1、学科数学年级/册二年级（上）教材版本人教版课题名称第三单元 1角的大小比较教学目标理解角的大小和角的两条边的长短没有关系，只与两条边张开的大小有关系。重难点分析重点分析本节课是认识角的后半段教学内容，两角的大小直观感受与边有关系，学生理解起来具有一定难度。难点分析学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在经历直观感知到抽象特征的过程中，很难辨认区分。教学方法二年级学生有效注意时间较短，因此本课中设计孩子喜爱的卡通人物形象、以讲故事的方式引入课题。通过绘本展示、动画演示、学生观察比较的过程帮助学生理解角的大小变化与两条边叉开的大小关系。教学环节教学过
2、程导入1、 小朋友们，今天我们跟佩奇、乔治一起来学习“怎样判断角的大小”吧！ （动画展现）2、 师：你觉得哪只小鳄鱼看起来更可怕呢？（绘本展示佩奇和乔治对话的场景，同时出示两条小鳄鱼的图片，其中一条鳄鱼嘴巴张的较大）知识讲解（难点突破）1、 “切派”感知（出示小鳄鱼切派图片）师：小朋友们，你想要那边的派呢？生：左边的。因为左边的派大一些。师：为什么选择左边的而不选择右边的呢？师生小结：左边的切的角度大，切下的那块派也大；右边的切得角度小，切下的那块派也小。2、 “爬坡”感知（出示佩奇爬坡图片）师：小朋友我们和佩奇一起去爬山吧！你们觉得爬哪座山坡更轻松呢？师生小结：角度越大，山坡越陡，爬起来越吃力。3、 观察感受（动画演示，师边演示边讲授）师：小朋友们，看了这些绘本，你知道了角的大小和什么有关系呢？让我们一起来学习一下吧！师小结：随着一条边的旋转，角的大小也随之变化；改变边的长短，角的大小反而没有改变。4、 课堂小结角的大小和角的两条边的长短没有关系，只和两条边张开的大小有关系。课堂练习（难点巩固）1、 比较两个交的大小，你有什么发现？（1）（2）2、在两个三角尺上各选一个角，比一比大小？小结小朋友们，这节课你学的愉快吗？通过这节课的学习我们知道了角的大小和角的两条边的长短没有关系，只和两条边张开的大小有关系。开口越大，角越大；开口越小，角越小。
