1、秋天的怀念秋天的怀念 史铁生史铁生 活到最狂妄的年活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。龄上忽的残废了双腿。两条腿瘫痪后的最初几两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都到出路，突然似乎什么都找不到了。找不到了。史铁生（史铁生（1951201019512010），祖籍河北，生于，祖籍河北，生于北京。当代作家。北京。当代作家。19691969年去延安插队务农。年去延安插队务农。19721972年患病回北京住院，双腿瘫痪。年患病回北京住院，双腿瘫痪。19781978年发年发表处女作表处女作爱情的命运爱情的命运。我的遥远的清平我的遥远的清平湾湾和和奶奶的星星奶
2、奶的星星分别获得分别获得19831983年和年和19841984年全国优秀短篇小说奖。代表作有小说年全国优秀短篇小说奖。代表作有小说命若命若琴弦琴弦务虚笔记务虚笔记，散文集，散文集我与地坛我与地坛合欢树合欢树病隙碎笔病隙碎笔等。等。不能决定生命的长度，但你可以扩展不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事不能要求
3、事事顺利，但你可以做到事事尽心。事尽心。多音字多音字（）踩扁）踩扁（）扁舟）扁舟（）整宿）整宿（）风餐露宿）风餐露宿（）星宿）星宿扁扁binbinpinpin宿宿xixissxixi词语集注词语集注侍弄：侍弄：文中指经营照管。文中指经营照管。憔悴：憔悴：形容人瘦弱，面色不好。形容人瘦弱，面色不好。烂漫：烂漫：文中指颜色鲜明而美丽。文中指颜色鲜明而美丽。诀别：诀别：分别（多指不易再见的离别）。分别（多指不易再见的离别）。喜出望外：喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特遇到出乎意料的喜事而特别高兴。别高兴。絮絮叨叨：絮絮叨叨：形容说话啰嗦；来回地说。形容说话啰嗦；来回地说。jujuqio cuqio c
4、u学习目标学习目标1.1.继续学习朗读，理解文章的主要内容。继续学习朗读，理解文章的主要内容。（重（重点）点）2.2.学习人物描写、学习人物描写、细节描写、环境描写细节描写、环境描写等写作等写作手法。手法。（难点）（难点）3.3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，唤起对母领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，唤起对母爱和生命的感悟。爱和生命的感悟。（重点）（重点）带着问题朗读带着问题朗读1.作者在秋天怀念的是谁？作者在秋天怀念的是谁？2.为什么是怀念？为什么是怀念？3.为什么会在秋天怀念？为什么会在秋天怀念？课文解读课文解读1.1.双腿瘫痪后，双腿瘫痪后，“我我”是怎样的状态？是怎样的状态？望着望着天上北
5、归的雁阵，我会望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃突然把面前的玻璃砸砸碎碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会听着听着李谷一甜美的歌声，我会 猛地把手边的东西猛地把手边的东西摔摔向四周的墙壁向四周的墙壁 母亲让我去看菊花，我会说母亲让我去看菊花，我会说 不，我不去！不，我不去！我可活什么劲儿！我可活什么劲儿！双腿瘫痪双腿瘫痪后，我的后，我的脾气变得脾气变得暴怒无暴怒无常常 2.2.面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？的，又是怎么做的？母亲就悄悄地躲出去母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。偷偷地听着我的动静。动作描
