1、古代诗歌鉴赏题型突破20232023年年高考高考语文专题复习语文专题复习题型分析 曲解词语,望文生义 一、高考古代诗歌阅读客观题命题高考古代诗歌阅读客观题命题,在错项的设置上往往在错项的设置上往往着眼着眼于词于词语理解。命题者故意利用考生对词语可能产语理解。命题者故意利用考生对词语可能产生的曲解生的曲解,以望文生义的方式来设置选项以望文生义的方式来设置选项,迷惑考生。迷惑考生。考生答题时只有在正确理解诗句中词语语境意义的基考生答题时只有在正确理解诗句中词语语境意义的基础上础上,认真比对认真比对,准确理解准确理解,才有可能才有可能“拨开云雾见日拨开云雾见日出出”,做出准确的判断做出准确的判断。题
2、型分析【例题剖析【例题剖析】1.1.(20172017年全国年全国卷第卷第1414题题B B项项):):第三句重点在表现考生们奋勇争先、第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前一往无前,所以把他们比作战士。所以把他们比作战士。第三句中的“衔枚”,是指古代军队秘密行动时,让士兵口中横衔着枚(状如短筷),防止说话,以免被敌人发觉。此处形容人人肃静。本句重在表现考生们紧张肃穆地应考的情形,而非“奋勇争先、一往无前”。命题者故意曲解“衔枚”的意思,把“衔枚”曲解为“奋勇争先、一往无前”。考生如能洞悉命题者的这一设错陷阱,就能准确选出符合题干的选项。解析：解析：解析解析题型分析【例题剖析【例题剖析】2.
3、2.(20172017年北京卷第年北京卷第1515题题C C项项):):诗人登高远眺诗人登高远眺,万亩良田万亩良田,井然有序井然有序,二水流过二水流过,分外澄明分外澄明。C项是对诗句“登高万井出,眺迥二流明”的解说。命题者故意曲解“万井”的意思,“万井”之“井”是“市井”“村落”而不是“井然”的意思,“万井”在诗中的原意应该是“千家万户”。唐代陈子昂谢赐冬衣表:“三军叶庆,万井相欢。”宋代张孝祥水调歌头桂林中秋词:“千里江山如画,万井笙歌不夜。”明代尹凤岐送兄广东参政应奎诗:“青连橄榄千家雨,黄触桄榔万井烟。”花月痕第八回:“阁(吕仙阁)分三层远则四围山石,万井人烟。”这些语句中的“万井”都指
4、“千家万户”。C项中命题者故意望文生义,把“万井”拆分为“万亩良田,井然有序”。考生如能洞悉命题者的这一设错陷阱,就能准确选出符合题干的选项。解析：解析：解析解析题型分析错置时令,张冠李戴 二、诗词中的很多叙述和描写往往关涉时序等环境因素诗词中的很多叙述和描写往往关涉时序等环境因素,如朝暾、夕月、日暮、归鸟、黄昏、归舟、春花、秋如朝暾、夕月、日暮、归鸟、黄昏、归舟、春花、秋月、东风、西风、霜雪等。命题者往往涉笔诗词中带月、东风、西风、霜雪等。命题者往往涉笔诗词中带有古代文化常识的领域有古代文化常识的领域,错置时序等环境因素错置时序等环境因素,考生如考生如果稍不注意果稍不注意,就可能做出错误判断
5、。就可能做出错误判断。题型分析【例题剖析【例题剖析】3 3.(2016(2016年北京卷第年北京卷第1515题题A A项项):):作者到西村作者到西村“叩门求浆叩门求浆”,是在清风是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。吹拂、新月初现的黄昏时分。A项立足于诗歌中的“时令”来命题,全诗描写的是诗人对“往岁”和“今夕”的思考变换。诗歌首联由西村思往事:当年游玩来到乱山深处,因为口渴而敲开了一户人家的门。颔联写进山的情况:刚刚调转好马头,无意中发现紧靠着水边的几户人家自成村落。颈联写入西村的所见所闻:听禽语,观墨迹。尾联写黄昏时分,清风吹拂,天边几片细碎的云朵,伴随着一弯新月,诗人有感而发,决意用一首清诗
6、记录下这个值得回味的黄昏。“作者到西村叩门求浆,是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分”,很明显倒置了时序,“叩门求浆”是在“往岁”,而再到西村决意写诗记事却是在“今夕”。往事与今事的时辰,张冠李戴。解析：解析：解析解析题型分析错置技法,颠倒是非 三、掌握古代诗歌常见的表达技巧是高考中的一个重要考点。表达技巧掌握古代诗歌常见的表达技巧是高考中的一个重要考点。表达技巧通常习惯简称为手法通常习惯简称为手法,它的含义非常广泛它的含义非常广泛,集修辞手法集修辞手法(比喻、比拟、比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等)、表现手法、表现手法(渲染、渲染、
7、烘托、象征、映衬、对比、比兴、铺陈、用典、虚实结合、动静结烘托、象征、映衬、对比、比兴、铺陈、用典、虚实结合、动静结合、点面结合、欲扬先抑、托物言志、联想想象等合、点面结合、欲扬先抑、托物言志、联想想象等)、表达方式、表达方式(描描写中的直接描写、间接描写、正面描写、侧面描写、白描、细节描写中的直接描写、间接描写、正面描写、侧面描写、白描、细节描写、肖像描写、景物描写等写、肖像描写、景物描写等,抒情中的直抒胸臆、间接抒情抒情中的直抒胸臆、间接抒情借景借景抒情、借事抒情、借事 抒情、借物抒情等抒情、借物抒情等)、构思技巧、构思技巧(照应、过渡、线照应、过渡、线索、悬念、开门见山、卒章显志、以景结
