1、课 题：两位数加一位数（不进位加） 第 1 课时 总计第 节组内讨论形成教案个人修改教学目标1使学生理解100以内的两位数加一位数（不进位加）的算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数加一位数的不进位加法。2使学生经历探索两位数加一位数的不进位加法笔算方法的过程，体会到两位数加一位数不进位加法计算方法的多样性。3使学生体验运用两位数加一位数的不进位加法计算解决实际生活中的简单问题的过程。教学重难点1. 掌握两位数加一位数的不进位加法的笔算方法。2. 理解用竖式计算两位数加一位数的不进位加法的计算顺序并学会用正确的格式写计算过程。教学过程：一、创设情境学校组织二年级的小朋友去参观博物馆（出示课
2、件）。仔细观察，你找到了哪些数学信息？（每个班由2名老师带队，二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人。）师：同学们从情景中发现了这么多的数学信息，那你可以提出一些什么数学问题呢？（引导学生提出诸如某班和本班带队老师一共有多少人等问题。）【设计意图】计算问题往往因其枯燥而使学生不感兴趣，此环节利用情境图中所创设的二年级4个班的同学参观博物馆的情境，让学生从中收集数学信息，发现并提出数学问题。正是在这样的现实问题的背景下，才有利于学生感受到数学与现实生活的联系，感受到学习100以内加、减法计算的价值。二、探究新知师：我们先来解决“二（1）班学生和他们班的带队老师一共
3、多少人？”这个问题。1引导学生列式，并揭示课题。板书：352。2结合口算，感悟加法的算理。指名学生口算，并让学生说一说是怎样口算的。3结合摆小棒，探究加法竖式的写法及用竖式笔算的方法和算理。师：其实，像这样的加法不仅可以用口算算出结果，还可以写成竖式用笔算。师：怎样笔算呢？我们用摆小棒的方法来试一试。学生用摆小棒的方法计算“352”，师巡视，个别指导。 十个35+273师引导学生根据摆小棒的过程交流加法竖式的写法及计算过程，师适时用课件演示计算的过程和算理。4组织学生分组讨论，明确笔算加法的计算方法，计算时应该注意什么，明确竖式正确的书写格式。学生交流。（引导学生说出列竖式时应注意将个位上的数
4、和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐，计算时要注意先从个位上的数加起，把个位相加的数写在个位下面，十位相加的数现在十位下面。）5.小结：个位与个位对齐，个位与个位相加，从个位加起。【设计意图】此环节根据教材提供的教学思路，先让学生借助摆小棒的方法进行计算，非常直观地说明了写竖式时要个位与个位对齐，计算时要先把个位上的数与个位上的数相加，使学生对用竖式计算两位数加一位数不进位加法的对位及计算顺序更清晰、更有条理。三、 巩固深化1完成教材第12页做一做第1题。指名板演，学生独立完成后说说计算方法，其他学生进行评价。订正时注意订正要点，如提问：第1小题中的“6”和哪一位上的数对齐、第3小题中的“43”应该怎样对位等。2完成教材第12页做一做第2题。学生独立完成，教师巡视、指导。提问：列竖式时应该注意些什么？ 四、全课总结这节课，你有哪些收获呢？教后思考：