6、写动作描写、细节描写。、细节描写。“悄悄悄悄”出去是为了出去是为了让让“我我”尽情发泄心中的苦痛尽情发泄心中的苦痛，期待期待“我我”能恢能恢复平静和理智复平静和理智，也突出了母亲的也突出了母亲的谨慎小心谨慎小心，说明说明母亲怕让儿子痛苦母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；让儿子伤心；“偷偷偷偷”表现表现了母亲不放心了母亲不放心“我我”，关注着关注着“我我”，表现了母表现了母亲的亲的慈爱和细心。慈爱和细心。细节描写：细节描写：对人物的外貌、语言、动作、心对人物的外貌、语言、动作、心理或周围事物的理或周围事物的某一特征进行的某一特征进行的具体而细微的描绘。具体而细微的描绘。分析细节描写，要抓住其中的细分
7、析细节描写，要抓住其中的细节，结合细节体现的人物节，结合细节体现的人物性格特性格特征、情感征、情感等作具体分析。等作具体分析。写作小贴士：写作小贴士：如果把一个细节比做一枚树叶，你如果把一个细节比做一枚树叶，你只看到树叶的颜色和形状是不够的，只看到树叶的颜色和形状是不够的，要看到树叶的要看到树叶的筋脉筋脉；看到树叶上的；看到树叶上的筋脉还不够，要看清筋脉究竟是怎筋脉还不够，要看清筋脉究竟是怎样曲折延伸的；这才是细节中的细样曲折延伸的；这才是细节中的细节。节。我看见个子不等的四个小男孩，大概八九岁光景，我看见个子不等的四个小男孩，大概八九岁光景，小脸上那本色的高原红已被黑色的污垢所侵占，衣裤仿小
8、脸上那本色的高原红已被黑色的污垢所侵占，衣裤仿佛是从垃圾堆里捡来的破布缠绕而成的，有的干脆没有佛是从垃圾堆里捡来的破布缠绕而成的，有的干脆没有上衣，裸露的小胸膛隐约可见那条条肋骨。其中三个孩上衣，裸露的小胸膛隐约可见那条条肋骨。其中三个孩子还光着脚丫子，就是有鞋子的那个，也是开了口子的。子还光着脚丫子，就是有鞋子的那个，也是开了口子的。但他们弯着小脑袋，仰着头，小手调皮地拧着同伴但他们弯着小脑袋，仰着头，小手调皮地拧着同伴的耳朵，憨态可掬地嬉闹着欢笑着！咧开的小嘴露出雪的耳朵，憨态可掬地嬉闹着欢笑着！咧开的小嘴露出雪白的牙齿白的牙齿,似乎连那两个张开的小脚指都在尽情展示着欢似乎连那两个张开的小
9、脚指都在尽情展示着欢乐！乐！我轻轻从妈妈衣襟上拣起一根我轻轻从妈妈衣襟上拣起一根头发，银白银白的，似乎还带着妈头发，银白银白的，似乎还带着妈妈的体温，拿在手上有一些粗糙的妈的体温，拿在手上有一些粗糙的感觉，放到鼻尖子上有一股厨房的感觉，放到鼻尖子上有一股厨房的味道。味道。母亲扑过母亲扑过来来抓住我的手抓住我的手，忍住忍住哭声说：哭声说：“咱娘儿俩在一块儿咱娘儿俩在一块儿，好好儿活好好儿活，好好儿好好儿活活”动作、语言动作、语言、细节、细节描写。描写。“扑扑”、“抓抓”两个两个动作动作，说明母亲说明母亲非常在意非常在意“我我”的内心感受的内心感受，害怕害怕儿子禁不住打击儿子禁不住打击，失去生活的
10、勇气；失去生活的勇气；“忍忍”写出了写出了母亲尽管十分悲痛母亲尽管十分悲痛，却却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说痛苦心情。母亲说“好好儿活好好儿活”，带着几分无奈带着几分无奈，几分顽强几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了母亲知道自己的生命也许不长了，却仍却仍在不屈地与病魔在不屈地与病魔抗争，抗争，不希望看到身怀病痛的儿子不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心失去与病魔抗争的信心，失去，失去生活下去的勇气。生活下去的勇气。一、初识第二次工业革命（过渡）工业革命后，世界市场初步形成，不断刺激工业的发展。欧美各国认识到科学技术的重要性，大力鼓励科学研究。19世
