1、包能胜包能胜 汕头大学工学院机械电子工程系汕头大学工学院机械电子工程系2010/10/23机械设计制造及其自动化专业机械设计制造及其自动化专业EIP-CDIOEIP-CDIO专业培养模式的实现专业培养模式的实现培养模式改革的背景与理念培养模式改革的背景与理念1.专业改革实施的总体思路专业改革实施的总体思路2.培养模式改革的专业实践培养模式改革的专业实践3.改革的总结与心得体会改革的总结与心得体会4.开展工作的建议与思路开展工作的建议与思路5.培养模式改革的背景与理念培养模式改革的背景与理念1.专业改革实施的总体思路专业改革实施的总体思路2.培养模式改革的专业实践培养模式改革的专业实践3.改革的
2、总结与心得体会改革的总结与心得体会4.开展工作的建议与思路开展工作的建议与思路5.2121世纪的大学世纪的大学2000James J.Duderstadt大学必须主动进行变革而不大学必须主动进行变革而不是被动顺应；在变革中确认是被动顺应；在变革中确认不变的职责和标准，并遵循不变的职责和标准，并遵循一个基本原则：所有变革应一个基本原则：所有变革应与大学的本质需要一致，有与大学的本质需要一致，有利于保持作为大学核心价值利于保持作为大学核心价值的学术自由。的学术自由。2005 一、培养模式改革的背景与理念一、培养模式改革的背景与理念科学、技术、工程知识都急剧增长，理论体系越来越完科学、技术、工程知识
3、都急剧增长，理论体系越来越完整、越来越庞大，学科渗透、交叉学科越来越多。整、越来越庞大，学科渗透、交叉学科越来越多。工程教育在过去几十年在朝理论化、学术化方向发展，工程教育在过去几十年在朝理论化、学术化方向发展，满足日益增长的知识体系的要求。满足日益增长的知识体系的要求。全球竞争、产业重组、新技术的利用及迅猛发展，工程全球竞争、产业重组、新技术的利用及迅猛发展，工程实践对工程师的个人、人际交流能力和企业、社会、历史实践对工程师的个人、人际交流能力和企业、社会、历史背景环境下的产品的建造能力的要求提高。背景环境下的产品的建造能力的要求提高。在给定的学制内让学生获得更宽更深知识的同时，获得足在给定
4、的学制内让学生获得更宽更深知识的同时，获得足够的个人、人际交流能力和产品、系统和过程的建造能力。够的个人、人际交流能力和产品、系统和过程的建造能力。工程教育同工程实践的要求渐行渐远。工程教育同工程实践的要求渐行渐远。工程教育者面临知识传授和能力培养之间的矛盾工程教育者面临知识传授和能力培养之间的矛盾 一、培养模式改革的背景与理念一、培养模式改革的背景与理念n20012001年我国加入了世界贸易组织（年我国加入了世界贸易组织（WTOWTO），经济与社会得到了快速的），经济与社会得到了快速的发展，并逐步开始融入全球一体化的浪潮之中。这一变革，也正在发展，并逐步开始融入全球一体化的浪潮之中。这一变革
5、，也正在对高等工程教育产生很大的影响，必须主动融入到全球经济和社会对高等工程教育产生很大的影响，必须主动融入到全球经济和社会的大循环中去，并符合全球化的趋向。的大循环中去，并符合全球化的趋向。这一切都在促使变革这一切都在促使变革中国工程教育取得的成绩：中国工程教育取得的成绩：l规模扩大：规模扩大：在校生数由在校生数由19981998年年的的780780万上升到万上升到20052005年年的的23002300万万l入学率提高：入学率提高：由由19981998年年的的9.8%9.8%上升到上升到20052005年的年的21%21%l投入增加：投入增加：（1996199620042004年）教育经费
6、总值增加年）教育经费总值增加142142，占，占GDPGDP比重由比重由2.5%2.5%上升到上升到3.413.41l设施改善设施改善 l学科建设进展学科建设进展 l国际交流合作增加国际交流合作增加目前面临的问题：目前面临的问题：l科学教育导向、模式单一科学教育导向、模式单一l层次模糊层次模糊l实践缺乏、能力缺失实践缺乏、能力缺失l经费不足经费不足l收费提高，困难学生增加收费提高，困难学生增加l就业问题，供需矛盾就业问题，供需矛盾全球经济一体化与中国面临的挑战全球经济一体化与中国面临的挑战 一、培养模式改革的背景与理念一、培养模式改革的背景与理念n产产业升级对创新的需求业升级对创新的需求知识创
