1、课 题：加减混合 第 11 课时 总计第 节教学目标1.使学生理解加减混合的含义,掌握运算的顺序。能运用加减混合知识解决生活中的实际问题。2引导学生通过类推掌握加减混合两步式题的计算方法及竖式的简便写法，提高学生的运算能力。3培养学生的观察、比较、分析的能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。教学重难点1学生通过类推掌握加减混合两步式题的计算方法及竖式的简便写法。2能正确的使用竖式计算含有小括号加减混合运算式题。教学过程：一、复习旧知，引入新课 1笔算。362817 652521独立完成，指名汇报。引导学生说一说要注意什么？二、合作交流，掌握算法1加减混合运算（教学例3）（1）出示例
2、3主题图。说一说图中告诉我们什么？要解决的问题是什么？引导学生梳理已知条件和要解决的问题：车上原有67人，下来了25人，又上去了28人，现在有多少人？同学们想一想，这道题该如何计算？小组交流、汇报板演。672528 （2）写竖式计算过程。引导：这道算式应该先算什么，再算什么？小结：两位数的加减混合运算顺序与一位数的加减混合运算顺序相同，都是按照从左往右的顺序进行计算。讨论：用竖式怎样计算？你能尝试用简便写法完成这道题的笔算吗？学生独立完成，教师讲评。（3）思考：这道题还有别的解决方法吗？ 672825 2825672含有小括号的加减混合运算（教学例4）（1）出示例4 72（4716） 这道题与
3、以前学习的有什么异同？（这是一道加减混合运算式题，算式中出现了一个符号小括号。）（2）复习小括号的作用，明确运算顺序。引导学生说一说，这道题应先算什么，再算什么？（在加减混合运算中，如果有小括号，要先算小括号里面的。）（3）探究计算方法。提问：应该怎样列竖式呢？组织学生交流讨论。指名学生汇报，得出结论：在计算时要先算小括号里面的。提问：这道题有简便的写法吗？（没有）为什么没有呢？通过讨论，引导学生体会因为有了小括号，改变了原有的运算顺序，因此并不是所有的加减混合算式都能简写成一个竖式的形式。【设计意图】通过引导学生找出这道题与以前学习有什么异同，加深对有小括号的加减混合运算的认识，进一步体会小
4、括号的作用改变原有的运算顺序。3及时练习。完成课本28页做一做第1、2题。让学生独立完成，指名汇报并说出每题的运算顺序。4 小结。 加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？(书写、竖式的简便书写、计算时的进位和退位)三、运用新知，巩固练习1完成练习五第5题。学生独立完成，强调看清运算符号，注意进、退位。2完成练习五第6题。下面的计算对吗？指出错误的原因并把不对的改正过来。26（8659） 64（1728）【设计意图】通过多种形式的练习，让学生进一步巩固100以内数的加减混合运算的方法，能运用加减混合知识解决生活中的实际问题。 四、课堂总结，拓展延伸今天我们学习了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题？教师引导梳理。教后思考：
