1、启蒙运动启蒙运动 穿越时空的邂逅穿越时空的邂逅一、概况理性启蒙一、概况理性启蒙 二、探寻理性之源二、探寻理性之源三、构建理性社会三、构建理性社会四、展现理性力量四、展现理性力量五、审视理性精神五、审视理性精神一、概况：理性启蒙概况：理性启蒙【概况梳理】【概况梳理】启蒙运动：启蒙运动：1717世纪起源于世纪起源于 ，1818世纪在世纪在 进入进入高潮的欧洲新兴资产阶级以高潮的欧洲新兴资产阶级以 为核心为核心 ，批判，批判 和和 动。动。理性就是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解理性就是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。它只承认人的理性而不承认神的意旨。事物的能
2、力。它只承认人的理性而不承认神的意旨。英国英国法国法国“理性主义理性主义”专制王权专制王权 教会教会主义，主义，追求民主、平等，构建资产阶级追求民主、平等，构建资产阶级理性王国理性王国思想解放运思想解放运理性思考建立科学民主社会理性思考建立科学民主社会迷信无知的封建专制社会迷信无知的封建专制社会启蒙运动时期是一个理性时代。启蒙运动时期是一个理性时代。二、探寻理性之源二、探寻理性之源 橘园美术馆橘园美术馆二、探理性之源二、探理性之源 17 17、1818世纪法国资本主义经济相对发达，新兴资产阶级不断世纪法国资本主义经济相对发达，新兴资产阶级不断壮大，他们要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强
3、烈。壮大，他们要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。巴黎圣母院巴黎圣母院 凡尔赛宫凡尔赛宫二、探理性之源二、探理性之源路路易易十十四四“朕朕即即国国家家”深深受受压压迫迫的的法法国国农农民民二、探理性之源二、探理性之源 天主教会和封建君主专制严重束缚了人民的思想。天主教会和封建君主专制严重束缚了人民的思想。新兴资产阶新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。矛盾日益尖锐。2023-2-6 笛卡尔大学笛卡尔大学 创立几何坐标体系公式而被创立几何坐标体系公式而被认为是解析几何之父，提出了认为是
4、解析几何之父，提出了“普遍怀疑普遍怀疑”的主张，被誉为的主张，被誉为“近代科学的始祖近代科学的始祖”。二、探理性之源二、探理性之源近代自然科学的发展，为启蒙运动提供了锐利的武器近代自然科学的发展，为启蒙运动提供了锐利的武器人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)【探究一】读课本并结合上述材料分析启蒙运动出现的原因？读课本并结合上述材料分析启蒙运动出现的原因？这些哲人相信不仅存在控制着物质世界的自然法则，也存在着控制着人类社会的自然法则。斯塔夫里阿诺斯全球通史 1、经济上：17/1817/18世纪资本主义经济的进一步发展世纪资本主义经济的进
5、一步发展2、政治上：欧洲资产阶级力量日益壮大，强烈要求摆脱封建专制统欧洲资产阶级力量日益壮大，强烈要求摆脱封建专制统治和天主教会的压迫制统治治和天主教会的压迫制统治 3、思想上：文艺复兴和宗教改革解放了人民的思想文艺复兴和宗教改革解放了人民的思想4、文化上：自然科学迅猛发展，提供了锐利的武器自然科学迅猛发展，提供了锐利的武器 提示：经济、政治、思想、文化提示：经济、政治、思想、文化人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)先贤祠先贤祠伏尔泰墓伏尔泰墓三、构建理性社会三、构建理性社会人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)人教版必修三
6、第7课启蒙运动课件(共23张PPT)卢梭墓卢梭墓人生而人生而自由自由，却无往，却无往不在不在枷锁枷锁之中。之中。三、构建理性社会三、构建理性社会人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)孟德斯鸠故居（圣多米尼克路）（圣多米尼克路）三、构建理性社会三、构建理性社会人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)三、建构理性社会三、建构理性社会材料材料1 1：“人类最宝贵的财产人类最宝贵的财产自由自由，自由，自由只存在于依靠法律进行统治的地方只存在于依靠法律进行统治的地方,在法律在法律面前人人都享