7、新知识创新 科技创新科技创新 工业创新工业创新 商业模式创新商业模式创新创新体系建立：从知识创新到市场效益创新体系建立：从知识创新到市场效益n产业升级对国际化的需求产业升级对国际化的需求国际国内市场一体化（全球制造，全球供应链）国际国内市场一体化（全球制造，全球供应链）国际标准化（通讯、电子产品国际标准化（通讯、电子产品 ）教育国际标准的人才教育国际标准的人才n产业升级对人才能力的需求产业升级对人才能力的需求复合型（跨学科、动手能力、团队工作能力，领导能力等）复合型（跨学科、动手能力、团队工作能力，领导能力等）创新型（解决复杂问题能力、创新能力）创新型（解决复杂问题能力、创新能力）国际型（语言
8、沟通能力、国际企业文化、国际型（语言沟通能力、国际企业文化、）中国产业升级所面临的挑战中国产业升级所面临的挑战 一、培养模式改革的背景与理念一、培养模式改革的背景与理念工作中最重要的能力工作中最重要的能力 教育在能力培养方面的不足之处教育在能力培养方面的不足之处 在团队中有效地工作在团队中有效地工作 商业途径商业途径分析信息分析信息 管理能力管理能力有效沟通有效沟通 项目管理方法项目管理方法搜集信息搜集信息 保证质量的方法保证质量的方法自学有效自学有效 进行沟通的能力进行沟通的能力 市场原则的知识市场原则的知识 道德和职业责任道德和职业责任工科新毕业生在能力方面存在的明显不足之处工科新毕业生在
9、能力方面存在的明显不足之处 一、培养模式改革的背景与理念一、培养模式改革的背景与理念Boeing公司列出的工程师所需的理想特质公司列出的工程师所需的理想特质n 良好理解工程科学基础良好理解工程科学基础 数学（包括统计学）数学（包括统计学）物理和生命科学物理和生命科学 信息技术（远远多于计算机扫盲）信息技术（远远多于计算机扫盲）n 良好理解设计和制造的过程良好理解设计和制造的过程n 具有多学科和系统的视角具有多学科和系统的视角n 对工程实践的背景环境有基本的了解对工程实践的背景环境有基本的了解经济（包括企业实践）经济（包括企业实践）历史历史环境环境顾客和社会的需求顾客和社会的需求n 良好的交流能
10、力良好的交流能力 书写书写 口头口头 图表图表 倾听倾听 n 较高的职业道德标准较高的职业道德标准n 批判性和创造性思维批判性和创造性思维无论是独无论是独立还是在合作的环境下立还是在合作的环境下n 适应性适应性，即适应快速或重大变化的，即适应快速或重大变化的能力和自信能力和自信n 好奇心和终身学习的能力好奇心和终身学习的能力n 深刻理解团队合作的重要性深刻理解团队合作的重要性 一、培养模式改革的背景与理念一、培养模式改革的背景与理念我国工程教育所面临的共同挑战是我国工程教育所面临的共同挑战是n在给定的学制内让学生获得更宽更在给定的学制内让学生获得更宽更深知识的同时，获得足够的个人、深知识的同时
11、，获得足够的个人、人际交流能力和产品、系统和过程人际交流能力和产品、系统和过程的建造能力。的建造能力。n所以，如果不对传统的课程体系、所以，如果不对传统的课程体系、教学理念和学习方法等作出重大变教学理念和学习方法等作出重大变革，如何迎接与战胜这个挑战将是革，如何迎接与战胜这个挑战将是一件比较困难的事情。一件比较困难的事情。佯装不懂佯装不懂故作不知故作不知充耳不闻充耳不闻视而不见视而不见我行我素我行我素自娱自乐自娱自乐日月如梭日月如梭又是一年又是一年(浙江大学浙江大学 王沛民教授王沛民教授)一、培养模式改革的背景与理念一、培养模式改革的背景与理念一个成功的改革的要求一个成功的改革的要求n 加强学
12、习个人、人际交往能力和产品、过程和系统建造能力的同时强调技加强学习个人、人际交往能力和产品、过程和系统建造能力的同时强调技术基础知识术基础知识n 学生的学习效果目标应该反映重要利益相关者集团的意见和观点，主要是学生的学习效果目标应该反映重要利益相关者集团的意见和观点，主要是学生、工业界、大学教师和社会的意见学生、工业界、大学教师和社会的意见n 改革的结构不能降低教育的质量和内容要求改革的结构不能降低教育的质量和内容要求n 改革过渡时期完成后对资源的要求不能大幅高于现有资源，而应主要是对改革过渡时期完成后对资源的要求不能大幅高于现有资源，而应主要是对现有资源的重新整合现有资源的重新整合 所以，一