11、纪六七十年代，科学研究取得重大进步，新技术、新发明层出不穷，它们被迅速应用于工业生产，促进了工业的蓬勃发展，这就是第二次工业革命。（出示第二次工业革命的概念，请学生概括第二次工业革命时间、表现、特点和影响，培养提高学生阅读材料的能力）1、开始时间：19世纪六七十年代2、表现：新技术、新发明3、特点：科学研究同工业生产紧密结合。4、影响：促进工业蓬勃发展。（过渡）我们今天来一次时空穿越，来到1915美国世界博览会，如果你是博览会的策划者，你会设计几个展区，展出哪些产品？（学生阅读教材，思考，讨论回答。情景设置，有利于调动学生积极性）（过渡）老师在备课时和我们班部分同学一起进行了设计，我们将美国博
12、览会设计为三个馆，电力馆、交通馆、化学馆，下面就跟随3个同学的脚步，去了解第二次工业革命的新发明、新创造吧。二、第二次工业革命的新技术、新发明（学生介绍第二次工业革命的新技术、新发明创造）1、电力馆电力的应用2、交通馆内燃机和新的交通工具3、化学馆化学工业和新材料（学生介绍后过渡）同学们，你了解了这些新技术新发明之后，我想重点给大家介绍一位发明家爱迪生，下面我们看一段微课）（过渡）看完这段影片，请同学们谈谈你的感受。（总结）科技不仅改变了爱迪生个人的命运，也改变了人类的命运。希望同学们立下远大志向，学习科学家不怕困难，永不言弃的精神，为自己为国家努力。她她憔悴憔悴的脸上现出的脸上现出央求般央求
13、般的神色。的神色。神神态态描写描写、细节描写、细节描写。“憔悴憔悴”暗示出母暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。己支撑不到那一天的复杂心理。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫树花是毛毛虫，跑着跑着，一脚踩扁一个一脚踩扁一个 语言描写。语言描写。表现了母亲心中十分地快乐表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对表现了母亲对“我我”的爱之深。的爱之深。她忽然不说了。对于她忽然不说了。对于“跑跑”和
14、和“踩踩”一类一类的字眼儿的字眼儿，她比我还敏感。她比我还敏感。母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我激到我，所以所以尽力地压抑自己的难过尽力地压抑自己的难过，而变而变得小心翼翼得小心翼翼，变得敏感。变得敏感。母亲当时，自身的状况如何？母亲当时，自身的状况如何？身患绝症身患绝症 病入膏肓病入膏肓儿子瘫痪儿子瘫痪 暴怒无常暴怒无常自己做坚强的母亲自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子让儿子成为坚强的儿子有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有突然把面前的玻璃砸碎？没有没有有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁没有没有有没有大声呼喊我可
15、活什么劲儿！有没有大声呼喊我可活什么劲儿！没有没有深受苦楚的母亲深受苦楚的母亲3.3.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？淡雅淡雅高洁高洁热烈而深沉热烈而深沉 母亲知道自己病重，所剩时间不多，母亲知道自己病重，所剩时间不多，所以想在生前带儿子去北海看看所以想在生前带儿子去北海看看象征着象征着顽强生命力的花，顽强生命力的花，让儿子高兴高兴，让儿子高兴高兴，重重塑对生活的希望。塑对生活的希望。4.4.怎样理解文章中的景物描写怎样理解文章中的景物描写?第三段：写树叶飘零的情景，第三段：写树叶飘零的情景，暗示着自己当时暗示着自己当时悲凉的心情，为下文母亲悲凉的心
16、情，为下文母亲“挡在窗前挡在窗前”又央求又央求我去北海看菊花做铺垫我去北海看菊花做铺垫。第七段：盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的第七段：盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我我”，艳丽的色彩是对，艳丽的色彩是对“我我”成功人生的描成功人生的描绘，绘，“我我”最终懂得了母亲最终懂得了母亲“好好儿活好好儿活”的真的真正含义，而正含义，而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。第三段、第七段第三段、第七段人教部编版七年级语文上秋天的怀念课件人教部编版七年级语文上秋天的怀念课件1.1.母亲所说的母亲所说的“好好儿活好好儿活”到底是怎样活？通到底是怎样活？通过看菊花，母亲想告诉儿子什