8、情等索、悬念、开门见山、卒章显志、以景结情等)等于一体。各种手法等于一体。各种手法只是基于不同角度的大致划分只是基于不同角度的大致划分,它们之间有时互有交叉它们之间有时互有交叉,甚至难以具甚至难以具体区分。命题者往往在细微处设题体区分。命题者往往在细微处设题,考生如果不能辨清彼此的基本特考生如果不能辨清彼此的基本特征征,稍不注意就可能选错。稍不注意就可能选错。题型分析【例题剖析】【例题剖析】4 4.(.(20122012年北京卷第年北京卷第1010题题C C项项):):三四句写柳堤晴日的静景三四句写柳堤晴日的静景,五六句五六句写雨天的动景写雨天的动景,以静写动以静写动,借静衬动。借静衬动。C项
9、“三四句写柳堤晴日的静景,五六句写雨天的动景,以静写动,借静衬动”就属于混淆手法,错置名称。柳堤是一首即景咏怀的五言律诗,全诗的描绘对象应是柳,三、四、五、六等诗句在手法上是以动衬静,五、六句中的“飞燕”“风暖”“落花”等动景都是为了衬托三、四句中静态的“柳”这一歌咏对象。因此C项混淆手法,故意颠倒动与静之间的关系,以此来迷惑考生。选项中并不是“以静写动,借静衬动”,而是“以动写静,借动衬静”。在备考训练中,考生只有在理解诗句的基础上,准确掌握各种手法的基本特征,练就一双“火眼金睛”,才有可能在考试中把题目中的各种干扰“看得清清楚楚、明明白白、真真切切”。解析：解析：解析解析题型分析曲解诗意,
10、混淆情感 四、读懂诗歌是准确答题的前提读懂诗歌是准确答题的前提,细读一首诗歌后必须搞懂诗中细读一首诗歌后必须搞懂诗中“写什么写什么”(诗歌形象、主要内容诗歌形象、主要内容意境、意象意境、意象)、“怎么怎么写写”(语言、表达技巧语言、表达技巧)和和“为何写为何写”(情感、主旨、观点态情感、主旨、观点态度度),),而事实上考生在考场有限的时间内常常顾此失彼而事实上考生在考场有限的时间内常常顾此失彼,偏离偏离诗歌的本意、真情。命题者正是抓住这一点诗歌的本意、真情。命题者正是抓住这一点,故意曲解故意曲解,以此以此来误导考生。这就要求考生密切关注标题、作者、正文、意来误导考生。这就要求考生密切关注标题、
11、作者、正文、意象、注释、题干、题支、典故和题材等象、注释、题干、题支、典故和题材等,做到全面理解诗歌做到全面理解诗歌,准确把握诗歌的情感。准确把握诗歌的情感。题型分析【例题剖析】【例题剖析】5 5.(.(20172017年全国年全国卷第卷第1414题题B B项项):):中原地域辽阔中原地域辽阔,人才济济人才济济,豪杰辈出豪杰辈出,即使卓越如苏轼兄弟即使卓越如苏轼兄弟,也不敢自居第一。也不敢自居第一。该项“即使卓越如苏轼兄弟,也不敢自居第一”错,曲解了尾联“单于若问君家世,莫道中朝第一人”的用典意图。注释“唐代李揆被皇帝誉为门地、人物、文学皆当世第一。后来入吐蕃会盟,酋长问他:闻唐有第一人李揆,
12、公是否?李揆怕被扣留,骗他说:彼李揆,安肯来邪?”,由注释可知,典故中李揆入吐蕃会盟因担心被扣留,不承认自己是“唐第一人李揆”,再结合诗歌的标题“送子由使契丹”可知,子由出使契丹应与李揆有相同之处,作者在送弟弟子由出使契丹时对弟弟苏辙的告诫,不是“不敢自居第一”,而是“不能自居第一”。“不敢”是典义,“不能”是用典义。解析：解析：解析解析题型分析忽略语境,牵强附会 五、解解读诗歌离不开具体的语境读诗歌离不开具体的语境,如果不理解时代背景、写作背景和如果不理解时代背景、写作背景和诗歌上下文的具体情境诗歌上下文的具体情境,就可能因误读而造成理解上的肤浅甚至错误。就可能因误读而造成理解上的肤浅甚至错
13、误。把握具体语境有时需要关注注释。注释或解释疑难词语把握具体语境有时需要关注注释。注释或解释疑难词语;或介绍人名、或介绍人名、地名地名,帮助读者读懂诗句帮助读者读懂诗句;或介绍写作背景或介绍写作背景,暗示读者诗歌的思想主旨暗示读者诗歌的思想主旨;或解释相关诗句或解释相关诗句,暗示诗歌的用典或意境暗示诗歌的用典或意境;或介绍作者或介绍作者,提示诗歌的思提示诗歌的思想情感或写作风格想情感或写作风格;或介绍他人的评价或介绍他人的评价,暗示诗歌的艺术特色或思想暗示诗歌的艺术特色或思想内容。注意到这些内容。注意到这些,有利于很好地解读诗歌。有利于很好地解读诗歌。把把握具体语境有时需要关注诗歌序文。序文通
14、常交代写作诗歌握具体语境有时需要关注诗歌序文。序文通常交代写作诗歌的年代、缘由、背景等的年代、缘由、背景等,也常常奠定一首诗的情感基调也常常奠定一首诗的情感基调,因而理解序因而理解序文有助于把握诗歌的思想情感。而命题者大多故意忽略语境文有助于把握诗歌的思想情感。而命题者大多故意忽略语境,随文附随文附会。考生如果不能结合具体语境会。考生如果不能结合具体语境,充分思考充分思考,就可能做出错误判断。就可能做出错误判断。题型分析【例题剖析】【例题剖析】6 6.(2015(2015年北京卷第年北京卷第1616题题C C项项):“):“醉翁去后醉翁去后”两句描写醉翁离开琅琊两句描写醉翁离开琅琊后后,作者空