13、个成功的改革方案一定是完整、全面的、所以，一个成功的改革方案一定是完整、全面的、能够整合各方要求的能够整合各方要求的一体化改革方案一体化改革方案 一、培养模式改革的背景与理念一、培养模式改革的背景与理念nMIT，Royal Institute of Technology，Chalmers University of Technology，Linkping University 于于20002000年得到了年得到了Knut and Alice Wallenberg 基金的巨额资助，经过基金的巨额资助，经过四年的探索研究后创立了四年的探索研究后创立了CDIOCDIO工程教育理念，工程教育理念，并于
14、并于20042004年成立了年成立了CDIOCDIO国际合作组织。国际合作组织。nCDIOCDIO代表构思代表构思（conceive）、设计、设计（design）、实施、实施（implement）、运行、运行（operate）；n它是现代工业产品从构思研发到运行乃至终结退休的全生命过程；它是现代工业产品从构思研发到运行乃至终结退休的全生命过程；nCDIOCDIO工程教育理念就是要以此全过程为载体培养学生的工程教育理念就是要以此全过程为载体培养学生的四大工程能力四大工程能力，包括包括个人的工程科学和技术知识个人的工程科学和技术知识，学生的终身学习能力学生的终身学习能力，团队交流能力团队交流能力和
15、和在社会和企业环境下产品、过程和系统的建造能力在社会和企业环境下产品、过程和系统的建造能力。CDIO简介简介 一、培养模式改革的背景与理念一、培养模式改革的背景与理念DesignDesignConceiveConceiveImplementImplementOperateOperateCDIOCDIO的模式、过程链与价值链的模式、过程链与价值链构思构思 设计设计实现实现运行运行目标目标概念设计概念设计初步设计初步设计施工设计施工设计元件制造元件制造系统整合、测系统整合、测试试全生命支持全生命支持演化演化-商业战略商业战略-技术战略技术战略-客户需求客户需求-目标目标-竞争竞争-项目计划项目计划
16、-商业计划商业计划-需求需求-功能功能-概念概念-技术技术-构建构建-市场定位市场定位-法规法规-供应商供应商-需求定需求定位位-模型开模型开发发-系统分系统分析析-系统解系统解构构-界面要界面要求求-元件设计元件设计-需求确认需求确认-失效和预案分失效和预案分析析-确认设计确认设计 -硬件制硬件制造造-软件编软件编程程-资源资源-元件测元件测试试-元件改元件改进进-系统整合系统整合-系统测试系统测试-改进改进-取得认证取得认证-投产投产-交货交货-销售和铺销售和铺货货-运行运行-物流物流-客户服务客户服务-维护与维维护与维修修-回收回收-升级升级 -系统改进系统改进-产品家族扩产品家族扩张张
17、-退休退休 一、培养模式改革的背景与理念一、培养模式改革的背景与理念ImplementImplementOperateOperateConceiveConceive设计阶段设计阶段I I：概念设计：概念设计DesignDesignC模式：以概念创新、构思创意为先导模式：以概念创新、构思创意为先导Albert Einstein 一、培养模式改革的背景与理念一、培养模式改革的背景与理念ConceiveConceiveImplementImplementOperateOperateDesignDesign设计阶段设计阶段IIII：技术设计：技术设计D模式：以设计规划为核心模式：以设计规划为核心 一、
18、培养模式改革的背景与理念一、培养模式改革的背景与理念DesignDesignConceiveConceiveOperateOperateImplementImplement制造阶段制造阶段I模式：以制造（建造）为重点模式：以制造（建造）为重点传统制造与先进制造（数字制造，精密制造，传统制造与先进制造（数字制造，精密制造，智能制造，绿色制造，生物制造）；智能制造，绿色制造，生物制造）；传统生产、加工、制造方式与先进方式传统生产、加工、制造方式与先进方式 一、培养模式改革的背景与理念一、培养模式改革的背景与理念DesignDesignConceiveConceiveImplementImpleme
