1、 教材从具体到抽象，从感性到理性，从教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进的指导学生认识自然界和日常生活中具有序渐进的指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生进一步认识前面所学轴对称性质的事物，使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征。的平面图形的本质特征。教教 学学 内内 容容根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在观察操作概括检验应用的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。2、抢答：观察周围哪些事物的形状是轴对称图形。数学课堂是学生数学知识的获得，技能技巧
2、的形成，智力、能力的发展以及思想品德养成的重要途径。A B C D E F G H M Q1、游戏：全体起立，每人做一个姿势，从正面看左右两边是对称的。根据本节课的教材内容和编排特点，为有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。1、游戏：全体起立，每人做一个姿势，从正面看左右两边是对称的。这类图形有什么共同的特征？如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。一类练习：活跃课堂气氛，检查学生新知掌握情况，激发学生的学习兴趣，让学生深刻的体验到：数学就在自己的身
3、边。5、渗透对称美的数学思想。通过让学生观察美的图片，感受对称美，导入新课，激发学生浓厚的学习兴趣，为学习新知做好铺垫。根据大纲的要求和教材的特点，结合五年级学生的实际水平，本节课确定如下教学目标：折痕所在的直线叫做对称轴。1、使学生认识轴对称图形的特点，能准确识别轴对称图形，能找出和会画出轴对称图形的对称轴。根据本节课的教材内容和编排特点，为有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。通过观察使学生对轴对称图形有了初步的感知，教师通过演示操作，使学生进一步认识轴对称图形特点，更好的指导学生学
4、习。本环节通过电脑形象的演示，教师适时的指导，学生的动手操作，有利于培养学生的观察和概括能力，充分体现了教师为主导、学生为主体的教学思想。通过观察使学生对轴对称图形有了初步的感知，教师通过演示操作，使学生进一步认识轴对称图形特点，更好的指导学生学习。1、认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念。1、使学生认识轴对称图形的特点，能准确识别轴对称图形，能找出和会画出轴对称图形的对称轴。根据本节课的教材内容和编排特点，为有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。5、渗透对称美的数学思想。根据本节
5、课的教材内容和编排特点，为有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。三类练习：培养学生动手能力和创新思维，使学生在不断的创造中享受成功的喜悦、分享数学学习的快乐。为达到预期的教学目标，整节课我进行了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则，设计了五个主要的教学程序。根据本节课的教材内容和编排特点，为有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。折痕所在的直线叫做对称轴。0 1
6、 2 3 4 5 6 7 8 9生活中的轴对称（1）1、使学生认识轴对称图形的特点，能准确识别轴对称图形，能找出和会画出轴对称图形的对称轴。0 1 2 3 4 5 6 7 8 95、渗透对称美的数学思想。2、能准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。为达到预期的教学目标，整节课我进行了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则，设计了五个主要的教学程序。三类练习：培养学生动手能力和创新思维，使学生在不断的创造中享受成功的喜悦、分享数学学习的快乐。1、游戏：全体起立，每人做一个姿势，从正面看左右两边是对称的。生活中的轴对称（1）A B C D E F G H M Q数学课堂是学生数学
7、知识的获得，技能技巧的形成，智力、能力的发展以及思想品德养成的重要途径。3、思考：观察并说出下图的对称轴两侧相对应的点A与A、B与B到对称轴的距离是否相等？A B C D E F G H M Q3、思考：观察并说出下图的对称轴两侧相对应的点A与A、B与B到对称轴的距离是否相等？根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在观察操作概括检验应用的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。这类图形有什么共同的特征？一类练习：活跃课堂气氛，检查学生新知掌握情况，激发学生的学习兴趣，让学生深刻的体验到：数学就在自己的身边。根据大纲的要求和教材的特点，结合五年级根据大纲的要求和教材的特