15、对流泉作者空对流泉,以吟诵表达思念之情以吟诵表达思念之情。据苏轼自序可知,醉翁操是苏轼应庐山道人崔闲的邀请,为琴曲醉翁操所谱写的一首词。本词写于北宋元丰五年苏轼被贬黄州期间,苏轼主要借对流泉声音的描写来赞美醉翁欧阳修在琅琊山寄情山水、感受天籁的悠然自得之情。词的上片写流泉之自然声响及其感人效果,下片写醉翁的啸咏声及琴曲声。联系词前的序文,结合上下句语境可知:“醉翁去后,空有朝吟夜怨”是说醉翁离开滁州之后,流泉失去知音,只留下自然声响朝夕吟咏,似带有幽怨之情。因此“朝吟夜怨”中的“吟”并非作者的“吟诵”,而是指泉水流动的声音。因此C项设误中命题者有意忽略语境而造成情感理解的肤浅。解析：解析：解析
16、解析题型分析 总总之之,命题者往往在高考古代诗歌阅读客观题选项中命题者往往在高考古代诗歌阅读客观题选项中巧妙地设置若干陷阱巧妙地设置若干陷阱,以此来迷惑、干扰考生以此来迷惑、干扰考生,这就要求这就要求考生在平时的训练中练就一双慧眼考生在平时的训练中练就一双慧眼,答题时辨清设错类型答题时辨清设错类型,有效回避。上面提到的五大类设错类型在具体选项中有有效回避。上面提到的五大类设错类型在具体选项中有时可能只是其中的一种时可能只是其中的一种,也可能是两种或两种以上类型的也可能是两种或两种以上类型的综合。在具体的做题过程中综合。在具体的做题过程中,既要读懂题干中涉及的诗句既要读懂题干中涉及的诗句的意思和
17、作者所表达的情感的意思和作者所表达的情感,理解诗意理解诗意,明确手法明确手法,还应在还应在把握语境内涵的前提下把握语境内涵的前提下,辨清设错类型辨清设错类型,分析错误原因分析错误原因,最最终达到终达到“拨开云雾见日出拨开云雾见日出”的效果的效果,尽可能获取高分。尽可能获取高分。小结古代诗歌鉴古代诗歌鉴赏赏主观题主观题五种常见题型1、含义情感类含义情感类2、表表达技巧达技巧类类3、诗诗歌语言歌语言类类4、诗歌形象类诗歌形象类5 5、比较鉴赏型比较鉴赏型（一）含义情感类题许道宁画陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。诗的尾联有什么含意
18、？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？第一问，“此中有佳句，吟断不相关”意思是画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。第二问，从中可以看出这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。可以看出诗人对这幅画高度赞美，称赞画之精妙以及诗人对画家精神境界的欣慕与赞美。第一问：画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。第二问：这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。发临洮将赴北庭留发临洮将赴北庭留别别岑参岑参闻说轮台路闻说轮台路，连年见雪飞。，连年见雪飞。春风春风曾曾不到，汉使亦应稀。不到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向
19、梦中归勤王敢道远，私向梦中归。诗的尾联表达了作者什么样的思诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？作用？表现了诗人表现了诗人虽虽有羁有羁旅思乡之愁，旅思乡之愁，却却能以国能以国事为重的爱国热忱事为重的爱国热忱。使得诗中的思乡之使得诗中的思乡之情不至流于感伤，也提情不至流于感伤，也提升了全诗的格调升了全诗的格调。重点词、句、联型重点词、句、联型诗中最后两句有何含意含意，请简要分析？野歌李贺（2018全国I卷）高考真题体验，方法思路解析诗歌句子含义、作者观点态度的答题模式如下：（1）诗句的生动翻译;（2）诗句运用的表达技巧（无技巧不答）;（
20、3）诗句表达的情感。含义与含意含意：翻译诗句意思，诗句手法技巧，表达效果，情感抒发规律总结：卜算子张元幹风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。张元幹：宋代爱国词人。“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请作简要分析。答案：作者化用祖逖与刘琨闻鸡起舞的典故，反衬出自己收复失地的豪壮之志的落空，唯有借酒消愁，借“潮落秋江冷”这样的凄凉之景抒发自己怀才不遇、报国无门的愤懑之情。高考真题体验，方法思路解析（一）含义情感类赏析之典故型八八声甘州声甘州【宋】辛弃疾【宋】辛弃疾夜读李广传，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻约同居山间