19、ntOperateOperateO模式：以应用和服务为契机模式：以应用和服务为契机维修工程师、销售工程师、维修工程师、销售工程师、物流工程师、商务工程师物流工程师、商务工程师虚拟工程师、集成工程师、虚拟工程师、集成工程师、外包工程师、协同工程师外包工程师、协同工程师服务阶段服务阶段 一、培养模式改革的背景与理念一、培养模式改革的背景与理念nCDIOCDIO的核心内容为：的核心内容为：1 1个愿景（个愿景（visionvision）1 1个大纲个大纲 对学生对学生4 4个层面的能力要求个层面的能力要求1212条标准条标准 对是否实践对是否实践CDIOCDIO教学理念的判定标准教学理念的判定标准改
20、革从培养目标、课程计划、教与学、实践场所、教师能力提高、改革从培养目标、课程计划、教与学、实践场所、教师能力提高、学生能力评估和改革质量评估等全方位进行学生能力评估和改革质量评估等全方位进行CDIO的要求的要求CDIO的愿景（的愿景（vision）是为学生提供一种强调工程基础的、建立在真实世界的产品和系统的是为学生提供一种强调工程基础的、建立在真实世界的产品和系统的构思设计实现运行构思设计实现运行(CDIO)(CDIO)过程的背景环境基础上的工程教育过程的背景环境基础上的工程教育 CDIOCDIO改革的三个总体目标把学生培养成能够改革的三个总体目标把学生培养成能够:熟练掌握技术基础知识；熟练掌
21、握技术基础知识；领导新产品和新系统的开发和运行；领导新产品和新系统的开发和运行；了解技术的研究与发展对社会的重要性和战略影响。了解技术的研究与发展对社会的重要性和战略影响。一、培养模式改革的背景与理念一、培养模式改革的背景与理念CDIO教育改革的几个主要方面教育改革的几个主要方面(一一)n以以CDIOCDIO为工程教育的背景环境为工程教育的背景环境：采用这样一个基本原理，采用这样一个基本原理，此原理将产品、过程和系统生命周期的开发与运用此原理将产品、过程和系统生命周期的开发与运用 构思、设构思、设计、实现、运行作为工程教育的背景环境计、实现、运行作为工程教育的背景环境n一体化课程计划一体化课程
22、计划：增加丰富的实践项目并辅以工业实习，利增加丰富的实践项目并辅以工业实习，利用课堂和现代学习场所用课堂和现代学习场所/实验室使计划具有活泼的、实践的、团实验室使计划具有活泼的、实践的、团队的特色。及时与外界沟通，通过广泛评估与评价不断改进队的特色。及时与外界沟通，通过广泛评估与评价不断改进.n一体化教学方法一体化教学方法：现实：学习的主动性能极大的提高学习效现实：学习的主动性能极大的提高学习效率，所以：应增加主动学习和动手实践；强调分析问题和解决率，所以：应增加主动学习和动手实践；强调分析问题和解决问题的能力；增强概念方面的学习；加强学习反馈机制问题的能力；增强概念方面的学习；加强学习反馈机
23、制.n实践场所实践场所：将构思、设计、实现和运行经验融于将构思、设计、实现和运行经验融于CDIOCDIO学习环学习环境中，设立支撑境中，设立支撑C C、D D、I I、O O活动的实践场所。活动的实践场所。一、培养模式改革的背景与理念一、培养模式改革的背景与理念CDIO教育改革的几个主要方面教育改革的几个主要方面（二）（二）n学习评估学习评估：不同的能力用不同的方式进行考核，专业知识可用不同的能力用不同的方式进行考核，专业知识可用试卷或口头测验，而试卷或口头测验，而CDIOCDIO相关的能力则可采用记录、报告、自相关的能力则可采用记录、报告、自评、互评等等形式进行，考核方式的多样化促使学习方式
24、广泛评、互评等等形式进行，考核方式的多样化促使学习方式广泛化，并能建立更完整可靠的评价系统化，并能建立更完整可靠的评价系统.n教师能力的提高教师能力的提高：现在的教师普遍缺少工程实践经验，而要现在的教师普遍缺少工程实践经验，而要他们指导学生工程实践能力的提高，他们自己就要提高；此外，他们指导学生工程实践能力的提高，他们自己就要提高；此外，因为要在学习过程中实现学生知识和能力的双重获取，教与学因为要在学习过程中实现学生知识和能力的双重获取，教与学的方式就必须有所改变。的方式就必须有所改变。n专业评估专业评估：教学改革的方向、所取得的成绩和需要解决的问题教学改革的方向、所取得的成绩和需要解决的问题
25、都需要有规律地对照改革目标进行评估与反馈，达到持续改进都需要有规律地对照改革目标进行评估与反馈，达到持续改进 一、培养模式改革的背景与理念一、培养模式改革的背景与理念CDIO的的12条标准条标准n背景环境背景环境 以以CDIOCDIO为工程教育的背景为工程教育的背景n学习效果学习效果 经利益相关者认定的经利益相关者认定的CDIOCDIO教学大纲教学大纲n一体化课程计划一体化课程计划 相互支撑的学科体系、知识和能力培养一体化相互支撑的学科体系、知识和能力培养一体化n工程导论工程导论 引导学生对工程的兴趣，并为工程能力培养打下基础引导学生对工程的兴趣，并为工程能力培养打下基础n设计设计-实现的经验
