1、 19311931年九一八事变后，日本帝国主义侵略中国，年九一八事变后，日本帝国主义侵略中国，在中国的土地上烧杀抢掠，无恶不作。中国人民不屈在中国的土地上烧杀抢掠，无恶不作。中国人民不屈不挠，奋起抗战。不挠，奋起抗战。19451945年，抗日战争以中国的胜利而年，抗日战争以中国的胜利而告终。在抗日战争时期，涌现出了一大批保家卫国、告终。在抗日战争时期，涌现出了一大批保家卫国、奋勇杀敌的英雄豪杰，他们的名字被刻入石碑，他们奋勇杀敌的英雄豪杰，他们的名字被刻入石碑，他们的事迹被广为传颂。的事迹被广为传颂。导入新课导入新课狼牙山五壮士狼牙山五壮士6 6壮壮战士战士敢于为正义事业牺牲的人敢于为正义事业
2、牺牲的人第第1 1课时课时六年级语文上册六年级语文上册第第2 2课时课时第第1 1课时课时邱少云邱少云课文写了哪五位壮士？是按什么顺序写的？这一部分可以用哪个四字短语概括？全神贯注 斩钉截铁班长马宝玉对敌人的仇恨和英勇杀敌的决心。形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫1945年，抗日战争以中国的胜利而告终。逐段读课文，了解各部分的内容。敢于为正义事业牺牲的人战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！指一只手举着有杈的棍子（或鞭子）的人，这种关起门来行凶的人不是好人，所以称为“寇”。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄
3、准敌人射击。你还从哪些地方感受到班长的坚定、果断？他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！你们发现用小标题概括各部分的方法了吗？对五位壮士个体的具体描写“点”的描写他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！而第39自然段，对班长马宝玉的描写更多、更具体一些，这是一点一面的交织。中国人民不屈不挠，奋起抗战。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。你还从哪些地方感受到班长的坚定、果断？居高临下 惊天动地接受任务 （）（）浏览课文，说说第1自然段哪个句子写了“接受任务”这件事？请浏览
4、第2自然段，想一想：这一段是围绕哪句话来写的？班长大无畏的英雄气概和身先士卒的精神。形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫班长已经负伤了，为什么动作仍这么快？力量仍这么大？逐段读课文，了解各部分的内容。形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫而第39自然段，对班长马宝玉的描写更多、更具体一些，这是一点一面的交织。这句话中的哪个词可以概括后面的内容？副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。点面结合：既关注群体，又聚焦个体，把“点”和“面”结合起来进行描写的方法。不同之处：第2自然段对五位壮士逐一进行了描写，罗列了多个点；你们发现用小标题概括各部分的方法了吗？为什么课文题目是为什么课文题
5、目是“狼牙山五壮士狼牙山五壮士”，而，而不是不是“狼牙山五战士狼牙山五战士”？什么样的人才能称得？什么样的人才能称得上上“壮士壮士”呢？呢？敢于为正义事业牺牲的人敢于为正义事业牺牲的人 放声朗读课文，读准字音，读通句子。放声朗读课文，读准字音，读通句子。想一想：课文写了哪五位壮士？是按什么顺想一想：课文写了哪五位壮士？是按什么顺序写的？序写的？初读课文初读课文日寇日寇 悬崖悬崖 攀登攀登 山涧山涧全神贯注全神贯注 斩钉截铁斩钉截铁不屈不屈 雹子雹子 屹立屹立 喜悦喜悦居高临下居高临下 惊天动地惊天动地日日寇寇 悬悬崖崖 攀登攀登 山山涧涧全神全神贯贯注注 斩钉截铁斩钉截铁不不屈屈 雹雹子子 屹
6、屹立立 喜喜悦悦居高临下居高临下 惊天动地惊天动地kukuxunxunjinjinununqqboboyyyuyu字词反馈字词反馈 指一只手举着有杈的棍子指一只手举着有杈的棍子（或鞭子）的人，这种关起门（或鞭子）的人，这种关起门来行凶的人不是好人，所以称来行凶的人不是好人，所以称为为“寇寇”。支支攴攴歺歺kuku书写指导书写指导 注意笔顺，第三笔是竖，注意笔顺，第三笔是竖，不是横，书写时不要写成上不是横，书写时不要写成上下两点。下两点。unun课文写了哪五位壮士？是按什么顺序写的？课文写了哪五位壮士？是按什么顺序写的？事情发展的顺序事情发展的顺序马宝玉马宝玉 葛振林葛振林 宋学义宋学义 胡德林
7、胡德林 胡福才胡福才 请同学们默读课文，边读边思考：课文按事情请同学们默读课文，边读边思考：课文按事情发展的先后顺序写了五位壮士的哪些壮举呢？发展的先后顺序写了五位壮士的哪些壮举呢？接受任务接受任务 （）（）（）跳下悬崖跳下悬崖再读课文再读课文 浏览课文，说说第浏览课文，说说第1 1自然段哪个句子写了自然段哪个句子写了“接接受任务受任务”这件事？这件事？七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。队转移的任务交给了六班。点面结合：既关注群体，又聚焦个体，把“点”和“面”结合起来进行描写的方法。请同学们默读课文，边读边思考：课文按事情发展的先后