21、，戏用李广事，赋以寄之。故故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。射虎山横一骑，裂石响惊弦。落魄封侯事，岁晚田间。言。射虎山横一骑，裂石响惊弦。落魄封侯事，岁晚田间。谁谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年。向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年。汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。纱窗外、斜风细雨，一汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒阵轻寒。下片寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。答案：化用杜诗，回应朋友邀约同居山间的盛情，赞赏朋友的高风；借
22、李广自比，表达了对南宋当局的不满；结句融情于景，抒写了壮志难酬的悲凉。高考真题体验，方法思路解析金陵望汉江金陵望汉江李白李白汉江回万里，派作九龙盘汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后六帝沦亡后，三吴不足观，三吴不足观。我君混区宇，垂拱众流安。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿今日任公子，沧浪罢钓竿。诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？答答案案作者作者以水无巨以水无巨鱼代指世无巨寇鱼代指世无巨寇，表达了对，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；绩的歌颂；作者自比任公作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机
23、子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。丝英雄无用武之地的失落。诗歌句子含义、作者观点态度典故型的答题模式：（1）诗句内容；（2）典故含意;（3）诗句表达的情感。规律总结：规律总结：诗歌句子含义、作者观点态度之特殊问法编集拙诗，成十一五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十 白居易 一篇长恨有风情，十首秦吟近正声。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。世间富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。（6分）诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；诗歌并非全是戏言，
24、也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。高考真题体验，方法思路解析 夏日游山家同夏少府骆宾王返照下层岑，物外狎招寻。兰径薰幽珮，槐庭落暗金。谷静风声彻，山空月色深。一遣樊笼累，唯馀松桂心。本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。本诗表达了作者热爱自然之情，追求高洁坚贞、自由闲适之志。首联本诗表达了作者热爱自然之情，追求高洁坚贞、自由闲适之志。首联从夕照美景吸引作者游兴写起，点明从夕照美景吸引作者游兴写起，点明访问山家之由；访问山家之由；颔联颔联写兰径和山家槐庭美景：幽兰散发阵阵香味，落日透过庭槐洒下斑驳光影，暗示山家主人为高写兰径和山家槐庭美景：幽兰散发阵阵香味，落日透过庭槐洒下斑驳
25、光影，暗示山家主人为高洁隐士；颈洁隐士；颈联联写山谷幽静空旷、风声之响、月色之浓，呈现出山间特有景致；写山谷幽静空旷、风声之响、月色之浓，呈现出山间特有景致；尾联尾联直接表达了诗人对自由闲适生活、直接表达了诗人对自由闲适生活、坚贞高洁品格的追求。坚贞高洁品格的追求。高考真题体验，方法思路解析 水仙子舟中 孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。结合作品，简要分析作者的情感变化。答案：孤舟夜泊、青荧客船、朔风等，表现了作者的孤独之感、羁旅之思；漫天飞雪激发了作者的创作豪情，风雪鏖战，诗又与雪“缴缠”，表现了作者啸傲孤
26、独与风雪的豪迈气概；“一笑琅然”，抒发了作者战胜困境的快意和乐观旷达的情怀。高考真题体验，方法思路解析分析概括时，要明确该诗所写的内容是什么(人、事、景、物)；作者通过所写的内容(人、事、景、物)，运用了什么手法，要抒发怎样的感情，阐发怎样的观点态度，表现怎样的人生志趣(感情、道理、情趣)。(1)分析要细致。要紧扣原诗的内容。对作者观点态度的评价，必须引用原诗中的相关诗(词)句来具体分析，千万不要脱离原诗(词)泛泛而谈。要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解剖，避免架空分析。注意把观点态度的评价和表达技巧的分析结合起来，从内容和形式两个方面回答，既要分析表达了什么，也要分析是