26、实现的经验 理解理解CDIOCDIO的结构，适应工程实践、理论知识和职业兴趣连起来的结构，适应工程实践、理论知识和职业兴趣连起来n工程实践场所工程实践场所 一体化一体化CDIOCDIO学习的基本资源，学生为中心、社会学习学习的基本资源，学生为中心、社会学习n一体化学习经验一体化学习经验 同时学习技术基础知识和工程能力的经验同时学习技术基础知识和工程能力的经验n主动学习主动学习 -操作、运用、分析和判断概念，如操作、运用、分析和判断概念，如合作和小组讨论、演示、辩论、概念提合作和小组讨论、演示、辩论、概念提问问、学习反馈学习反馈，模仿工程实践进行如设计实现项目、仿真、个案研究模仿工程实践进行如设
27、计实现项目、仿真、个案研究等经验学习等经验学习n提高教师的工程实践能力提高教师的工程实践能力 现有教师大多缺少工程实践背景，需要提高工程能力现有教师大多缺少工程实践背景，需要提高工程能力n提高教师的教学能力提高教师的教学能力 CDIO CDIO要求达到工程知识和能力双重效果，教与学都要改变要求达到工程知识和能力双重效果，教与学都要改变n学习考核学习考核 多元（知识多元（知识+能力）考核项目达到多元的培养目标能力）考核项目达到多元的培养目标n专业评估专业评估 对改革计划实施自身的评估，确定实施的效果和效率，促进持续改进对改革计划实施自身的评估，确定实施的效果和效率，促进持续改进 一、培养模式改革
28、的背景与理念一、培养模式改革的背景与理念 我国传统的教育模式主要以学科我国传统的教育模式主要以学科知识为核心，对历史、社会和环境的知识为核心，对历史、社会和环境的认知与责任方面的教育不够，学生在认知与责任方面的教育不够，学生在诚信、道德、特别是职业道德，以及诚信、道德、特别是职业道德，以及团队意识等方面存在缺失。团队意识等方面存在缺失。为更好的实现工程教育改革目标，为更好的实现工程教育改革目标，在在CDIOCDIO的基础上，汕头大学创新性地的基础上，汕头大学创新性地提出建立提出建立EIP-CDIOEIP-CDIO培养模式：培养模式：即即注重职业道德注重职业道德(Ethics)Ethics)、诚
29、诚信信(Integrity)Integrity)和职业素质和职业素质(Professionalism)Professionalism)培养并与构培养并与构思设计实施运行进行有机结合思设计实施运行进行有机结合的工程教育新模式。将职业道德和诚的工程教育新模式。将职业道德和诚信（信（EIPEIP），），与构思设计实现与构思设计实现运作运作(CDIO)CDIO)进行有机结合。进行有机结合。一、培养模式改革的背景与理念一、培养模式改革的背景与理念培养模式改革的背景与理念培养模式改革的背景与理念1.专业改革实施的总体思路专业改革实施的总体思路2.培养模式改革的专业实践培养模式改革的专业实践3.改革的总结与
30、心得体会改革的总结与心得体会4.开展工作的建议与思路开展工作的建议与思路5.总体思路一总体思路一：借鉴了现代质量管理的基本思想：借鉴了现代质量管理的基本思想William DemingsPlanDoCheckAct设立目标设立目标 实施目标实施目标 或或 是什么是什么 如何做如何做二、二、专业改革实施的总体思路专业改革实施的总体思路设立目标设立目标规划规划实施实施检查反馈检查反馈改进提高改进提高现代质量管理的基本思想现代质量管理的基本思想总体思路二总体思路二：采用一体化的教育理念：采用一体化的教育理念专业目标专业目标课程计划课程计划教学实施教学实施检查反馈检查反馈改进提高改进提高利益相关者调查
31、利益相关者调查一体化（整合知识一体化（整合知识+能力）能力）-CDIO-CDIO大纲大纲动手、应用、真实、综合动手、应用、真实、综合-CDIO-CDIO实施实施教学计划落实评估教学计划落实评估改革评估改革评估-CDIO-CDIO标准标准培养什么人？培养什么人？如何培养人？如何培养人？二、二、专业改革实施的总体思路专业改革实施的总体思路专业培养模式的总体工作思路专业培养模式的总体工作思路二、二、专业改革实施的总体思路专业改革实施的总体思路n明确培养目标明确培养目标：要依据社会需求、：要依据社会需求、学校定位、专业特色，制定出适学校定位、专业特色，制定出适合本学校本专业的培养目标，即合本学校本专业