7、有面前人人都享有平等平等的权利。的权利。材料材料2 2：“教皇是教皇是“两足禽兽两足禽兽”,是迷信的恶是迷信的恶魔和狂妄的九头蛇，传教士是魔和狂妄的九头蛇，传教士是“文明的恶文明的恶棍棍”，现存社会的一切灾难都来源于无知，现存社会的一切灾难都来源于无知，而无知是教会造成的而无知是教会造成的。材料材料3 3：“难道农民儿子生来颈上带着项圈，难道农民儿子生来颈上带着项圈，而贵族儿子生来腿上带着踢马刺吗？一切享受而贵族儿子生来腿上带着踢马刺吗？一切享受各种天然能力的人，显然是各种天然能力的人，显然是平等平等的。的。”【领袖人物【领袖人物伏尔泰】伏尔泰】自由、法律面前人人平等、天赋人权；自由、法律面前
8、人人平等、天赋人权；抨击天主教会抨击天主教会【探究二】根据上述材料并结合有关知识试分析伏尔泰、卢【探究二】根据上述材料并结合有关知识试分析伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠的思想观点？梭、孟德斯鸠的思想观点？人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)【激进的民主主义者【激进的民主主义者卢梭】卢梭】材料材料7 7：由于私有制和法律的建立，不平等最终变由于私有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。得根深蒂固而成为合法的了。材料材料8 8：必须建立一个全新的契约，这不是统治者必须建立一个全新的契约，这不是统治者和被统治者之间的契约，而是和被统
9、治者之间的契约，而是全体人民全体人民之间的锲之间的锲约。通过约。通过社会契约社会契约，人民建立一个自己管理自己，人民建立一个自己管理自己的政府。这个政府的最高权力机构是希腊城邦似的政府。这个政府的最高权力机构是希腊城邦似的公民大会，人民都有参政权力，因此人民服从的公民大会，人民都有参政权力，因此人民服从政府就是服从自己。政府就是服从自己。反对君主专制和财产私有；人民主权，反对君主专制和财产私有；人民主权，提出社会契约论提出社会契约论三、建构理性社会三、建构理性社会人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)【杰出代表【杰出代表孟德斯鸠】孟德斯
10、鸠】材料材料4 4：绝对的权力将导致绝对的腐败。腐败是绝对的权力将导致绝对的腐败。腐败是专制政体专制政体的宿命，因为奢侈存在于专制本质之的宿命，因为奢侈存在于专制本质之中。中。材料材料5 5：当当立法权立法权和和行政权行政权集中在同一个人和同集中在同一个人和同一个机关之手，自由便不复存在了一个机关之手，自由便不复存在了如果如果司司法权法权不同立法权不同立法权分立分立，自由自由就不存在了。就不存在了。材料材料6 6：自由自由不是无限制的自由，自由是一种能不是无限制的自由，自由是一种能做做法律法律许可的任何事的权力。许可的任何事的权力。反对君主专制；提出反对君主专制；提出“三权分立三权分立”学说；
11、学说；认为法律应当是理性的体现认为法律应当是理性的体现三、建构理性社会三、建构理性社会人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)巴士底狱遗址巴士底狱遗址四、展现理性力量四、展现理性力量人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)17891789年年7 7月攻占巴士底狱月攻占巴士底狱 法国大革命爆发法国大革命爆发四、展现理性力量四、展现理性力量人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)四、展现理性力量四、展现理性力量材料材料1 1：第一条
12、就权利而言，第一条就权利而言，人人生而人人生而自由、平等自由、平等，且始终如此。，且始终如此。第二条任何政治结合的目的都第二条任何政治结合的目的都在于保护在于保护人的人的自然的和不可动摇的自然的和不可动摇的权利权利。这些权利即自由、财产、安全及反抗压这些权利即自由、财产、安全及反抗压迫。迫。第四条第四条自由自由就是指有权从事一就是指有权从事一切切无害于他人的行为无害于他人的行为 第十一条第十一条各个公民都有言论、各个公民都有言论、著述和出版的自由，但在著述和出版的自由，但在法律法律所规定的所规定的情况下，应对滥用此项自由负担情况下，应对滥用此项自由负担 人权与公民权宣言人权与公民权宣言 【有奖