27、怎样表达的。(2)评价要准确。评价要准确、恰当，不夸大、不缩小、不绝对化。要注意避免以下两个方面：一是避免先入为主，用固有的认知代替对具体诗歌的解读；二是要避免没有分寸，不用正确的历史观去分析评价，而是想当然地用自己的眼光去要求古人，结果要么无限拔高，要么片面否定，这样的评价都是有失公允的。拓展之“三步到位法”【答题原则】问什么，答什么；怎么问，怎么答；不少答，不多答。【答题规范】答案要点化，要点程式化，程式术语化。答题要求（一主张两符合三不离）1.主张按“立摆议”三环节组织答案；2.符合试题题干的要求，符合诗歌鉴赏的要求；3.一不离鉴赏术语，二不离原诗分析，三不离主旨情感。答题角度（明了答案
28、构成要点（即给分点），问什么则什么就是回答的重点）1.试题开口小的，按规定角度切入，问什么答什么；2.试题开口大的，须自选角度切入，考查一点，关涉全面。“三句到位法三句到位法”的答题思的答题思路路1 1.第一句亮观点，答考点（总）第一句亮观点，答考点（总）问什么答什么，指明问什么答什么，指明形象（意象）特征、语言特点、表达技巧形象（意象）特征、语言特点、表达技巧等等。等等。2 2.第二句抠诗句，作分析（分）第二句抠诗句，作分析（分）要有文本意识、语境意识，要有文本意识、语境意识，准确解读诗家语，引诗释义、理解意境、感悟诗情准确解读诗家语，引诗释义、理解意境、感悟诗情。3 3.第三句点主旨，评效
29、果（总）第三句点主旨，评效果（总）指明诗歌在指明诗歌在表情达意上的作用或效果，评价其思想内容和观点态度表情达意上的作用或效果，评价其思想内容和观点态度。答题格式：答题格式：分点作答，先观点后理由分点作答，先观点后理由，采，采用总分式表述。用总分式表述。早上五盘岭岑参平旦驱驷马,旷然出五盘。江回两崖斗,日隐群峰攒。苍翠烟景曙,森沉云树寒。松疏露孤驿,花密藏回滩。栈道溪雨滑,畬田原草干。此行为知己,不觉蜀道难。注:唐代宗大历元年(766)春,岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱,途经五盘岭时作。五盘岭:秦、蜀交界处峻岭,其山道曲折盘旋,故名。出五盘:攀越五盘山道登上山巅。作业：运用三步法赏析
30、诗歌投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。只望至公将卷读，不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。男子受恩须有地，平生不受等闲恩。诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排有什么作用？（二）表达技巧类（二）表达技巧类情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。阅读下面的元曲，回答问题。水仙子舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。分析“诗豪与风雪争
31、先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。高考真题体验，方法思路解析比拟、排比比拟、排比。(明技巧明技巧)“诗豪与风诗豪与风雪争先雪争先”“”“雪片与风鏖战雪片与风鏖战”，用用“争争先先”“”“鏖战鏖战”把把“诗豪诗豪”“”“风风”和和“雪雪”拟人化，拟人化，“诗和雪缴缠诗和雪缴缠”，用，用“缴缠缴缠”将将“诗诗”拟物拟物，(释运用释运用)把抽象的把抽象的“诗诗”具象化，生动形象地描写风雪交具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。加的壮美，表现作者迸发的诗情。(析析作用作用)“诗豪与风雪争先，雪片与风诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句
32、构成排比句，(释释运用运用)描写了作者的诗情与风雪难分描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，难解的关系，渲染了气氛渲染了气氛。(析作用析作用)明问|暗问这首诗运用了哪些的表达技巧?请分析这首诗的手法(或艺术手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?本诗是如何描写的？怎样表现的？怎样体现的？从情和景的角度赏析。表达表达技巧型技巧型1.1.(2016(2016天津高考天津高考)请结合诗句说明颔请结合诗句说明颔联采用了联采用了哪些表现手法哪些表现手法。2 2(2015(2015安徽高考安徽高考)本诗最后两句情感本诗最后两句情感真挚，请从真挚，请从虚实结合的角度虚实结合的角度作简要赏析作简要赏析。