32、的培养目标，即培养什么样的人才。培养什么样的人才。n制定教学大纲制定教学大纲：根据工程师培养：根据工程师培养共同体各方的深入调研，制定出共同体各方的深入调研，制定出一系列的知识、能力和态度等的一系列的知识、能力和态度等的学习效果目标，并形成一个集合。学习效果目标，并形成一个集合。n整合课程计划整合课程计划：依据目标集合，：依据目标集合，制定课程与实践环节，制定每门制定课程与实践环节，制定每门课程或环节的课程大纲，并明确课程或环节的课程大纲，并明确各课程与实践环节对目标的贡献。各课程与实践环节对目标的贡献。n实施教与学实施教与学：探寻实现专：探寻实现专业教学大纲和课程计划的业教学大纲和课程计划的
33、教师教学方法、学生学习教师教学方法、学生学习方法。方法。n建立质量保障体系建立质量保障体系：即管：即管理、评估、反馈与持续改理、评估、反馈与持续改进。管理、检查、评估整进。管理、检查、评估整个培养计划的实施过程、个培养计划的实施过程、软硬件条件和最终的学习软硬件条件和最终的学习效果，并将利益攸关方的效果，并将利益攸关方的意见反馈到学校，促进培意见反馈到学校，促进培养方案的持续改进。养方案的持续改进。专业培养模式的总体工作思路专业培养模式的总体工作思路二、二、专业改革实施的总体思路专业改革实施的总体思路反馈阶段反馈阶段实施阶段实施阶段组织阶段组织阶段调研阶段调研阶段建立质量保障体系建立质量保障体
34、系实施教与学实施教与学制定能力大纲和整合课程计划制定能力大纲和整合课程计划明确目标明确目标 总体思路模型总体思路模型一体化的解一体化的解决方案！决方案！重重视视二、二、专业改革实施的总体思路专业改革实施的总体思路实施路线实施路线培养模式改革的背景与理念培养模式改革的背景与理念1.专业改革实施的总体思路专业改革实施的总体思路2.培养模式改革的专业实践培养模式改革的专业实践3.改革的总结与心得体会改革的总结与心得体会4.开展工作的建议与思路开展工作的建议与思路5.准备工作：了解准备工作：了解CDIOCDIO，转变观念，转变观念n20052005年年1111月起，组织全体教师学习、讨月起，组织全体教
35、师学习、讨论论CDIOCDIO理念。理念。n20062006年年3 3月月-5-5月，组织全系教师集体研讨。月，组织全系教师集体研讨。n20062006年年3 3月开始，组织全系骨干教师集体月开始，组织全系骨干教师集体研究如何应用与实施研究如何应用与实施CDIOCDIO模式。模式。开展开展CDIO试点课程试点课程CDIOCDIO工程教育改革工程教育改革研讨会研讨会CDIOCDIO课程教学研讨会课程教学研讨会n在修订培养方案、优化课程结构的基础上、在修订培养方案、优化课程结构的基础上、更新课程内容和改变教学方法，对本专业更新课程内容和改变教学方法，对本专业进行进行EIP-CDIOEIP-CDIO
36、教学改革；教学改革；n为稳妥推进改革，先对为稳妥推进改革，先对6 6门课程探索采用门课程探索采用CDIOCDIO理念进行教学；理念进行教学；n20062006年起全面实施基于年起全面实施基于EIP-CDIOEIP-CDIO教学理念教学理念的培养计划。的培养计划。1 1、学习、学习CDIOCDIO理念理念2 2、全面改革制定培养方案、全面改革制定培养方案3 3、改善教学软硬建环境、改善教学软硬建环境4 4、全面推行工程教育改革、全面推行工程教育改革三、培养模式改革的专业实践三、培养模式改革的专业实践-准备阶段准备阶段调研阶段调研阶段调研目标调研目标三、培养模式改革的专业实践三、培养模式改革的专业
37、实践-调研阶段调研阶段人才培养工作组人才培养工作组三、培养模式改革的专业实践三、培养模式改革的专业实践-调研阶段调研阶段人才培养利益攸关方代表人才培养利益攸关方代表三、培养模式改革的专业实践三、培养模式改革的专业实践-调研阶段调研阶段 人才培养利益攸关方的研讨会人才培养利益攸关方的研讨会三、培养模式改革的专业实践三、培养模式改革的专业实践-调研阶段调研阶段n院系教师的学习与研讨院系教师的学习与研讨n利益攸关方的研讨利益攸关方的研讨n兄弟院校间的交流与研讨兄弟院校间的交流与研讨n国内外教育改革研讨会等国内外教育改革研讨会等 人才培养利益攸关方的研讨会人才培养利益攸关方的研讨会三、培养模式改革的专
