1、 云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。新课导入 阿城，原名钟阿城。原籍四川江津(现重庆市江津区)，生于北京。中国当代作家。1984年开始发表作品。1985年加入中国作家协会。著有中短篇小说集棋王，短篇小说集遍地风流，散文作品集威尼斯日记、常识与通识、闲话闲说等。中篇小说棋王获全国第三届中篇小说奖，短篇小说会餐获首届作家小说奖。作者名片腮（）坠（）呕()跺()盘桓（）涓涓（）探视()俯身（）扭绞（）顷刻（
2、）寻思（）锱铢（）滇西（）迟疑（）拳打脚踢（）千钧之力（）战战兢兢（）z zhz zhdidi n nhuhu n nchch f f q q ng ng jnjnzhzh n jn j ng ng jiji o ot t n n dudu u usi si zhu zhu jun jun xn xn tt字词检查荣膺：勒令：不耻下问：如坐针毡：望眼欲穿：芒刺在背：妙手回春：咬文嚼字：光荣地获得。用命令的方式强制人做事。不以向地位学识不如自己的人请教为可耻。形容心神不宁。形容盼望殷切。形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。形容医生医术高明，能把垂危的病人治好。过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精
3、神实质。字词检查用一句话概括课文的主要内容。一首领带领驮队和“我”一起溜索过怒江。整体感知梳理故事情节，把握主要内容。小说的情节分为开端、发展、高潮和结局几部分，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。整体感知开端（1-9）：“我”和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。发展（10-17）：驮队的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。高潮（18-21）：“我”在首领的指导下胆颤心惊地溜索。结局（22-25）：全队顺利到达对岸，再次上路。文章结构整体感知人教部编版九年级下册溜索公开课课件人教部编版九年级下册溜索公开课课件 领队是一个怎样的人？默读课文，从文章找出描写领队的语句，分析其
4、性格特征。精读细研人教部编版九年级下册溜索公开课课件人教部编版九年级下册溜索公开课课件领队稳稳坐在马上，笑一笑。“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出领队从容不迫、胸有成竹的性格。精读细研人教部编版九年级下册溜索公开课课件人教部编版九年级下册溜索公开课课件领队下马，走到索前，举手敲一敲那索。溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了对他人的关爱。精读细研人教部编版九年级下册溜索公开课课件人教部编版九年级下册溜索公开课课件听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。
5、回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。领队打着尖细的忽哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。精读细研人教部编版九年级下册溜索公开课课件人教部编版九年级下册溜索公开课课件 领队是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。精读细研人教部编版九年级下册溜索公开课课件人教部编版九年级下册溜索公开课课件1、从容不迫，胸有成竹：他在过怒江前的“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上；2、认真负责，关爱部下：他敲一敲溜索，“吼”我过江；3、受人尊敬，与手下配合默契：他瞟一眼，问一声；4、他有英雄气概，粗犷豪迈：一声唿哨
6、、最后一个过溜索。精读细研人教部编版九年级下册溜索公开课课件人教部编版九年级下册溜索公开课课件 跳读课文，找出文中描写环境的语句，分析这些语句的表达效果。精读细研人教部编版九年级下册溜索公开课课件人教部编版九年级下册溜索公开课课件 万丈绝壁垂直而下俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻险恶的特点，“一派森气”“心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。精读细研人教部编版九年级下册溜索公开课课件人教部编版九年级下册溜索公开课课件 牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨牛倒垂着，升到对岸。精读细研人教