17、么？过看菊花，母亲想告诉儿子什么？母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观、积母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观、积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。盛开的菊花淡雅、高洁、热烈个生活的巨人。盛开的菊花淡雅、高洁、热烈而深沉、泼泼洒洒、烂漫，鲜花是生命的象征，而深沉、泼泼洒洒、烂漫，鲜花是生命的象征，母亲希望盛开的鲜花能激起儿子生命的热情和母亲希望盛开的鲜花能激起儿子生命的热情和生活的希望，希望儿子能好好儿活下去。生活的希望，希望儿子能好好儿活下去。人教部编版七年级语文上秋天的怀念课件人教部编版七年级语文上秋天的怀念课件2.2.课文为什么不以课文
18、为什么不以怀念母亲怀念母亲为题，却以为题，却以秋天秋天的的怀念怀念为题？为题？母亲是秋天去世的母亲是秋天去世的，“我我”深切怀念母亲对深切怀念母亲对“我我”的爱。的爱。秋天里去看菊花，是母亲对秋天里去看菊花，是母亲对“我我”的希望，的希望，“我我”用行动向母亲表示，不仅自己好好儿用行动向母亲表示，不仅自己好好儿活，还要带着妹妹好好儿活，让母亲在九泉活，还要带着妹妹好好儿活，让母亲在九泉之下放心。之下放心。秋天是菊花盛开的时节，秋天是菊花盛开的时节，“菊花菊花”是母亲坚是母亲坚韧、乐观精神的象征韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让鲜艳、灿烂，让“我我”明白了要
19、好好儿活，明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。活出精彩，做生活的强者。人教部编版七年级语文上秋天的怀念课件人教部编版七年级语文上秋天的怀念课件理解文章标题的含义：理解文章标题的含义：1.注意挖掘标题的注意挖掘标题的比喻义和象征义比喻义和象征义。透过表象展开联想，从而发掘出其蕴透过表象展开联想，从而发掘出其蕴含的哲理美。含的哲理美。2.善于善于抓住点题句抓住点题句。标题作用：标题作用：（1）点明点明中心；（中心；（2）吸引读）吸引读者阅读兴趣；（者阅读兴趣；（3）线索；（）线索；（4）象）象征征（5）表明主要人物和主要内）表明主要人物和主要内容等等。容等等。人教部编版七年级语文上秋天的怀念
20、课件人教部编版七年级语文上秋天的怀念课件母亲央求母亲央求“我我”去去看花看花母亲病危临终牵挂母亲病危临终牵挂双腿瘫痪，暴怒无常双腿瘫痪，暴怒无常母亲提议去北海看花母亲提议去北海看花母亲病重隐瞒病情母亲病重隐瞒病情相约看相约看花多牵花多牵挂挂隐瞒病情悄抚慰隐瞒病情悄抚慰秋天的怀秋天的怀念念伟大的母爱伟大的母爱深切的怀念深切的怀念北海看北海看花懂母花懂母心心人教部编版七年级语文上秋天的怀念课件人教部编版七年级语文上秋天的怀念课件课后习题参考答案课后习题参考答案一、朗读课文，体会作者的情感，说说文章为一、朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为什么取题为秋天的怀念秋天的怀念。参考答案：参考答案
21、：“秋天秋天”是是背景和引子背景和引子，文中写，文中写景、叙事、记人，都与景、叙事、记人，都与“秋天秋天”有关。有关。“秋天秋天”是是“我我”不幸遭遇、黯然心情的写照，具有象征不幸遭遇、黯然心情的写照，具有象征性。性。“秋天秋天”是是“我我”走出低谷、乐观生活的象走出低谷、乐观生活的象征。以征。以“秋天的怀念秋天的怀念”为题，让读者感受到作者为题，让读者感受到作者沉痛的思念情怀，体会了母亲深沉的爱，沉痛的思念情怀，体会了母亲深沉的爱，了解了了解了母爱正是作者在苦闷绝望中奋起的真正原因。母爱正是作者在苦闷绝望中奋起的真正原因。人教部编版七年级语文上秋天的怀念课件人教部编版七年级语文上秋天的怀念课