38、业实践三、培养模式改革的专业实践-调研阶段调研阶段n校友企业的座谈会校友企业的座谈会n学生与教师的座谈会学生与教师的座谈会n学生间的交流会等学生间的交流会等机械类专业学生机械类专业学生总体印象和评价总体印象和评价见识不宽，有较强的自卑心理见识不宽，有较强的自卑心理知识面广，但不够专业。知识面广，但不够专业。理论水平不低，动手能力不高；理论水平不低，动手能力不高；上进心强，有冲劲，但心态浮躁上进心强，有冲劲，但心态浮躁就业时眼高手低。就业时眼高手低。个人发展规划能力提高，但不踏实。个人发展规划能力提高，但不踏实。不够脚踏实地，不注重长远发展不够脚踏实地，不注重长远发展对公司不够忠诚，频繁跳槽。对
39、公司不够忠诚，频繁跳槽。自我意识较强，集体合作观念不强。自我意识较强，集体合作观念不强。燕山大学、汕头大学等燕山大学、汕头大学等16所高校调研结果所高校调研结果三、培养模式改革的专业实践三、培养模式改革的专业实践-调研阶段调研阶段提前介入社会提前介入社会,带着目标学习；带着目标学习；及早做好自身的职业规划；及早做好自身的职业规划；对自身有合理的定位；对自身有合理的定位；具备扎实的专业技能，有一定的创新能力；具备扎实的专业技能，有一定的创新能力；能务实于本职工作；能务实于本职工作；有较好的交流沟通能力，能够融入集体生活有较好的交流沟通能力，能够融入集体生活专业最好要适合个人，从事技术不能浮躁；专
40、业最好要适合个人，从事技术不能浮躁；要能正确评估发展路由。要能正确评估发展路由。企业界对机械类专业企业界对机械类专业学生的期望学生的期望(综合素质综合素质)燕山大学、汕头大学等燕山大学、汕头大学等16所高校调研结果所高校调研结果三、培养模式改革的专业实践三、培养模式改革的专业实践-调研阶段调研阶段科学知识：数学、物理、化学、外语、语文等通用基础科学知识：数学、物理、化学、外语、语文等通用基础知识能掌握并熟练应用。知识能掌握并熟练应用。工程基础知识：机械原理、公差配合、机械加工、工程工程基础知识：机械原理、公差配合、机械加工、工程图设计、材料及热处理等基础知识，专业英语、工程制图图设计、材料及热
41、处理等基础知识，专业英语、工程制图基本知识、机械制图、计算机绘图（基本知识、机械制图、计算机绘图（AUTO CAD/UG/CATIAAUTO CAD/UG/CATIA）等技能。等技能。高级工程基础知识高级工程基础知识:机械结构设计、机械制造工艺、机床、机械结构设计、机械制造工艺、机床、机电一体化等高级工程基础知识或技能。机电一体化等高级工程基础知识或技能。企业界对机械类专业企业界对机械类专业学生的期望学生的期望(专业知识与技能专业知识与技能)燕山大学、汕头大学等燕山大学、汕头大学等16所高校调研结果所高校调研结果三、培养模式改革的专业实践三、培养模式改革的专业实践-调研阶段调研阶段专业培养目标
42、的实现专业培养目标的实现-能力大纲能力大纲具有本专业特色的知识结构具有本专业特色的知识结构，包括：，包括：-基础科学知识基础科学知识 -工程科学知识工程科学知识 -工程专业知识工程专业知识所需要的个人职业能力和素质所需要的个人职业能力和素质，包括：，包括：-工程推理和解决问题的能力工程推理和解决问题的能力 -实践和发现知识的能力实践和发现知识的能力 -系统思维能力系统思维能力 -个人能力和态度个人能力和态度所需要的人际交流与沟通能力所需要的人际交流与沟通能力，包括：，包括：-团队工作团队工作 -沟通与交流沟通与交流 -信息的获取与传递信息的获取与传递本专业所需要的在企业和社会环境下工程综合能力
43、本专业所需要的在企业和社会环境下工程综合能力，包括：，包括：-外部和社会背景环境下、系统的构思与工程化、设计、实施以及外部和社会背景环境下、系统的构思与工程化、设计、实施以及 运行项目的能力等；运行项目的能力等；三、培养模式改革的专业实践三、培养模式改革的专业实践-组织阶段组织阶段1 1 技术知识和推理能力技术知识和推理能力2 2 个人职业技能和职业道德个人职业技能和职业道德2.1 2.1 工程推理和解决问题的能工程推理和解决问题的能力力 2.1.1 2.1.1发现问题和表述问题发现问题和表述问题 2.1.2 2.1.2 建模建模 2.1.3 2.1.3 估计与定性分析估计与定性分析 2.1.
