划的实施情况、评估计划的实施情况幼儿园幼儿园修订计划修订计划起点起点发展计划周期发展计划周期幼儿园幼儿园做得如何？做得如何？怎样才能更好？怎样才能更好？通过查阅文献资料、通过查阅文献资料、交流而找到问题的答交流而找到问题的答案案幼儿园幼儿园写出每项活动策略的实施写出每项活动策略的实施
18、任务；确定所需资源任务；确定所需资源（三）幼儿园发展规划的基础分析三）幼儿园发展规划的基础分析v SWOT分析技术分析技术v 外部分析：外部分析：PEST分析分析v 内部分析：内部分析：7S模型模型SBM&SDP Guorui Fan ISRD ECNU组织的优势(Strengths)环境的机会环境的机会(Opportunity)(Opportunity)组织的劣势(Weaknesses)环境的威胁环境的威胁（ThreatsThreats）幼儿园发展规划的分析技术：SWOT内部因素内部因素 外部因素SBM&SDP Guorui Fan ISRD ECNUSWOTSWOT战略分析技术战略分析技术
19、优势优势幼儿园历史悠久，办学经验丰富幼儿园历史悠久，办学经验丰富优良的幼儿园文化优良的幼儿园文化家长素质较高家长素质较高劣势劣势教师结构不尽合理教师结构不尽合理资金不足资金不足空间小空间小机遇机遇国家重视，政府投入加大国家重视，政府投入加大新办分园新办分园威胁威胁幼儿园与家庭、社会互动难度大幼儿园与家庭、社会互动难度大竞争对手越来越多，越来越强竞争对手越来越多，越来越强国家政策的变化国家政策的变化政治的政治的/法律的（法律的（P）宪法教育条文；教育法；纲要；宪法教育条文；教育法；纲要；规程；国家其他法规条文；地规程；国家其他法规条文；地方教育法规方教育法规经济的（经济的（E）宏观经济发展水平；
20、人均宏观经济发展水平；人均GDP水水平；市场发展水平；政府教育投平；市场发展水平；政府教育投资比率；教育投资政策；民众教资比率；教育投资政策；民众教育投入能力；教育成本增长率；育投入能力；教育成本增长率；社会文化的（社会文化的（S）人口统计；收入分配；社会稳人口统计；收入分配；社会稳定；生活方式的变化；教育水定；生活方式的变化；教育水平；社区环境及文化氛围平；社区环境及文化氛围；技术的（技术的（T）新技术的发明和进展；技术传播速新技术的发明和进展；技术传播速度；技术淘汰速度；科学技术对教度；技术淘汰速度；科学技术对教育内容的影响；现代教育技术水平；育内容的影响；现代教育技术水平；SBM&SDP
21、 Guorui Fan ISRD ECNU人口与文化人口与文化国际化压力国际化压力政治影响政治影响环境因素环境因素经济因素经济因素技术发展技术发展社区社区社会教育机构社会教育机构政府及教育行政府及教育行政部门政部门高一级高一级组织组织低一级低一级组织组织竞争对手竞争对手家庭家庭其他社会服务其他社会服务机构机构影响幼儿园组织生存与发展的外部环境影响幼儿园组织生存与发展的外部环境幼儿园组织幼儿园组织SBM&SDP Guorui Fan ISRD ECNUStructure 结构结构System体制体制 Style 作风作风 Skill 技能技能 Staff 人员人员Strategy战略战略共同的共
22、同的价值观价值观SBM&SDP Guorui Fan ISRD ECNU二、幼儿园发展规划诊断二、幼儿园发展规划诊断(一一)政策层面的诊断政策层面的诊断(二二)理念层面的诊断理念层面的诊断(三三)幼儿园发展各具体子要素的诊断幼儿园发展各具体子要素的诊断(一一)政策层面的诊断政策层面的诊断关系国家和民族的未来。关系国家和民族的未来。理念层面的诊断理念层面的诊断教风：敬业、爱幼、合作、博学教风：敬业、爱幼、合作、博学学风：自由、自信、乐群、快乐学风：自由、自信、乐群、快乐幼儿园精神：追求快乐、追求卓越幼儿园精神：追求快乐、追求卓越幼儿园使命：引领师幼走向幸福幼儿园使命：引领师幼走向幸福管理准则：落
23、实精细化管理，提高过程的民主性；管理准则：落实精细化管理，提高过程的民主性；工作目标：开展幼儿喜欢的游戏活动，做工作目标：开展幼儿喜欢的游戏活动，做幼儿幼儿喜欢喜欢 的教师的教师N幼幼儿儿园园文文化化“四欣赏四欣赏”教师四欣赏：欣赏幼儿、欣赏同行、欣赏领导、欣赏自己。教师四欣赏：欣赏幼儿、欣赏同行、欣赏领导、欣赏自己。幼儿四欣赏：欣赏老师、欣赏同伴、欣赏父母、欣赏自己。幼儿四欣赏：欣赏老师、欣赏同伴、欣赏父母、欣赏自己。领导四欣赏：欣赏下属、欣赏领导四欣赏：欣赏下属、欣赏幼儿幼儿、欣赏家长、欣赏自己。、欣赏家长、欣赏自己。家长四欣赏：欣赏孩子、欣赏教师、欣赏园长、欣赏自己。家长四欣赏：欣赏孩子、欣赏教师、欣赏园长、欣赏自己。相互欣赏、和谐共进相互欣赏、和谐共进N幼儿园人际文化幼儿园人际文化金属母猴金属母猴绒布母猴绒布母猴有奶吃有奶吃冰冷冰冷没有奶吃没有奶吃温暖温暖理论上理论上：婴猴与金属母猴在一起：婴猴与金属母猴在一起实际上实际上：婴猴只在饥饿时去金属母猴：婴猴只在饥饿时去金属母猴那里，其他时候与绒布母猴在一起。那里，其他时候与绒布母猴在一起。(三三)幼儿园发展各子要素的诊断幼儿园发展各子要素的诊断