22、件二、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主二、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动？要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参考下列细节，也可以自己再找一为什么？可以参考下列细节，也可以自己再找一些。些。1.1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。地听着我的动静。2.2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”3.3.母亲进来了，挡在窗前：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊
23、花开了，北海的菊花开了，我推着你去看看吧。我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般她憔悴的脸上现出央求般的神色。的神色。人教部编版七年级语文上秋天的怀念课件人教部编版七年级语文上秋天的怀念课件 参考答案：参考答案：文中一系列关于母亲的细节描写文中一系列关于母亲的细节描写都体现了深沉、伟大又毫不张扬的母爱。都体现了深沉、伟大又毫不张扬的母爱。1.1.动作描写。动作描写。“躲出去躲出去”是不忍心看儿子受是不忍心看儿子受折磨；折磨；“听着我的动静听着我的动静”是担心儿子想不开。是担心儿子想不开。2.2.动作、语言描写。母亲为儿子所承受的苦动作、语言描写。母亲为儿子所承受的苦难而痛心，母亲用她坚强乐
24、观的态度鼓舞对生活难而痛心，母亲用她坚强乐观的态度鼓舞对生活充满绝望的儿子要好好儿活着，母亲这种伟大而充满绝望的儿子要好好儿活着，母亲这种伟大而无私的爱让人深深感动。无私的爱让人深深感动。人教部编版七年级语文上秋天的怀念课件人教部编版七年级语文上秋天的怀念课件 3.3.（1 1）动作描写。一个）动作描写。一个“挡挡”的动作，表的动作，表明母亲不想让多愁善感的明母亲不想让多愁善感的“我我”看到落叶凋零看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦的心情，从而失去的萧条景象而产生伤感痛苦的心情，从而失去对生活的信心。（对生活的信心。（2 2）神态描写。）神态描写。“央求央求”含有含有最低要求的意思。在这里充
25、分反映出母亲既盼最低要求的意思。在这里充分反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。天的复杂心理。人教部编版七年级语文上秋天的怀念课件人教部编版七年级语文上秋天的怀念课件 其他细节如：其他细节如：“还记得那回我带你去还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个踩扁一个她忽然不说了。对于她忽然不说了。对于跑跑和和踩踩一类的字眼儿，她比我还敏感。一类的字眼儿，她比我还敏感。”（1 1）动作描写。动作描写。“偏说偏说”“”“跑着跑着”“”“踩扁踩扁”准确地写准确地写出了
26、出了“我我”此前身体健康的情态。（此前身体健康的情态。（2 2）心理描）心理描写。母亲为自己语出不慎引起了儿子的伤心而懊写。母亲为自己语出不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已，黯然神伤。她把儿子的自尊看得比什么悔不已，黯然神伤。她把儿子的自尊看得比什么都重，甚至在这一点上比儿子自己都敏感。细心都重，甚至在这一点上比儿子自己都敏感。细心的母亲就这样时时有意无意地呵护着儿子，关心的母亲就这样时时有意无意地呵护着儿子，关心着儿子。着儿子。人教部编版七年级语文上秋天的怀念课件人教部编版七年级语文上秋天的怀念课件三、课文中两次出现三、课文中两次出现“好好儿活好好儿活”这个关键语这个关键语句，联系上下文，谈谈你
