1、第三课时认识米和用米量教学设计教学目标1使学生初步认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。2根据1厘米和1米的实际长度,知道“1米100厘米”。3通过合作,学生能用米尺度量整米长度的物体,培养学生的动手操作能力。教学重点掌握1米的实际长度。教学难点用米尺较准确地量较长物体的长度。教学方法讲授、小组合作课时安排1课时课前准备1米长的尺子、软尺。教学过程一、情景导入1问:通过上节课的学习,你们都学会了什么知识?(上节课我们认识了长度单位厘米;厘米是个长度单位,它可以用来测量比较短的物体的长度;我们还学会了以厘米做单位画线段的方法。)2师:请大家用手比一比,1厘米大约有多长?二、合作探究1认识米。师
2、:刚才我们用厘米作单位去量黑板的长度,我们发现很不方便。其实,量比较长的物体,通常用“米”作单位。“米”也可以用字母“m”表示。师:(教师拿出米尺)同学们,这是米尺,它的长度是1米。(板书“1米”,在黑板上画出1米长的线段,米可以用“m”表示)2感受米。师:1米到底有多长呢?同桌两人,一人伸直双臂,一人用米尺量,发现伸直的两臂的长度大约是1米。师:你们能用手中的米尺再量一量从地面到讲台的什么地方是1米吗?学生用米尺测量。发现从地面到讲台桌面的高度也是1米。师:大家仔细观察,看看1米有多长,你能比划一下吗?师:好,现在,同学们请闭上眼睛,先想想1米有多长,然后,说说我们周围哪些物体的长度大约是1
3、米。3认识米和厘米之间的关系。师:同学们,前面我们学习了厘米,今天我们又学习了米,那么米和厘米是什么关系呢?上节课我们学习了厘米,1厘米有多长呢?同学们用两手指比一下,教师在黑板1米长的线段上面并排画出1厘米。1米有多长呢?同学们用两手比一下,那么米和厘米是什么关系呢?教师出示折尺,这是一把折尺,伸直正好是1米,与1米的直尺相比,一样长。看一看这把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、100厘米。再看看这把1米的直尺,1米里面有100厘米;请同学们看看你的卷尺,1米里面也是有100厘米。同时,教师在黑板1米长的线段上,以10厘米为单位,分成10等份(如图)。板书:1米100厘米(1m1
4、00cm)用直尺来量米尺,发现1米100厘米。4用米量。(1)交流:如果让你用米尺量物体的长度,你要怎样量?同桌互相说一说。(2)讨论:尺子如果不够长,应该怎么办?学生汇报。(3)小结:量比较长的物体的长时,一定要从物体的一头开始,用卷尺或直尺的0刻度对齐物体的端,尺子要放平放直。尺子不够长,量一次作一个记号,再用尺子接着量,然后把量的结果加在一起,就是这个物体的长度。所以,量的时候一定要几个同学合作,才能量出准确的长度。三、巩固新知1完成教材第4页下面的“做一做”。2完成教材第8页练习一的35题。四、归纳新知提问:这节课你有什么新的收获?小结:今天这节课我们不仅认识了“米”,学会了用米尺、卷尺测量较长的物体的长度和距离,还知道了1米100厘米。更重要的是我们仔细观察,动手去做、动脑去想,只有这样,才会学到更多、更有趣的知识。五、板书设计认识米和用米量1米100厘米即:1m100cm六、教后反思