7、部编版九年级下册溜索公开课课件人教部编版九年级下册溜索公开课课件 牛溜索前“早卧在地下”等逼真地描写出牛溜索前与溜索时惊恐失态之状，和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。精读细研人教部编版九年级下册溜索公开课课件人教部编版九年级下册溜索公开课课件 牛们终于又上了驮顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定，这从侧面更加烘托出怒江峡谷的非同寻常的险恶。精读细研人教部编版九年级下册溜索公开课课件人教部编版九年级下册溜索公开课课件精读细研人教部编版九年级下册溜索公开课课件人教部编版九年
8、级下册溜索公开课课件 写牛对环境描写和人物刻画各有什么作用？对人物描写的作用：与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与首领及汉子的勇敢无畏形成反衬。对环境的作用：侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：精读细研人教部编版九年级下册溜索公开课课件人教部编版九年级下册溜索公开课课件文中是怎样写马帮汉子们过溜索的?写汉子们过溜索的动作，三次使用了“小”字。第一次：写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”。第二次：“三条汉子一个一个小过去”。第三次：“之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去”。这几个“小”字的活用，将人在溜索上快速划过怒江峡谷时，人愈
9、来愈小的视觉感受和情状，传神地表现出来。作者将普通的“小”字用得这般有创意，堪称运用语言的高手。精读细研人教部编版九年级下册溜索公开课课件人教部编版九年级下册溜索公开课课件小说处处通过“我”的观察和感受来写，但从头到尾没有出现“我”字。试分析“我”这个隐形形象在文中所起的作用。“我”作为故事的亲历者，能够增强故事的真实感(效果)。小说的叙述者，起线索作用：用“我”的所见所闻所感串联情节，使情节更加简洁、集中。过溜索的参与者，烘托环境：“行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步”，写出“我”面对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。精读细研人教部编版九年级下册溜索公开课课件
10、人教部编版九年级下册溜索公开课课件过溜索的参与者，反衬主要人物：“我”“战战兢兢跨上角框”“僵着脖颈盯住天”“急忙伸手在索上向身后拔去”等表现，与领队及汉子们的表现形成鲜明对比，反衬出领队及汉子们的勇敢无畏。体验者(代言者)，代替作者抒情、议论，体现主旨及情感价值趋向：“我”从战战兢兢不敢过溜索到受到领队及汉子们勇敢无畏的精神影响逐渐变得坚强，彰显了文章的主旨对乐观向上人生态度的赞美，对平庸、畏难的厌弃。精读细研人教部编版九年级下册溜索公开课课件人教部编版九年级下册溜索公开课课件 对比赏析第2自然段“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口”和第25自然段“牛们终于又上了驮，铃铛朗
11、朗响着，急急地要离开这里”两句。第2自然段中的这句话用拟人的修辞手法写铃铛急响，似乎和牛马一样满是惊惶；同时也用比喻的修辞手法，写马帮拥挤而缓慢地向山口行进，进一步渲染了紧张的气氛。第25自然段这句话中的“铃铛朗朗响着”与前文“铃铛们又慌慌响起来”照应并形成对比，表现出驮队顺利渡河后轻松愉悦的氛围。精读细研人教部编版九年级下册溜索公开课课件人教部编版九年级下册溜索公开课课件怎样理解第3自然段“雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了”中的两个“懒懒”？这两个“懒懒”表现的情绪不同。“我”的懒懒一问，表现了“我”的漫不经心，没有意识到危险临近。领队的懒懒一答，表现的是
12、从容不迫、胸有成竹、经验丰富。精读细研人教部编版九年级下册溜索公开课课件人教部编版九年级下册溜索公开课课件第5自然段“万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上”一句写得很妙，请作简析。此句化静为动，赋予绝壁以“飞快垂下去”的动感，形象地表现出峡谷的深邃、陡峭，让人触目惊心，也为后文写牛马的胆怯做了铺垫。精读细研人教部编版九年级下册溜索公开课课件人教部编版九年级下册溜索公开课课件这篇小说写的是驮队飞渡峡谷的故事，请结合文本内容，探究其中的深刻意蕴。飞渡峡谷的情景：表现了人在自然面前接受挑战、战胜艰险的勇气。驮队的人际关系:体现了团结协作、相互信任、关心爱护的团队精神。动物形象：隐喻人应该像雄鹰一
13、样飞翔、像骏马一样奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。精读细研人教部编版九年级下册溜索公开课课件人教部编版九年级下册溜索公开课课件 人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。主题思想 课堂小结人教部编版九年级下册溜索公开课课件人教部编版九年级下册溜索公开课课件作者运用了衬托的手法，通过我远眺感觉怒江“深远似涓涓细流”、俯瞰江底“蓦地心中一颤”烘托出峡谷的险峻气势。作者描写怒江峡谷的险峻时，非常注意变换角度，将“我”的远眺与俯瞰相结合，视听、内心相结合，多角度展示峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点。段中通过“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了我初次直面峡谷时的震颤、惊恐之