33、3 3(2015(2015浙江高考浙江高考)分析上片与下片分析上片与下片对对琵琶演奏描写角度琵琶演奏描写角度的差异。的差异。4 4(2014(2014全国卷全国卷)韦庄在诗中是韦庄在诗中是用什用什么方法表现感情么方法表现感情的？请简要分析。的？请简要分析。5 5(2014(2014浙江高考浙江高考)简要简要分析这两首诗分析这两首诗抒情手法的差异。抒情手法的差异。（1）明手法：明确用了哪种手法;（2）阐运用：结合诗句分析诗歌是如何运用的;（3）析效果：简析该手法在塑造形象结构、表情达意的作用诗歌表达技巧类（明问）答题模式：暗含技巧手法的问法本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句
34、的精妙之处。用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；动中见静，越发见出考场的庄严寂静；强化作者充满希望的喜悦之情。丹青引赠曹将军霸(节选)杜甫先帝天马玉花骢,画工如山貌不同。是日牵来赤墀下,迥立阊阖生长风。诏谓将军拂绢素,意匠惨淡经营中。斯须九重真龙出,一洗万古凡马空。注:曹将军霸:即曹霸,唐代著名画家,官至左武卫将军。玉花骢:唐玄宗御马名。赤墀:宫殿前的红色台阶。阊阖:传说中的天门,这里指宫门。斯须:一会儿。铺垫画工如山貌不同:写曹霸要画的马已有众多画工画过,但画得都不成功。强调此马的雄俊非凡手可得,造成此马难画的印象。迥立阊阖生长风:写真马昂头站立,给人万里生风之感,进一步点出画
35、家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。高考真题体验，方法思路解析结构技巧类问法1(2016全国甲卷全国甲卷)为了突出为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪曹霸的高超画技，诗人作了哪些些铺垫铺垫？请简要分析。？请简要分析。2(2011湖北高考湖北高考)两诗第三两诗第三句都描写相对静止的画面句都描写相对静止的画面，请，请分别说说分别说说它们在原诗结构中的它们在原诗结构中的作用作用。3(2010全国卷全国卷)你认为这你认为这首诗在首诗在写作上有什么特色写作上有什么特色？规律总结：2019年全国卷3插田歌（节选）刘禹锡岗头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农夫白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如竹
36、枝。与酬乐天扬州初逢席上见赠相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（三）诗歌语言类（三）诗歌语言类高考真题体验，方法思路解析答案：酬乐天扬州初逢席上见赠对仗工整，用典精当，语言雅丽平整，插田歌这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。动词的提炼是诗歌炼字的主要内容。诗歌中的动词，一是，二是，即由其他词性的词活用过来的动词。如宋祁的玉楼春：“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意。”“”字既是，又是，它杏花盛开的，在春风吹拂下，杏枝摇曳，。如王维的使至塞上：“漠烟直，河落日圆。”描写茫茫沙漠，“”字；，“”字状其；“”。如杜牧的江南春：“莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
37、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”这首诗既写了江南春景的丰富多彩，又写了江南的广阔、深邃和迷离。“”二字正表现了这些。诗人在这里用两副耳目来听、来看江南春，一是生理的耳目，二是心理的耳目。生理的耳目实听实见，心理的耳目虚听虚见，虚实结合，驰骋千里，才能写出“江南春”。（三）诗歌语言类（三）诗歌语言类如杜甫的江畔独步寻花七绝句(其六)：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶舞，自在娇莺啼。”诗中“”“”为叠字。“”表明，把；“”为，形容，给人一种身的听觉感受。如白居易的琵琶行并序：“大弦如急雨，小弦如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声
38、暂歇。难为听。”诗中用了“嘈嘈”“切切”“间关”“呕哑”“嘲哳”等拟声词，。表现可以，。欣赏时，首先要善于抓住能表现鲜明对比色彩的词语，体会诗歌流露的感情色彩。如姜夔的扬州慢：“过春风十里，尽荠麦。”如“云破月来花影”，一个“”字”，某一联中的是哪个？请简要。某历来被人称道，你认为它？这首诗中的可否？请简述。请对某句中某的加以。某句中的某带给你怎样的？某另一版作，你？为？“”“”“”“”解答炼字类题目“三步骤”阅读下面这首宋诗，然后回答问题。劳停驿【注】欧阳修孤舟转山曲，豁尔见平川。树杪帆初落，峰头月正圆。荒烟几家聚，瘦野一刀田。行客愁明发，惊滩鸟道前。【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳
39、停驿，驿站名。一只孤舟转过山中弯曲的的山路，一片开阔的平川便出现在眼前。抬头看见船帆好似从树梢降落，远山顶上圆月当空。山间聚集着几户人家，炊烟缭绕，更显荒芜;瘦野薄田，狭促如刀，贫瘠之至。在这弯曲的险滩、狭窄的水道前，我这个漂泊之人正在发愁明早要如何渡过这茫茫前路。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。劳停驿【注】欧阳修孤舟转山曲，豁尔见平川。树杪帆初落，峰头月正圆。荒烟几家聚，瘦野一刀田。行客愁明发，惊滩鸟道前。【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。对所要鉴赏的关键字进行解释，“荒”意为“偏僻，荒远”；“瘦”意为“贫瘠”。“荒”“瘦”二字，描绘出数缕荒烟、几户人家，在暮色笼罩之下，
40、尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如刀，瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及被贬蛮荒的孤独失意之感。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。劳停驿【注】欧阳修孤舟转山曲，豁尔见平川。树杪帆初落，峰头月正圆。烟几家聚，野一刀田。行客愁明发，惊滩鸟道前。【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。)“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意义。主要描绘出数缕荒烟、几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如刀，瘦瘠之至。作者用词十分贴切，显得自然而工稳，具有很强的感染力。作者这样写，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的情感内涵。分
41、析某一诗句的含意。请简要赏析这首诗的首句(承上启下句或结句)。请对这首诗的第几联进行赏析。结合全诗，简要分析某一诗句的妙处。(1)注意先弄懂所给句子的基本意思，进而把握住其内容、情感的内涵。这是从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提。对于个别句子，尤其是脍炙人口的句子，其内容有精深之处，情感有共通性，它们本身就是赏析的对象。(2)注意从语言特点出发：有的句子倒装，有种错位的美；有的句子对仗，有种整饬的美；有的句子互文，有种开合的美；有的句子长于炼字，有种凝练的美。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时就是要看出其在表达上的特别之处。(句子处在诗中不同的位置，其作用
42、甚至手法都有所不同。高考所选句子的位置一般有三处：首句，有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句(主要指绝句的第三句、词的中间句)，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟新境，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。总之，要关注句子位置，联系全篇赏析。阅读下面两首诗，完成后面的题目。北来人二首宋刘克庄试说东都事，添人白发多。寝园残石马，废殿泣铜驼。胡运占难久，边情听易讹。凄凉旧京女，妆髻尚宣和。十口同离仳，今成独雁飞！饥锄荒寺菜，贫著陷蕃衣。甲第歌钟沸，沙场探骑稀。老身闽地死，不见翠銮归！【注】东都：指北宋都城汴梁。宣和：宋徽宗年号。)一提起东都汴梁之事，人们便徒增许多白发。皇家陵园的石马残破
43、不全，废弃的宫殿前，铜铸的骆驼正在哭泣。料想胡人的命运也不会长久，听来的边地消息，特别容易以讹传讹。叫人多么地感到凄凉啊旧京的女子，还保留着宣和年间的发饰。十口之家一同离别之后，如今成了独飞的孤雁。饥荒难耐，只好到荒芜的寺院里锄来野菜；贫寒无衣，只能穿上沦陷后蕃人穿的衣衫。豪门贵族歌舞喧闹，沙场将士一天天稀少无人。眼看就要老死在闽南之地，也不见銮驾回转恢复中原。阅读下面两首诗，完成后面的题目。北来人二首宋刘克庄试说东都事，添人白发多。寝园残石马，废殿泣铜驼。胡运占难久，边情听易讹。凄凉旧京女，妆髻尚宣和。十口同离仳，今成独雁飞！饥锄荒寺菜，贫著陷蕃衣。甲第歌钟沸，沙场探骑稀。老身闽地死，不见翠
44、銮归！【注】东都：指北宋都城汴梁。宣和：宋徽宗年号。)作者写皇家陵园的石马破败不堪，废弃的宫殿前，铜铸的骆驼正在哭泣；诗中运用对仗(对偶)、拟人的手法；写眼前之景，为下文抒情作铺垫；借陵园、宫殿的荒凉残破之景，抒亡国之痛，情景交融。阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。(1)本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙贡院里香烟缭绕，春天的和风又暖又轻，宽阔的庭中一清早就坐满了各地来应试的精英。举子们紧张肃穆地战斗，如同衔枚疾走的
