1、1、人文态度的含义、人文态度的含义（1）、态度是一种评价或情感反应。（2）、态度是一种心灵和神经的准备状态，对人们对于一定对象的反应，起着指导性或能动性作用。可以将态度笼统的看成是认知、情感和意动成分的复合体。n2、态度的构成要素n 认知、情感、行动认知、情感、行动n教师人文态度中的认知要求教师人文态度中的认知要求n -以人为本以人为本n 教育教学中要以学生为本，满足学生的教育教学中要以学生为本，满足学生的基本需求，关注学生的人格发展。基本需求，关注学生的人格发展。3、态度的形成（一）、社会经验决定（一）、社会经验决定（二）、态度是可以学习：（二）、态度是可以学习：依从依从 认同认同 内化内化
2、1、依从：态度变化中最表面的改变、依从：态度变化中最表面的改变 由于人在心理上具有保持认知一致性的需要，由于人在心理上具有保持认知一致性的需要，因而长期的依从将可能导致整个态度的真正改变。因而长期的依从将可能导致整个态度的真正改变。2、认同：个人的自我同一性与他人或群体密切关联，、认同：个人的自我同一性与他人或群体密切关联，从而接受某些观念、态度或行为方式。从而接受某些观念、态度或行为方式。认同是自愿的，是有情感因素改变的，是涉及到认同是自愿的，是有情感因素改变的，是涉及到态度的认知因素的。长期的认同会导致整个态度态度的认知因素的。长期的认同会导致整个态度的根本转变。的根本转变。3、内化：个人
3、获得新的自觉的认知信念，并、内化：个人获得新的自觉的认知信念，并以这种信念判断自己的价值时所发生的完以这种信念判断自己的价值时所发生的完全的态度改变。全的态度改变。内化性的改变是一种新的价值观的获得，内化性的改变是一种新的价值观的获得，不再依赖外在压力及个人与其他人的关系，不再依赖外在压力及个人与其他人的关系，是一种独立的态度，也是最为坚定的态度。是一种独立的态度，也是最为坚定的态度。5、态度改变的方法n（）、学会积极的思维方式，保持正向（）、学会积极的思维方式，保持正向心理，感受幸福。心理，感受幸福。（）、积极认同职业角色，遵守教师职（）、积极认同职业角色，遵守教师职业道德，远离职业倦怠，拥有自由精神。业道德，远离职业倦怠，拥有自由精神。（）、不断努力，追求完善个性（）、不断努力，追求完善个性