14、情，让读者如临其境。写作特色 课堂小结人教部编版九年级下册溜索公开课课件人教部编版九年级下册溜索公开课课件溜索环境：险恶牛：哀叫、恐惧首领、汉子们：沉着、果断对比烘托板书设计课堂小结人教部编版九年级下册溜索公开课课件人教部编版九年级下册溜索公开课课件根据拼音写出相应的词语。（1)汉子们全不说话，纷纷翻下马来，走到牛队的前后，猛发一声喊，连珠脆骂，qun d jio t（）。（2）转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处pn hun（）。（3)怒江自西北天际亮亮而来，深远似jun jun（）细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。（4）急转身，却什么也没有，只是再不敢轻易向下tn sh（）。（
15、5）首领眼睛细成一条缝，先望望天，满脸冷光一闪，又f shn（）看峡，腮上绷出筋来。拳打脚踢盘桓涓涓探视俯身随堂检测人教部编版九年级下册溜索公开课课件人教部编版九年级下册溜索公开课课件（6）那索似有qin jn zh l（），扯住两岸石壁，谁也动弹不得。（7）zhn zhn jng jng（）跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”（8）这索由十几股竹皮ni jio（）而成，磨得赛刀。（9）那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上，qng k（）又飞起来，翅膀一鼓一鼓地扇动。（10）手掌向上托着，si（）几时才能有水洗一洗血肉。千钧之力战战兢兢扭绞顷刻寻思随堂检测人教部编版九年级下册溜索公开课
16、课件人教部编版九年级下册溜索公开课课件1.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是 （）A.人生之路曲折盘桓、错综复杂，看似一条路的终点亦是另一条路的起点。B.母亲必是那重重夜幕里一盏温柔的灯光，远远地为我亮着，轻唤我迟疑的脚步。C.她向来高傲冷漠，面对朋友对她的质疑总是显出不屑置辩的神色。D.来到长沙，你可以静坐杜甫江阁，迎着湘江夜风，品清茶，听湘曲，与三五好友一起享受天伦之乐。D提升进阶人教部编版九年级下册溜索公开课课件人教部编版九年级下册溜索公开课课件2.下列对病句的修改不正确的一项是 （）A.第13届省运会即将在衡阳举行，体育健儿们纷纷表示要充分发扬水平，取得佳绩。（把“发扬”改为“发挥
17、”）B.为了防止结核疫情不再反弹，上级要求各学校加强管理，制定严密的防范措施。（删去“不”）C.眼前的油茶树含翠吐绿，五彩斑斓，摇曳生姿，把天堂山装点得生机盎然。（把“装点”改为“点缀”）D.在阅读文学名著的过程中，使我明白了许多做人的道理，感悟了人生真谛。（删去“在中”或“使”）C提升进阶人教部编版九年级下册溜索公开课课件人教部编版九年级下册溜索公开课课件作业布置课外阅读阿城的棋王。人教部编版九年级下册溜索公开课课件人教部编版九年级下册溜索公开课课件谢谢观赏谢谢观赏!人教部编版九年级下册溜索公开课课件人教部编版九年级下册溜索公开课课件1.通过画上学路线图和玩交通安全棋，培养学生的自我保护意识
18、和珍爱生命的情感。2在上学路上要遵守交通规则，不要在路上玩耍，不要吃地摊上不洁的食物，养成良好的饮食习惯和上学不迟到的好习惯。3学会识记常见的交通和安全标志，掌握一些基本的交通规则。4.通过学生自己的观察、实验、研讨，发现当月球运行到太阳和地球中间，并且三者成或接近一条直线时，地球上的人会看见太阳被遮住一部分或全部遮住，就是发生了日食。5.通过观察整理、分析推理、模拟实验等方法研究日食的成因和变化过程，以及研究、发现日食过程中的更多信息。并能根据实验发现，用模型或图示解释各类日食的成因和更多的现象。6.能够有依据地进行推理与联想，大胆表达对日食现象的更多看法。进而产生继续研究关于日食和月食更多
19、现象的兴趣。7、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成了日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。8.关心科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。9人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。10对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过多承载社会功能会伤及审美意蕴，也在一定程度上弱化了新诗的经典意识。12新诗坚持反传统立场，这在很大程度上，决定了新诗是一种缺乏经典意识，甚至抵制经典化的特殊文体。人教部编版九年级下册溜索公开课课件人教部编版九年级下册溜索公开课课件