8、顺序写了五位壮士的哪些壮举呢？第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，请说说这样写有什么好处。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。全神贯注 斩钉截铁班长已经负伤了，为什么动作仍这么快？力量仍这么大？中国人民不屈不挠，奋起抗战。你还从哪些地方感受到班长的坚定、果断？浏览课文第39自然段，圈画描写班长马宝玉的句子，在句旁批注自己的阅读体会。第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，请说说这样写有什么好处。对五位壮士个体的具体描写“点”的描写注意笔顺，第三笔是竖，不是横，书写时不要写成上下两点。读一读，说一说
9、：你从砸枪跳崖这个片段中体会到了什么？点面结合：既关注群体，又聚焦个体，把“点”和“面”结合起来进行描写的方法。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。默读课文第2自然段，圈画具体描写五位壮士痛击敌人的词句，体会五位壮士的英雄气概。你们发现用小标题概括各部分的方法了吗？你们发现用小标题概括各部分的方法了吗？逐段读课文，了解各部分的内容。逐段读课文，了解各部分的内容。抓住关键词句，提炼为四个字的短语。抓住关键词句，提炼为四个字的短语。请浏览第请浏览第2 2自然段，想一想：这一段是围绕自然段，想一想：这一段是围绕哪句话来写的
10、？哪句话来写的？为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。引上了狼牙山。这句话中的哪个词可以概括后面的内容？这句话中的哪个词可以概括后面的内容？痛击痛击这一部分可以用哪个四字短语概括？这一部分可以用哪个四字短语概括？痛击敌人痛击敌人接受任务接受任务 （）（）（）跳下悬崖跳下悬崖痛击敌人痛击敌人引上绝路引上绝路顶峰歼敌顶峰歼敌借助情节图，讲述课文的主要内容。借助情节图，讲述课文的主要内容。运用以上方法自主用小标题概括各部分的运用以上方法自主用小标题概括各部分的主要内容。主要
11、内容。研读语段，发现写法研读语段，发现写法 默读课文第默读课文第2 2自然段，圈画具体描写五位壮士痛自然段，圈画具体描写五位壮士痛击敌人的词句，体会五位壮士的英雄气概。击敌人的词句，体会五位壮士的英雄气概。你从哪些词句中体会到五壮士的英雄形象？你从哪些词句中体会到五壮士的英雄形象？班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出
12、浑身的力气。一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。作者是从哪些方面来刻画每位战士的？作者是从哪些方面来刻画每位战士的？读出冷静，感受班长的英勇无畏。读出冷静，感受班长的英勇无畏。读出副班长对敌人的憎恨。读出副班长对敌人的憎恨。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。细小的枪口喷不完他的满腔怒火。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。近了，才下命令狠狠地打。沉着沉着满
13、腔怒火满腔怒火大吼一声大吼一声读出宋学义对敌人的仇恨。读出宋学义对敌人的仇恨。读出两个小战士的专注。读出两个小战士的专注。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。圈，好使出浑身的力气。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡抡一个一个圈，好圈，好使出使出浑身的力气。浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。胡德林和胡福才这两个小战士把脸胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷绷得得紧紧的，紧紧的，全神贯注全神贯注地瞄准敌人射击。地瞄准
14、敌人射击。刚才交流的句子具体描写了每位战士痛击敌人刚才交流的句子具体描写了每位战士痛击敌人的情形。读读第的情形。读读第2 2自然段前两句，你有什么发现？自然段前两句，你有什么发现？先从整体概括描写五位壮士痛击敌人的情形，先从整体概括描写五位壮士痛击敌人的情形，再分别写每位战士的具体表现。再分别写每位战士的具体表现。文段的开头对五位文段的开头对五位壮士群体的概括描写。壮士群体的概括描写。“面面”的描写的描写 后面对五位壮士个后面对五位壮士个体的具体描写。体的具体描写。“点点”的描写的描写 点面结合：点面结合：既关注群体，又聚焦个体，把既关注群体，又聚焦个体，把“点点”和和“面面”结合起来进行描写