13、问答】以下各条约中的这些条款分别体现以下各条约中的这些条款分别体现了人民什么愿了人民什么愿?体现启蒙思想家的哪些主张？并且体现启蒙思想家的哪些主张？并且批判和否定了旧制度下社会的什么现象批判和否定了旧制度下社会的什么现象?第第1 1条中，可以看到条中，可以看到天赋人权、自由平等天赋人权、自由平等的观念。否的观念。否定了旧制度神权至上理论和森严的等级差别。明确定了旧制度神权至上理论和森严的等级差别。明确了人的平等地位和权利。了人的平等地位和权利。第第2 2条中，体现了条中，体现了社会契约理论、天赋人权理论和自社会契约理论、天赋人权理论和自由和平等由和平等理论。否定了旧制度下的君主专制和不平理论。
14、否定了旧制度下的君主专制和不平等的等级制度。明确了等的等级制度。明确了私有财产神圣不可侵犯、主私有财产神圣不可侵犯、主权在民的原则。权在民的原则。第第4 4条解释了自由的定义，即条解释了自由的定义，即自由自由是一种有序地、理是一种有序地、理性的、性的、受法律保护，同时也受法律界定的权利。受法律保护，同时也受法律界定的权利。第第1111条强调了条强调了言论、著述和出版言论、著述和出版的自由，反对君主的自由，反对君主专制和教会的思想控制。专制和教会的思想控制。人权宣言人权宣言人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)美国独立战争美国独立战争四、
15、展现理性力量四、展现理性力量 “我们认为这些真理是不言而喻的我们认为这些真理是不言而喻的:一切一切人生来就是人生来就是平等平等的，造物主的，造物主赋予赋予其某些不其某些不可转让的可转让的权利权利，其中包括，其中包括生命权生命权，自由权自由权和和追求幸福的权利。追求幸福的权利。美国美国17871787年宪年宪法法 17871787年宪法强调加强国家权利，又在权利年宪法强调加强国家权利，又在权利结构中突出结构中突出“分权与制衡分权与制衡”的原则，以避的原则，以避免权力过于集中，体现了一定的民主精神。免权力过于集中，体现了一定的民主精神。其内容是：其内容是：立法、司法与行政权三权分立立法、司法与行政
16、权三权分立。分权制衡的分权制衡的核心精神在于权力平衡核心精神在于权力平衡。美国美国17871787年宪法年宪法 天赋人权、自由平等 分权制衡、三权分立分权制衡、三权分立人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)【理性批判大师【理性批判大师康德】康德】材料材料1 1：“人人，实际上一切有理性者。人所以存在，实际上一切有理性者。人所以存在，是由于是由于自身是个目的自身是个目的，并不是只供这个或那个意志，并不是只供这个或那个意志任意利用的工具。在他的一切行为上，总要把人当任意利用的工具。在他的一切行为上，总要把人当作目的。作目的。”康德：康德：伦
17、理学的形而上学的基本原理伦理学的形而上学的基本原理材料材料2 2：启蒙运动启蒙运动就是人类脱离自己加之于自己的就是人类脱离自己加之于自己的不成熟状态。不成熟状态。必须永远有公开运用自己必须永远有公开运用自己理性的理性的自由自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。，并且唯有它才能带来人类的启蒙。康德康德答复这个问题：答复这个问题：“什么是启蒙运动什么是启蒙运动?”?”强调人的重要性，人就是人，不是达到任何目的的强调人的重要性，人就是人，不是达到任何目的的工具。工具。理性判断，思想自由。理性判断，思想自由。对启蒙运动做了经典总结人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)人教版必修三第7课启蒙运动
18、课件(共23张PPT)小结一：启蒙运动小结一：启蒙运动一、背景。经济、政治、文化、思想一、背景。经济、政治、文化、思想二、内容。二、内容。1、法国三位启蒙思想家的思想主张异同点同：同：反君主专制和天主教会，提倡自由 、民主、平等异：异：主要是对未来政治设想不同 卢梭主张人民主权，民主共和制；孟德斯鸠和伏尔泰则都主张君主立宪制2 2、德意志思想家康德：、德意志思想家康德：独立思考，理性判断；主权属于人民；自由也要自律。三、影响。三、影响。1.为欧美资产阶级革命和广大亚非拉地区的反封建反侵略斗争做了有力的思想准备；（政治）2.为近代资本主义国家政治体制的构建和法制的完善奠定了理论基础（政治）3.传
19、播了人文精神，促进了思想的进一步解放。（思想）4.推动了资本主义经济的进一步发展（经济）人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)五、审视理性精神五、审视理性精神【探究三】康德说：康德说：“我们的时代是一个批判的时代，一切事物都我们的时代是一个批判的时代，一切事物都必须接受批判。必须接受批判。”结合启蒙运动的思想，审视现实，谈谈今天的中结合启蒙运动的思想，审视现实，谈谈今天的中国还需要存在国还需要存在“理性的启蒙理性的启蒙”吗？吗？抢双黄连的场景抢双黄连的场景 “启蒙启蒙”的确是个好东西，而且是需要延续的，因为新东西不断的确是个好东西，而且
