1、学科小学数学年级/册二年级上册教材版本人教版课题名称三单元角的初步认识教学目标形成角的表象，知道角的各称。 理解角的大小与边的长短无关，和它张开的大小有关。重难点分析重点分析这是一节关于角概念建立的课，本节课是让学生认识角，但是对于角具体的特征，学生了解不清楚。本节课的难点内容是让学生掌握比较角大小的方法，角是非常抽象的，必须通过学生全身心的参与，用多种感官来感受角的大小，逐步建立角大小的判断方法。难点分析角的初步认识是学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的，由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解。在过往的教学中，发现学生“对角的大小与角的两条边张开的大小有关
2、，与角的两条边的长短无关”的理解只是停留在“知其言，不知其所言”的层次，不会把所学的知识应用到实际中，如比较两个相等的角度大小时，总是说两条边长的角大。教学方法1. 观察法2.演示法教学环节教学过程导入一、情境引入： 英国科学家培根说过“数学是打开科学大门的钥匙”，今天我们一起来打开科学的大门吧。通过创设情境，一首上学歌，激起学生浓厚的学习兴趣。在课堂上，通过老师的谜语，自然而然的引出课题角的初步认识.知识讲解（难点突破）（一）认识角1师：这是我们美丽的校园（课件出示课本第38页主题图）你们看，在这幅图里，你能找出我们刚认识的新朋友角吗？课件闪烁出角2、除了刚才我们找到的角以外，在我们的实际生
3、活中很多的物体表面都可以找到角，我们一起来看看。（课件出示生活中的角）让我们给这些角脱掉美丽的外衣，角就是这样的。（课件演示：将物体隐藏，出现三个不同的角的图形。）大家看清楚了吗？师：你们能在我们的身边找一找还有哪些物体的表面上有角呢？师：我们把这个尖尖的地方叫做角的顶点，把这两条直直的线叫做角的边。(二)操作活动角：1、师：动手摆并展示给大家看看。根据学生的回答追问：你们有什么办法只动一下就可以让这个小角变大吗？（将两条边张开的口拉大）2、师总结：噢！原来角的大小和两条边张开的大小有关，边张开的越大，角就越大，张开的越小，角就越小。3、师：我这呢也有个活动角，你们仔细看老师要变魔术了（课件展
4、示），这个角的什么变长了？角的什么没有变？（三）比角师：那么请大家来看看下面这两个角哪个角大，哪个角小。（课件出示比较角）师：引导学生比角的大小，引入红角和蓝角的故事。体会判断角的大小。 （四）画角：1、师：大家对角有了一定的了解，如果要把角画下来，该怎样画呢？这里有一句话可以帮助我们：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。课堂练习（难点巩固）通过蓝猫和小淘气遇到的麻烦：蓝猫和淘气来到一个山洞口，看见了这样三个字母：NMT ，原来这是一个密码，只要数出这三个字母里有几个角，洞口就会打开，你能帮帮他们吗？ 来考查学生掌握本课的重点与难点。培养学生的知识迁移能力。小结把今天学到的知识也编一首儿歌送给大家。把角的特征等等体现出来，通过儿歌体会，让大家一起来读一读吧。