15、的方法。结合起来进行描写的方法。对五位壮士群体的概括描写对五位壮士群体的概括描写“面面”的描写的描写对五位壮士个体的具体描写对五位壮士个体的具体描写“点点”的描写的描写点面结合：点面结合：既关注群体，又聚焦个体，把既关注群体，又聚焦个体，把“点点”和和“面面”结合起来进行描写的方法。结合起来进行描写的方法。第第2 2自然段既关注了人物群体，也写了每一位自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，请说说这样写有什么好处。战士，请说说这样写有什么好处。从一群人到某个人，有一定的顺序；从一群人到某个人，有一定的顺序；人物形象鲜明。人物形象鲜明。突出人物特点突出人物特点第第2 2课时课时点面结合点面结合
16、复习巩固复习巩固研读语段研读语段 默读课文，想一想：第默读课文，想一想：第3 39 9自然段哪些自然段哪些地方运用了点面结合写场面的方法？地方运用了点面结合写场面的方法？“点点”的描写和第的描写和第2 2自然段中自然段中“点点”的描写有哪些的描写有哪些相同和不同的地方？相同和不同的地方？相同之处：都抓住了人物的神态、语言、相同之处：都抓住了人物的神态、语言、动作进行描写。动作进行描写。不同之处：第不同之处：第2 2自然段对五位壮士逐一自然段对五位壮士逐一进行了描写，罗列了多个点；而第进行了描写，罗列了多个点；而第3 39 9自然自然段，对班长马宝玉的描写更多、更具体一些，段，对班长马宝玉的描写
17、更多、更具体一些，这是一点一面的交织。这是一点一面的交织。多点罗列一点一面多点罗列一点一面 浏览课文第浏览课文第3 39 9自然段，圈画描写自然段，圈画描写班长马宝玉的句子，在句旁批注自己的班长马宝玉的句子，在句旁批注自己的阅读体会。阅读体会。为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！走！”带头向棋盘带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉宝玉斩钉截铁斩钉截铁地说了一声：地说了一
18、声：“走！走！”带头向棋盘带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。说一说：从这个片段中你体会到了什么？你是说一说：从这个片段中你体会到了什么？你是从哪些词语中体会到的？从哪些词语中体会到的？你还从哪些地方感受到班长的坚定、果断？你还从哪些地方感受到班长的坚定、果断？走走形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！同志们！用石头砸！”马宝玉嗖的
19、一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。全身气力扔向敌人。画出描写班长马宝玉动作的词语，并说说你从画出描写班长马宝玉动作的词语，并说说你从中感受到了什么。中感受到了什么。他刚要拧开盖子，马宝玉他刚要拧开盖子，马宝玉抢抢前一步，前一步，夺夺过手榴过手榴弹插在腰间，猛地弹插在腰间，猛地举举起一块大石头，大声喊道：起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！同志们！用石头砸！”马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。全身气力扔向敌人。班长已经负伤了，为什么动作仍这么快？班长已经负伤了，为什么动作
20、仍这么快？力量仍这么大？力量仍这么大？班长马宝玉对敌人的仇恨和英勇杀敌的决心。班长马宝玉对敌人的仇恨和英勇杀敌的决心。班长马宝玉激动地说：班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务同志们，我们的任务胜利完成了！胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。样，第一个纵身跳下深谷。读一读，说一说：你从砸枪跳崖这个片段中体读一读，说一说：你从砸枪跳崖这个片段中体会到了什么？会到了什么？班长大无畏的英雄气概和身先士卒的精神。班长大无畏的英雄气概和身先士卒的精神。聚
21、焦聚焦“英勇跳崖英勇跳崖”部分，体会点面结合的写法。部分，体会点面结合的写法。你发现你发现这一部分是这一部分是如何做到点如何做到点面结合的？面结合的？面面点点面面 同学们，五壮士屹立在狼牙山顶峰的画面时同学们，五壮士屹立在狼牙山顶峰的画面时时在我们眼前浮现，那壮烈豪迈的口号声时时在时在我们眼前浮现，那壮烈豪迈的口号声时时在我们耳边回响，让我们一起来感受五位壮士惊天我们耳边回响，让我们一起来感受五位壮士惊天地、泣鬼神的英雄壮举吧！齐读第地、泣鬼神的英雄壮举吧！齐读第6 69 9自然段。自然段。升华情感升华情感马宝玉马宝玉狼牙山五壮士狼牙山五壮士壮士壮士葛振林葛振林宋学义宋学义胡德林胡德林胡福才胡福才 此时此刻，你知道课文为什么用此时此刻，你知道课文为什么用“狼牙山五壮士狼牙山五壮士”作为作为题目，而不用题目，而不用“狼牙山五战士狼牙山五战士”了吧？了吧？狼牙山五壮士狼牙山五壮士英勇无畏英勇无畏（点面结合）（点面结合）多点罗列多点罗列一点一面一点一面板书设计板书设计
