1、小壁虎小壁虎墙壁墙壁21、小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴生字我会读生字我会读 b qing wn nn 壁壁 墙墙 蚊蚊 您您 yo dun b shui 咬咬 断断 拨拨 甩甩 fng gn sh zhun 房房 赶赶 傻傻 转转生字我会读生字我会读 壁壁 墙墙 蚊蚊 您您 咬咬 断断 拨拨 甩甩 房房 赶赶 傻傻 转转生字我会读生字我会读壁虎壁虎 墙壁墙壁 蚊子蚊子 您好您好咬断咬断 拨水拨水 甩尾巴甩尾巴 转身转身房子房子 赶蝇子赶蝇子 傻孩子傻孩子 小壁虎在小壁虎在墙角捉蚊子，墙角捉蚊子，一条蛇咬住了一条蛇咬住了它的尾巴。小它的尾巴。小壁虎一挣，挣壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。断尾巴逃走了。小壁
2、虎在小壁虎在墙角捉蚊子，墙角捉蚊子，一条蛇咬住了一条蛇咬住了它的尾巴。小它的尾巴。小壁虎一挣，壁虎一挣，挣挣断断尾巴逃走了。尾巴逃走了。小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？给我行吗？”小鱼说：小鱼说：“不行啊，我不行啊，我要用尾巴拨水呢。要用尾巴拨水呢。”小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借小鱼姐姐，您把尾巴
3、借给我行吗？给我行吗？”小鱼说：小鱼说：“不行啊，我不行啊，我要用尾巴拨水呢。要用尾巴拨水呢。”小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼，快把你的尾巴借给我！小鱼，快把你的尾巴借给我！小壁虎爬到（小壁虎爬到（），向（），向（）借尾巴，（借尾巴，（）要用尾巴来（）要用尾巴来（）。）。填一填填一填小河边小河边小鱼小鱼小鱼小鱼拨水拨水 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说：老牛说：“不不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
4、行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎爬到（小壁虎爬到（），向（），向（）借尾巴，（借尾巴，（）要用尾巴来（）要用尾巴来（）。）。填一填填一填大树上大树上老牛老牛老牛老牛赶蝇子赶蝇子 小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子说：燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。呢。”小壁虎爬到（小壁虎爬到（），向），向（）借尾巴，（）借尾巴，（）要用）要用尾巴来（尾巴来（）。）。填一填填一填房檐下房檐下燕子燕子燕
5、子燕子掌握方向掌握方向小鱼小鱼小河边小河边 摇着尾巴摇着尾巴 游来游去游来游去 拨水拨水老牛老牛大树上大树上 甩着尾巴甩着尾巴 吃草吃草 赶蝇子赶蝇子燕子燕子房檐下房檐下 摆着尾巴摆着尾巴 飞来飞去飞来飞去 掌握掌握方向方向 松鼠的尾巴既是它睡觉时的松鼠的尾巴既是它睡觉时的被子，又是它跳跃时的降落伞。被子，又是它跳跃时的降落伞。鳄鱼的尾巴是它攻击敌人的武器。鳄鱼的尾巴是它攻击敌人的武器。啄木鸟的尾巴靠啄木鸟的尾巴靠在树上支撑身体，帮在树上支撑身体，帮助捉虫。助捉虫。猴子把尾巴钩在树上荡秋千。猴子把尾巴钩在树上荡秋千。鹿的尾巴又小又短，可它却是重要的报警器。鹿的尾巴又小又短，可它却是重要的报警器
6、。神奇的尾巴神奇的尾巴 松鼠的尾巴长又大，盖在身上真暖和。松鼠的尾巴长又大，盖在身上真暖和。鳄鱼的尾巴长又硬，遇到危险当武器。鳄鱼的尾巴长又硬，遇到危险当武器。鸟儿的尾巴长又宽，掌握方向它最棒。鸟儿的尾巴长又宽，掌握方向它最棒。猴子的尾巴像钩子，挂在树上猴子的尾巴像钩子，挂在树上不怕掉。不怕掉。梅花鹿的尾巴小又短，遇到危险能报警。梅花鹿的尾巴小又短，遇到危险能报警。小壁虎爬呀爬，爬到森林里。他小壁虎爬呀爬，爬到森林里。他看见看见1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也
7、可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学
8、习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