44、4 2.1.4 带有不确定性的分析带有不确定性的分析 2.1.5 2.1.5 解决方法和建议解决方法和建议2.2 2.2 实验和发现知识实验和发现知识 2.2.1 2.2.1 建立假设建立假设 2.2.2 2.2.2 查询各种印刷资料和查询各种印刷资料和电子文献电子文献 2.2.3 2.2.3 实验性的探索实验性的探索 2.2.4 2.2.4 假设检验与答辩假设检验与答辩2.3 2.3 系统思维系统思维 2.3.1 2.3.1 全方位思维全方位思维 2.3.2 2.3.2 系统的显现和交互作系统的显现和交互作用用 2.3.3 2.3.3 确定主次与重点确定主次与重点 2.3.4 2.3.4 解
45、决问题时的妥协、解决问题时的妥协、判断和平衡判断和平衡2.4 2.4 个人能力和态度个人能力和态度 2.4.1 2.4.1 主动性与愿主动性与愿意承担风险意承担风险 2.4.2 2.4.2 执着与变通执着与变通 2.4.3 2.4.3 创造性思维创造性思维 2.4.4 2.4.4 批判性思维批判性思维 2.4.5 2.4.5 了解个人的了解个人的知识、能力和态度知识、能力和态度 2.4.6 2.4.6 求知欲和终求知欲和终身学习身学习 2.4.7 2.4.7 时间和资源时间和资源的管理的管理2.5 2.5 职业技能和道德职业技能和道德 2.5.1 2.5.1 职业道德、职业道德、正直、责任感并
46、勇于正直、责任感并勇于负责负责 2.5.2 2.5.2 职业行为职业行为 2.5.3 2.5.3 主动规划个主动规划个人职业人职业 2.5.4 2.5.4 与世界工程与世界工程发展保持同步发展保持同步1.11.1基础科学知识基础科学知识 1.1.1数学数学(包括统计学包括统计学)函数与极限函数与极限 1.1.2物理物理1.2 核心工程基础知识核心工程基础知识 1.2.1固体力学固体力学 静力学静力学1.3专业工程基础知识专业工程基础知识 1.3.1工程图学工程图学 标准件与常用件标准件与常用件 测绘测绘 1.3.2运动学与机构运动学与机构 .1.3.3工程材料工程材料nCDIOCDIO能力培养
47、大纲的能力培养大纲的4 4个层面个层面:复杂的工程系统（复杂的工程系统（level 1:level 1:技术）技术）有成熟思维的个体（有成熟思维的个体（level 2:level 2:个人个人)基于工程环境的现代团队基于工程环境的现代团队(level 3:-(level 3:-团队交流团队交流)构思设计实施运行构思设计实施运行 （level 4:CDIOlevel 4:CDIO）能力培养大纲的要求能力培养大纲的要求三、培养模式改革的专业实践三、培养模式改革的专业实践-组织阶段组织阶段3 3 人际交往能力：人际交往能力：团队工作和交流团队工作和交流3.1 3.1 团队工作团队工作 3.1.1 3
48、.1.1 组建有效的团队组建有效的团队 3.1.2 3.1.2 团队工作运行团队工作运行 3.1.3 3.1.3 团队成长和演变团队成长和演变 3.1.4 3.1.4 领导能力领导能力 3.1.5 3.1.5 形成技术团队形成技术团队3.2 3.2 交流交流 3.2.1 3.2.1 交流的策略交流的策略 3.2.2 3.2.2 交流的结构交流的结构 3.2.3 3.2.3 书面的交流书面的交流 3.2.4 3.2.4 电子和多媒体交流电子和多媒体交流 3.2.5 3.2.5 图表交流图表交流 3.2.6 3.2.6 口头表达和人际交流口头表达和人际交流3.3 3.3 使用外语的交流使用外语的交
49、流 3.3.1 3.3.1 英语英语 3.3.2 3.3.2 其他区域工业国的语言其他区域工业国的语言 3.3.3 3.3.3 其他语言其他语言4.1 4.1 外部和社会背景环境外部和社会背景环境 4.1.1 4.1.1 工程师的角色和责任工程师的角色和责任 4.1.2 4.1.2 工程对社会的影响工程对社会的影响 4.1.3 4.1.3 社会对工程的规范社会对工程的规范 4.1.4 4.1.4 历史和文化背景环境历史和文化背景环境 4.1.5 4.1.5 当代课题和价值观当代课题和价值观 4.1.6 4.1.6 发展全球观发展全球观4.2 4.2 企业与商业环境企业与商业环境 4.2.1 4
50、.2.1 重识不同的企业文化重识不同的企业文化 4.2.2 4.2.2 企业战略，目标和规企业战略，目标和规划划 4.2.3 4.2.3 技术创业技术创业 4.2.4 4.2.4 成功地在一个组织中成功地在一个组织中工作工作4.34.3系统的构思与工程化系统的构思与工程化 4.3.1 4.3.1 设立系统目标和要求设立系统目标和要求 4.3.2 4.3.2 定义功能、概念和结定义功能、概念和结构构 4.3.3 4.3.3 系统建模和确保目标系统建模和确保目标实现实现 4.3.4 4.3.4 开发项目的管理开发项目的管理4.4 4.4 设计设计 4.4.1 4.4.1 设计过程设计过程 4.4.
