1、19.19.棉花姑娘棉花姑娘猜一猜猜一猜像云不是云像云不是云地上开白花地上开白花像雪不是雪像雪不是雪越冷人们越爱它越冷人们越爱它谜底：谜底：棉花棉花min棉花棉花 19.棉棉 花花 姑姑 娘娘min niang2023-2-9 读书要求：读书要求：1 1.读准字音，读通句子。读准字音，读通句子。2 2.遇到难读的字词、句子多读几遍。遇到难读的字词、句子多读几遍。我会填空我会填空 棉花姑娘棉花姑娘()，她请求（，她请求（）、）、（）和（）和（）给自己治病，可是）给自己治病，可是他们都没有帮上忙，最后（他们都没有帮上忙，最后（）治好了她的病。治好了她的病。生病了生病了 燕子燕子 啄木鸟啄木鸟 青蛙
2、青蛙七星瓢虫七星瓢虫 y 蚜蚜 虫虫y y 蚜蚜虫虫 蚜虫专门吸食植物的蚜虫专门吸食植物的汁液，被它吃过的植物汁液，被它吃过的植物很快就会枯死，它是农很快就会枯死，它是农业害虫业害虫。枯死！枯死！可恶可恶的蚜虫的蚜虫 棉花姑娘生病了，叶子上有棉花姑娘生病了，叶子上有许多许多可恶可恶的蚜虫的蚜虫。她她多么盼望有医生来给她多么盼望有医生来给她治治病病啊啊!zhzh 她她多么盼望多么盼望有医生来给她有医生来给她治病治病啊啊!zhzh 她她多么盼望多么盼望有医生来给她有医生来给她治病治病啊啊!zhzh 棉花姑娘生病了，叶子上有许棉花姑娘生病了，叶子上有许多多可恶的蚜虫可恶的蚜虫。她。她多么盼望多么盼望
3、有医生有医生来给她来给她治病治病啊啊！燕子燕子yn 甲骨文甲骨文燕小篆小篆燕子燕子yn棉花姑娘说：棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！请你帮我捉害虫吧！”燕子燕子yn1.1.你帮我捉害虫。你帮我捉害虫。2.2.请你帮我捉害虫吧！请你帮我捉害虫吧！燕子燕子yn1.1.你帮我捉害虫。你帮我捉害虫。2.2.请请你帮我捉害虫你帮我捉害虫吧！吧！1.当你想让同学把书递给你时，你会说：请你请你 吧！吧！2.当你想让老师帮你拿书时，你会说：！燕子燕子yn棉花姑娘说：棉花姑娘说：“请请你帮我捉害虫你帮我捉害虫吧！吧！”“对不起，我对不起，我只会捉田里的害虫只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！你还是请别人帮忙吧！
4、”“对不起，我对不起，我只会捉树干里的害只会捉树干里的害虫虫，你还是请别人帮忙吧！，你还是请别人帮忙吧！”“对不起，我对不起，我只会捉空中飞的害虫只会捉空中飞的害虫，你还是请别你还是请别（bi）人帮忙吧！人帮忙吧！”gn燕子飞来了。燕子飞来了。：“请你帮我捉害虫吧请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟飞来了。啄木鸟飞来了。：“请你帮我捉害虫吧请你帮我捉害虫吧！”青蛙跳来了。青蛙跳来了。：“请你帮我捉害虫吧请你帮我捉害虫吧！”燕子飞来了。燕子飞来了。棉花姑娘说：棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！请你帮我捉害虫吧！”燕子说：燕子说：“对不对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！起，我只会捉空中飞的害虫
5、，你还是请别人帮忙吧！”啄木鸟飞来了。啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！请别人帮忙吧！”青蛙跳来了。青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说：棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧请你帮我捉害虫吧！青蛙说：青蛙说：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！人帮忙吧！”2023-2-9 求求 助助 信信 亲爱的动物们亲爱的动物们:大家好大家好!bng y bng y 我是生我是生 的棉花姑娘。请会捉蚜虫的的棉花姑娘
6、。请会捉蚜虫的 生救生救救我吧！救我吧！谢谢您！谢谢您！棉花姑娘棉花姑娘 bng y病病 医医2023-2-9 求求 助助 信信 亲爱的动物们亲爱的动物们:大家好大家好!bng y bng y 我是生我是生 的棉花姑娘。请会捉蚜虫的的棉花姑娘。请会捉蚜虫的 生救生救救我吧！救我吧！谢谢您！谢谢您！棉花姑娘棉花姑娘 病病医医1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些
7、词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱
8、科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