45、士兵，只听见笔在纸上沙沙作响，仿佛是春蚕嚼食桑叶的声音。郡县里向京都献上贤才，首先重视的是品德操行，朝廷中分等授予官职，依赖着执政大臣。我感到惭愧的是身体衰病心神已尽，选拔超群的英才，全仗诸位来识别辨明。阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。(1)本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙观察诗句，有特殊的要指出，并进行分析。本句“下笔春蚕食叶声”，先点出其修辞手法比喻，将考生们写字的声音比作春蚕嚼桑叶的声音；这样写的和表达，即
46、生动地写出考生们应考的情形，以声音衬托考场的寂静庄严；，这样写所表现出的看到才华横溢的考生们内心流露出的喜悦之情。阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。(1)本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；动中见静，越发见出考场的庄严寂静；强化作者充满希望的喜悦之情。阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声
47、。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。(2)请简要这首诗的尾联“”。先结合全诗理解这句诗的具体含意，弄清楚这是作者的自谦之辞，从这个角度出发，体会欧阳修所要表达的思想情感。)诗人自称身体衰病，心神耗尽，将评阅考卷、辨识精英、擢拔裁断的事务，托付给各位同僚。既是自谦的说辞，更是殷殷嘱托：作为朝廷重大会试，选拔治国贤才，我们每位主考官员都理应殚精竭虑，慧眼识珠，以不辱使命。风格类型具体解说豪迈雄奇多用气势磅礴和节奏奔放的语言来塑造豪迈博大的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。沉郁顿挫指诗文的风格深沉蕴藉，语势停顿转折。沉郁的诗，作者似乎有千言万语积压在胸，
48、而后沉吟再三，勃发于笔端。悲壮慷慨苍凉此种风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得施展，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。朴素自然朴实直白指语言表达上不堆砌辞藻，不搬弄典故，不矫揉造作，不露雕琢涂饰的痕迹，所谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。风格类型具体解说婉约细腻这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。含蓄委婉即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。清新明丽这是一种清朗明净、令人耳目一新的风格特色，主要表现于意境和语言上。一般
49、以新颖轻巧的构思、生动活泼的语言，描摹大自然的清幽秀美，抒写轻快隽永的情思。这种风格要求不蹈袭，不做作，少粉饰，有新意。幽默讽刺 在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。飘逸洒脱 色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，具有飘逸洒脱之美。请简要分析这首诗(词)的语言特色。这首诗(词)的某特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。这首诗(词)的风格是，请结合诗句具体分析。前人对这首诗(词)的评价是，你是否同意？请结合诗句作简要赏析。这首诗(词)是如何体现风格特点的？请简要分析。例如：春怨金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。_答案：此诗语言特点是清新自然，口语化。(明特色
50、)“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨；“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(列例证)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。(析感情)阅读下面这首宋词，然后回答问题。临江仙 欧阳修记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州(今四川阆中)通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼
