1、第2课时可能性(2)教学设计教学目标1能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。2通过实际操作摸棋子活动，培养学生的动手实践能力。3在解决实际问题的过程中，增强学生间的交流，培养学习兴趣，养成认真审题，独立思考等学习习惯。教学重点会比较两种结果事件的可能性大小。教学难点能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少。教学方法游戏教学法；自主探索、合作交流。课时安排1课时教学过程一、情景导入1出示：(1)用合适的语言描述下面事件发生的可能性。太阳( )从东边落下。明天( )考试。冬天( )会下雪。掷一枚硬币( )正面朝上。(2)盒子里有3个红棋子和1个黄棋子，任意摸一个可
2、能是什么颜色的棋子？为什么？引导学生说出：可能是红棋子也可能是黄棋子，因为盒子里面既有红色棋子也有黄色棋子。质疑：你觉得摸到哪种颜色的棋子最有可能呢？为什么？引导学生思考，在小组内交流讨论。学生可能会说，最有可能摸到红色棋子，因为盒子里红棋子比黄棋子多教学例2。2导出课题：看来事件发生的可能性是有大有小的。今天这节课咱们就来研究事件发生的可能性的大小。（板书课题：可能性的大小）二、探究新知1观察猜测。出示盒子、展示盒子中棋子的颜色及数量(四个红棋子、一个蓝棋子)。如果请一位同学上来摸一颗棋子，你们猜猜他会摸到什么颜色的棋子？2小组实践验证。小组成员轮流摸出一颗棋子，记录它的颜色，再放回去，重复20次。3汇报交流。出示多组的实验结果，虽然数据不一致，但呈现的规律是相同的。摸出红色棋子的次数比蓝色棋子的次数多。4讨论：为什么会有这样的情况？5小结：是因为盒子中红色棋子多，摸到红色棋子的可能性就大，蓝色棋子少，摸到蓝色棋子的可能性就小。三、课堂练习1教科书第45页“做一做”。2练习十一第5，6题。四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业练习十一第7，8题。六、教后反思