8、点，结合五年级学生的实际水平，本节课确定如下教学目标：学生的实际水平，本节课确定如下教学目标：1 1、使学生认识轴对称图形的特点，能准确识、使学生认识轴对称图形的特点，能准确识别轴对称图形别轴对称图形 ，能找出和会画出轴对称图形的，能找出和会画出轴对称图形的对称轴。对称轴。2 2、培养学生的观察、比较、抽象概括及实际、培养学生的观察、比较、抽象概括及实际动手操作能力。动手操作能力。教教 学学 目目 标标 3 3、通过一系列学习活动培养学生合作、交流、通过一系列学习活动培养学生合作、交流能力及团队精神。能力及团队精神。4 4、结合教材、联系生活实际，培养学生的学、结合教材、联系生活实际，培养学生
9、的学习兴趣和热爱生活的情感。习兴趣和热爱生活的情感。5 5、渗透对称美的数学思想。、渗透对称美的数学思想。教教 学学 目目 标标教学重点：教学重点：1 1、认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的、认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念。概念。2 2、能准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。、能准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。教学难点：教学难点：根据本班学生的实际情况，本节课的教学难根据本班学生的实际情况，本节课的教学难点是找出轴对称图形的对称轴。点是找出轴对称图形的对称轴。教教 学学 重重 点、难点点、难点 根据本节课的教材内容和编排特点，为有效根据本节课的教材内容和编排特点，为有效的突
10、出重点、突破难点，按照学生的认知规律，的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体，训练为主线的指遵循教师为主导、学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中积极创设问题情景，精设疑诱导法为辅。教学中积极创设问题情景，精心设计带有启发性和思考性的问题，诱导学生思心设计带有启发性和思考性的问题，诱导学生思考、操作，教师适时演示，运用多媒体化静为动，考、操作，教师适时演示，运用多媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导、归纳得出激发学生探求知识的欲望，逐步推导、归纳得出结论，使学生
11、始终处于探索问题的积极状态，从结论，使学生始终处于探索问题的积极状态，从而培养思维能力。而培养思维能力。教教 法法 根据学法指导自主性和差异性原则，让学生根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在观察在观察操作操作概括概括检验检验应用的学应用的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。过程，使学生掌握知识。学学 法法 数学课堂是学生数学知识的获得，技能技巧数学课堂是学生数学知识的获得，技能技巧的形成，智力、能力的发展以及思想品德养成的的形成，智力、能力的发展以及思想品德养成的重要途径。为达到预期的教学目标，整节课我进重要途径。为达
12、到预期的教学目标，整节课我进行了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、行了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则，设计了五个主要的教学程主体性等一系列原则，设计了五个主要的教学程序。序。教教 学学 过过 程程创设情境激趣导学指导观察认识特点演示导学形成概念动手操作加深认识综合练习发展思维创设情境 激趣导学 通过让学生观察美的图片，感受对称美，通过让学生观察美的图片，感受对称美，导入新课，激发学生浓厚的学习兴趣，为学习新导入新课，激发学生浓厚的学习兴趣，为学习新知做好铺垫。知做好铺垫。中国戏曲脸谱巨灵神巨灵神 图 片 欣 赏李天王李天王 张张 飞飞 盖书文盖书文 李李 逵逵
13、 图 片 欣 赏民间剪纸艺术图 片 欣 赏蝴 蝶秋天落叶 蜻 蜓生活中的实物图 片 欣 赏加拿大国旗澳门特区区徽国旗与徽标指导观察 认识特点 通过观察使学生对轴对称图形有了初步的通过观察使学生对轴对称图形有了初步的感知，教师通过演示操作，使学生进一步认识轴感知，教师通过演示操作，使学生进一步认识轴对称图形特点，更好的指导学生学习。对称图形特点，更好的指导学生学习。这类图形有什么共同的特征？演示导学 形成概念 本环节通过电脑形象的演示，教师适时的本环节通过电脑形象的演示，教师适时的指导，学生的动手操作，有利于培养学生的观察指导，学生的动手操作，有利于培养学生的观察和概括能力，充分体现了教师为主导
14、、学生为主和概括能力，充分体现了教师为主导、学生为主体的教学思想。体的教学思想。如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的直线叫做对称轴。这类图形有什么共同的特征？教学中积极创设问题情景，精心设计带有启发性和思考性的问题，诱导学生思考、操作，教师适时演示，运用多媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导、归纳得出结论，使学生始终处于探索问题的积极状态，从而培养思维能力。根据本节课的教材内容和编排特点，为有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅
15、。生活中的轴对称（1）三类练习：培养学生动手能力和创新思维，使学生在不断的创造中享受成功的喜悦、分享数学学习的快乐。1、判断：下面的数字哪些是轴对称图形？它们分别有几条对称轴？A B C D E F G H M Q1、游戏：全体起立，每人做一个姿势，从正面看左右两边是对称的。1、使学生认识轴对称图形的特点，能准确识别轴对称图形，能找出和会画出轴对称图形的对称轴。2、能准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。根据大纲的要求和教材的特点，结合五年级学生的实际水平，本节课确定如下教学目标：0 1 2 3 4 5 6 7 8 92、判断：下面的字母哪些是轴对称图形？它们分别有几条对称轴？教材从具体到抽象，
16、从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进的指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征。1、使学生认识轴对称图形的特点，能准确识别轴对称图形，能找出和会画出轴对称图形的对称轴。通过让学生观察美的图片，感受对称美，导入新课，激发学生浓厚的学习兴趣，为学习新知做好铺垫。1、认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念。数学课堂是学生数学知识的获得，技能技巧的形成，智力、能力的发展以及思想品德养成的重要途径。根据本节课的教材内容和编排特点，为有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体，训练为主线的
17、指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在观察操作概括检验应用的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。1、游戏：全体起立，每人做一个姿势，从正面看左右两边是对称的。本环节通过电脑形象的演示，教师适时的指导，学生的动手操作，有利于培养学生的观察和概括能力，充分体现了教师为主导、学生为主体的教学思想。折痕所在的直线叫做对称轴。观察：观察：动手操作 加深认识 充分调动学生的各种感官参与学习，在操作充分调动学生的各种感官参与学习，在操作中，让学生动手、动口、动眼、动脑，既发挥了中，让学生动手、动口、动眼、动脑，既发挥
18、了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。无数条不是轴对称图形不是轴对称图形不是轴对称图形分组讨论分组讨论 汇报成果汇报成果综合练习 发展思维 一类练习：活跃课堂气氛，检查学生新知掌一类练习：活跃课堂气氛，检查学生新知掌握情况，激发学生的学习兴趣，让学生深刻的体握情况，激发学生的学习兴趣，让学生深刻的体验到：数学就在自己的身边。验到：数学就在自己的身边。二类练习：师生共同品味存在于中国文化中二类练习：师生共同品味存在于中国文化中的对称美，从而宏扬中国文化，使知识性、技能的对称美，从而宏扬中国文化，使知识性、技能性、思想性、艺术性融为一体。性、思想
19、性、艺术性融为一体。三类练习：培养学生动手能力和创新思维，三类练习：培养学生动手能力和创新思维，使学生在不断的创造中享受成功的喜悦、分享数使学生在不断的创造中享受成功的喜悦、分享数学学习的快乐。学学习的快乐。1、游戏：、游戏：全体起立，每人做一个姿全体起立，每人做一个姿势，从正面看左右两边是对称的。请势，从正面看左右两边是对称的。请三名同学上台表演三名同学上台表演。2、抢答：、抢答：观察周围哪些事物的形状观察周围哪些事物的形状是轴对称图形是轴对称图形。生活中的轴对称（1）生活中的轴对称（2）风筝生活中的轴对称（3）飞机汽车军舰我们的服饰生活中的轴对称（4）1、判断：、判断：下面的数字哪些是轴对
20、称下面的数字哪些是轴对称图形？它们分别有几条对称轴？图形？它们分别有几条对称轴？0 1 2 3 3 4 5 6 7 8 9083 3A B C D E F G H M QADCHEM2、判断：、判断：下面的字母哪些是轴对称下面的字母哪些是轴对称图形？它们分别有几条对称轴？图形？它们分别有几条对称轴？口口 直直由由中中用用日日工工3、判断：、判断：像这样写法的汉字哪些是像这样写法的汉字哪些是轴对称图形？轴对称图形？水水 清清 早早1、小小设计师：、小小设计师：请同学们利用自请同学们利用自备的彩色纸，用对折的方法，剪出一备的彩色纸，用对折的方法，剪出一个轴对称图形，然后把设计的作品贴个轴对称图形，然后把设计的作品贴在黑板上让其他同学欣赏在黑板上让其他同学欣赏。3、思考：、思考：观察并观察并说出下图的对称轴两说出下图的对称轴两侧相对应的点侧相对应的点A与与A、B与与B到对称轴的距到对称轴的距离是否相等？离是否相等？2、推理：、推理：根据自己发现的规律，画根据自己发现的规律，画出下一个图形的形状？出下一个图形的形状？