20、是需要延续的，因为新东西不断出现出现至少在中国，我们还需要至少在中国，我们还需要“启蒙启蒙”。陈乐民欧洲文明十五讲陈乐民欧洲文明十五讲 在今天的中国社会，伏尔泰式的启蒙已经完成，康德式的启蒙在今天的中国社会，伏尔泰式的启蒙已经完成，康德式的启蒙刚刚开始。刚刚开始。李秋零（康德全集编译者、中国人民大李秋零（康德全集编译者、中国人民大学哲学院教授）学哲学院教授）启蒙永不过时 理性价值永恒人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)西方人文主义思想发展的简要历程西方人文主义思想发展的简要历程1 1、人文主义思想的起源、人文主义思想的起源 2 2、人
21、文主义的兴起、人文主义的兴起 3 3、人文主义的进一步传播和发展、人文主义的进一步传播和发展 4 4、人文主义的成熟与进一步弘扬、人文主义的成熟与进一步弘扬（前（前5 5世纪世纪 古希腊）古希腊）（1414、1515世纪世纪1717世纪初）世纪初）（1616世纪）世纪）智者学派：人是万物的尺度智者学派：人是万物的尺度 苏格拉底：美德即知识、有思想力的人是万物的尺度苏格拉底：美德即知识、有思想力的人是万物的尺度 要求冲破封建神学思想的束缚要求冲破封建神学思想的束缚 要求摆脱天主教会的精神独裁和经济掠夺要求摆脱天主教会的精神独裁和经济掠夺 要求推翻专制王权、天主教教权，建立资产阶级要求推翻专制王权
22、、天主教教权，建立资产阶级“理性王国理性王国”人文主义人文主义理性主义理性主义人人人人性性人人权权人人文文主主义义逐逐渐渐成成为为西西方方主主流流思思想想(17-1817-18世纪世纪)人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)小试牛刀：小试牛刀：1 1、雕塑家罗丹参观博物馆，面对一些人物塑像时，曾有感而发说：、雕塑家罗丹参观博物馆，面对一些人物塑像时，曾有感而发说：“瞧！伏尔泰对面的卢梭，目光中含有无限精微气息，那是十八世瞧！伏尔泰对面的卢梭，目光中含有无限精微气息，那是十八世纪诸人物的共同性格。纪诸人物的共同性格。”这里的这里的“十八世
23、纪诸人物的共同性格十八世纪诸人物的共同性格”主主要是指要是指 （）A.A.提倡归纳或实验的方法，推翻各种定律和学说提倡归纳或实验的方法，推翻各种定律和学说 B.B.以理性的方法，思考人类社会的现象以理性的方法，思考人类社会的现象C.C.尊崇人文主义，否定天主教的教规尊崇人文主义，否定天主教的教规 D.D.倾向自由民主，反对君主政体倾向自由民主，反对君主政体B B2 2、路易十六在监狱中阅读了启蒙思想家的著作后，感叹道：、路易十六在监狱中阅读了启蒙思想家的著作后，感叹道：“原原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”以下理解准确的是（以下理解准确的是（）A.A.启蒙运动为资产阶级革
24、命做了思想动员启蒙运动为资产阶级革命做了思想动员B.B.伏尔泰和卢梭都彻底否定了君主制伏尔泰和卢梭都彻底否定了君主制C.C.启蒙运动直接推翻了法国的封建制度启蒙运动直接推翻了法国的封建制度D.D.卢梭的思想推动了法国大革命的爆发卢梭的思想推动了法国大革命的爆发A A人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)3 3、卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的、卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的 民主主义者，因为他认为民主主义者，因为他认为A.A.人民有权推翻暴君，实现人民有权推翻暴君，实现“主权在民主权在民”B.B.教皇是教皇是“两足禽兽两足禽兽”，人民
25、应当推翻教皇，人民应当推翻教皇 C.C.教士贪婪成性，人民应当粉碎教会教士贪婪成性，人民应当粉碎教会 D.D.现存制度压制自由，应当重建开明制度现存制度压制自由，应当重建开明制度A A4 4、孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最、孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是是 A A民主共和民主共和 B B贵族共和贵族共和 C C君主立宪君主立宪 D D君主专制君主专制C C人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)
