1、6百分数(一)（精选教案）1百分数的认识第一课时1投影出示教材第82页情境图。(1)学生观察情境图，收集图中的信息。(2)组织交流。让学生说说从图中收集到哪些信息？有什么发现？2导入新课。在生活中到处都有百分数，人们为什么这么喜欢运用百分数？用百分数有什么好处？百分数代表什么含义呢？这一节课，我们就一起来研究百分数。【设计意图】通过观察情境图呈现的日常生活中常见的百分数，让学生感受到百分数在日常生活中的应用，体会数学来源于生活。1理解百分数的意义。(1)找出图中的百分数。说明：像这样的数，如14%、65.5%、120%叫做百分数。(2)结合具体情境理解百分数的意义。提问：你能说说图中的百分数各
2、表示什么意思吗？14%：表示已经格式化的部分占所要格式化的总量的。655%：表示这件毛衣中羊毛含量占毛衣总质量的。345%：表示这件毛衣中锦纶含量占毛衣总质量的。120%：表示12月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的。241%：表示2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的。(3)引导归纳百分数的意义。师：我们学过分数，分数既可表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。那百分数呢？让学生讨论：百分数的意义是什么呢？得出结论：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数又叫百分率或百分比。(4)加深理解。组织全班学生分小组交流自己收集到的百分数及它表示的
3、具体含义。(5)教材第83页“做一做”第3题。小组讨论：百分数与分数有什么区别？使学生明确百分数表示两个数之间的关系，分数既可以表示一个具体的数，又可以表示两个数之间的关系。百分数后面不带单位名称。百分数又叫百分率或百分比。2百分数的读、写方法。(1)学生自学教材第83页有关百分数读、写方法的内容。(2)交流百分数读、写方法。百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。(教师说明“%” 的意义及书写方法)例如：14%读作百分之十四655% 读作 百分之六十五点五120% 读作 百分之一百二十(3)教材第83页“做一做”第1、2题。1教材第86页“练习十八”第1题。题目出
4、示后，先让学生读一读每个百分数，然后在小组内相互说一说每个百分数表示的意义，从而进一步巩固百分数的意义。2教材第86页“练习十八”第2题。让学生分别写出这些百分数。3教材第86页“练习十八”第3题。本题的设计主要帮助学生理解百分数的意义。学生练习时要鼓励学生大胆设计，画出漂亮的图案，发展学生的个性。这节课，我们一起学习了百分数的意义和读、写方法。百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫做百分率或百分比。百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。百分数的意义和分数不同；百分数表示两个数之间的关系；分数既可以表示一个具体的数，又可以表示两个数之间的关系。百分数后面
5、不带单位名称。板书设计百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。14%读作百分之十四 65.5% 读作 百分之六十五点五 120% 读作 百分之一百二十一、想一想，填一填。11里面有_个1%，45个1%是_。2小华看一本故事书，一周看了55%。55%表示_。3把1米长的绳子看做单位“1”，平均分成100份，其中的43份是_米，是这条绳子的_%。二、用百分数表示下面成语的意思。百发百中()十拿九稳()百里挑一() 一举两得()三、把一个圆形纸片对折一次，所得到的部分占这个圆形纸片面积的百分之几？如果把这个圆形纸片对折两次，所得到的部分占这个圆形纸片面积的百分之几？一、1.10045%2.一周看的页数是这本故事书总页数的3.43二、100%90%1%200%三、50%25%