27、对这句话的理解。句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。参考答案：参考答案：第一个第一个“好好儿活好好儿活”表明母亲强表明母亲强忍着痛苦，劝儿子要坚强，也是在鼓励自己要战忍着痛苦，劝儿子要坚强，也是在鼓励自己要战胜病魔，让人感受到母亲的坚忍和母爱的深沉无胜病魔，让人感受到母亲的坚忍和母爱的深沉无私。第二处的私。第二处的“好好儿活好好儿活”既是母亲临终前的无既是母亲临终前的无尽的嘱托，又是尽的嘱托，又是“我我”对生命存在意义的探寻与对生命存在意义的探寻与思考，即永不放弃，顽强执着地活出有意义的生思考，即永不放弃，顽强执着地活出有意义的生命。命。人教部编版七年级语文上秋天的怀念课件人教部编版七年级语
28、文上秋天的怀念课件四、品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。四、品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。1.1.可我却可我却一直一直都不知道，她的病已经到了那步都不知道，她的病已经到了那步田地。田地。2.2.她出去了，就她出去了，就再也再也没回来。没回来。3.3.看着三轮车远去，也看着三轮车远去，也绝绝没有想到那没有想到那竟竟是永远是永远的诀别。的诀别。人教部编版七年级语文上秋天的怀念课件人教部编版七年级语文上秋天的怀念课件 参考答案：参考答案：1.“1.“一直一直”：长期以来，总是。：长期以来，总是。“我我”沉浸在双腿瘫痪的巨大痛苦中，根本没有沉浸在双腿瘫痪的巨大痛苦中，根本没有去关注母亲，内心难
29、过忧伤又遗憾自责。去关注母亲，内心难过忧伤又遗憾自责。2.“2.“再也再也”：永远。这句话表达了：永远。这句话表达了“我我”的愧疚、的愧疚、悲痛之情。悲痛之情。3.“3.“绝绝”：一定，坚决，确定地。：一定，坚决，确定地。“竟竟”：没想：没想到，意料之外。简单朴素的语言，表达了到，意料之外。简单朴素的语言，表达了“我我”内心深深的愧疚和怀念。内心深深的愧疚和怀念。解词解词+特点特点+情感情感人教部编版七年级语文上秋天的怀念课件人教部编版七年级语文上秋天的怀念课件五、课文第五、课文第1 1段与第段与第3 3段两次写到段两次写到“我我”与母亲与母亲的对话。小组合作，揣摩人物说话的语气，标的对话。小
30、组合作，揣摩人物说话的语气，标出这两段文字的节奏。尝试分角色朗读，注意出这两段文字的节奏。尝试分角色朗读，注意传达出传达出“我我”和母亲在两次对话中不同的心情。和母亲在两次对话中不同的心情。参考答案：参考答案：第第1 1段：悲伤的语气，段：悲伤的语气，“我我”十分地痛苦和绝望。而母亲隐忍、鼓励，表现十分地痛苦和绝望。而母亲隐忍、鼓励，表现出极大的理解、忍耐和宽容。第出极大的理解、忍耐和宽容。第3 3段：央求的段：央求的语气，语气，“我我”很烦恼，母亲希望很烦恼，母亲希望“我我”能开心、能开心、快乐，内心沉重。快乐，内心沉重。人教部编版七年级语文上秋天的怀念课件人教部编版七年级语文上秋天的怀念课件文中多次提到文中多次提到菊花，菊花，有何用意？有何用意？母亲带我看花，是母亲带我看花，是对生命的热爱对生命的热爱 菊花的淡雅高洁，是菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写母亲品质的写照照 菊花热烈深沉，是菊花热烈深沉，是母爱的写照母爱的写照 母亲爱花，我看菊花是母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅对母亲的缅怀怀人教部编版七年级语文上秋天的怀念课件人教部编版七年级语文上秋天的怀念课件感谢指导！
