1、学科数学年级/册二年级（下）教材版本人教版课题名称第五单元 混合运算（解决问题）教学目标运用混合运算解决简单的实际问题。重难点分析重点分析解决问题是数学教学的一块重点和难点，如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么，具有一定的难度。难点分析要引导学生学会用综合算式解决简单的两步计算问题，学生列综合算式有困难，可以先列分步，再引导列综合算式，具有一定的难度。教学方法1.通过具体情境，找出其中的数量。2.通过讨论及问题探究，理解数量关系，能列出综合算式。教学环节教学过程导入1、 问题情境师：同学们，在我们的日常生活中有许多问题不是靠一步计算就能解决的，所以混合运算在我们日常生
2、活中的应用很广泛。知识讲解（难点突破）1、教学例4。师:看看面包师傅遇到了什么问题?你知道了什么?(课件出示:教材第53页例4)生:知道一共要烤90个面包,已经烤了36个,剩下的每次烤9个,还需要烤多少次?师:你有办法帮面包师傅解决问题吗?生1:我们可以先计算还剩多少个没烤,90-36=54(个),把剩下的54个,每次烤9个,54里面有几个9就是需要烤多少次,549=6(次)。生2:我可以把两个算式合并成一个综合算式:(90-36)9。师:用综合算式计算的时候为什么要加小括号呢?生:因为我们要先计算还剩下多少个没有烤,就必须要先算减法,那就要加小括号,否则就要先算除法了。师:说得很有道理,老师
3、可以教大家画图来帮助我们分析理解题意,请看:(边画图边讲解分析)师:该怎样思考用多个步骤解决的问题呢?生:如果一个问题需要多个步骤才能解决,要想好先算什么再算什么,才能正确解答。课堂练习（难点巩固）2、教学“做一做”。师:你能自己解答下面的问题吗?可以在小组里交流讨论。(课件出示:教材第54页“做一做”) 学生尝试自己解答,教师巡视了解情况。师:谁愿意把自己的想法和结果告诉大家?学生可能会说:可以先计算第一组买9个花多少钱,93=27(元);再计算第二组买6个花多少钱,63=18(元),这样就可以算出第一组比第二组多花多少钱,27-18=9(元)。列成综合算式:93-63=9(元)。可以先计算第一组比第二组多买几个,9-6=3(个);每个3元,就是33=9(元)。列成综合算式:(9-6)3=9(元)。(如果以上两种解法学生没有答出来,教师可以介绍给学生,但是第一种解答方法不要求所有学生掌握)小结在较好地掌握混合运算顺序的基础上,进行解决实际问题的教学,既能帮助学生更好地掌握运算顺序,又能使学生切身体会到数学的应用价值。但是在具体的计算过程中,因粗心等原因会导致结果不正确,因此要培养学生养成良好的学习习惯。
