1、黄果树瀑布 于坚 1、了解作者，识记本课生字词。、了解作者，识记本课生字词。2、有感情的朗读课文，找出作者的游、有感情的朗读课文，找出作者的游踪以及作者对黄果树瀑布的感情变化。踪以及作者对黄果树瀑布的感情变化。3、学习、学习“移步换景移步换景”和和“欲扬先抑欲扬先抑”的写法的写法。黄果树瀑布位于黄果树瀑布位于贵州省镇宁布依族苗贵州省镇宁布依族苗族自治县境内。素有族自治县境内。素有“天下奇景天下奇景”之称之称。黄果树瀑布是白水河上黄果树瀑布是白水河上九级瀑布中的最大一级，九级瀑布中的最大一级，是我国第大瀑布，也是是我国第大瀑布，也是亚洲最大的瀑布。亚洲最大的瀑布。黄果树瀑布落差黄果树瀑布落差74
2、74米，宽米，宽8181米。河水从断崖米。河水从断崖顶端凌空飞流而下，倾入顶端凌空飞流而下，倾入崖下的犀牛潭中，势如翻崖下的犀牛潭中，势如翻江倒海江倒海。迷蒙细雾在阳光照射下，迷蒙细雾在阳光照射下，又化作一道道彩虹，幻景又化作一道道彩虹，幻景绰绰，奇妙无穷绰绰，奇妙无穷。水石相激，发出水石相激，发出震天巨响，腾起一震天巨响，腾起一片烟雾片烟雾.作者：（作者：（）19541954年生，当代（）。年生，当代（）。主要作品有散文集主要作品有散文集棕棕皮手记皮手记、丽江后丽江后面面。于坚于坚 诗人诗人 无无聊聊（）弥弥漫（漫（）砸出砸出（）崩崩裂（裂（）干）干瘪瘪（）拍摄（）拍摄（）陈腔陈腔滥滥调（调
3、（）震震耳欲聋（耳欲聋（）1.给下列划线的字注音：liomzbng bishlnzhn2.补充下列词语并解释。补充下列词语并解释。俗不可（俗不可（）千篇一（千篇一（）陈腔（陈腔（）调）调 灰飞（灰飞（）灭）灭 魂飞（魂飞（）散）散 别无二别无二（）震耳（震耳（）聋）聋耐律滥烟魄致欲初读课文，整体感知 自由读课文后用一句自由读课文后用一句话来概括文章内容话来概括文章内容 本文主要写作者以前对黄果树瀑布间本文主要写作者以前对黄果树瀑布间接了解的印象和后来身临其境的观感。接了解的印象和后来身临其境的观感。根据文章内容给课文划分段落v一（一（1）以前对黄果树瀑布的间接了解。）以前对黄果树瀑布的间接了解
4、。v二（二（28）具体写）具体写“我我”在黄果树瀑在黄果树瀑布的所闻、所见、所感。布的所闻、所见、所感。作者对黄果树作者对黄果树瀑布的描述采用瀑布的描述采用了什么顺序了什么顺序?入口处入口处看瀑布看瀑布逐渐靠逐渐靠近瀑布近瀑布 绕过了绕过了 瀑瀑 布布 （由远及近 通过立足点的改变，展现黄果树瀑布）研读课文初识瀑布，了解印象初识瀑布，了解印象v浏览全文，思考作者对黄果树浏览全文，思考作者对黄果树瀑布的感情有哪些变化瀑布的感情有哪些变化?请在课请在课文中找出相关词句。文中找出相关词句。作者的情感变化作者的情感变化：看到黄果树瀑布的图片“并不会特别的激动”到入口处（）听到声音（）看到气势（）抵达后
5、面（）抚摸瀑布（）无聊感无聊感一阵激动一阵激动瀑布复活了瀑布复活了赞美赞美建立真正的关系建立真正的关系 文章采用文章采用(）的写法，通）的写法，通过前后的对比，赞美了黄果树瀑布的雄过前后的对比，赞美了黄果树瀑布的雄伟，壮丽。伟，壮丽。不激动不激动无聊无聊 一阵激动一阵激动复活了复活了赞美赞美先抑后扬先抑后扬 解读解读“不激动不激动”作者明知黄果树瀑布是祖国的壮丽风作者明知黄果树瀑布是祖国的壮丽风景代表，为何看到图片不激动？景代表，为何看到图片不激动？作者见到的黄果树瀑布只是一个风作者见到的黄果树瀑布只是一个风景图片，只是一个概念，空洞而抽象，景图片，只是一个概念，空洞而抽象，缺少活力，缺少生机
6、，缺少感受，所以，缺少活力，缺少生机，缺少感受，所以，无法激动。无法激动。解读解读“无聊无聊”v为何在黄果树看到旅游纪念品觉得无聊？为何在黄果树看到旅游纪念品觉得无聊？v 按照某种按照某种“旅游纪念品旅游纪念品”的统一风格制的统一风格制作作v 毫无新意，没有新鲜感。毫无新意，没有新鲜感。欲扬先抑欲扬先抑走近瀑布，聆听声音走近瀑布，聆听声音v认真阅读第三段：认真阅读第三段：找出对黄果树瀑布的声音描写的精彩语段，找出对黄果树瀑布的声音描写的精彩语段，完成以下问题探究。完成以下问题探究。“我我”听到听到的的找出对黄果树瀑布的声音描写的精彩语段找出对黄果树瀑布的声音描写的精彩语段为什么声音会改变“我”
7、对黄果树瀑布的印象？看到瀑布使作者真正感受到瀑布的壮美，看到瀑布使作者真正感受到瀑布的壮美，真正震撼了作者的心灵。这不再是一真正震撼了作者的心灵。这不再是一种概念，特别是听到瀑布的声音，让种概念，特别是听到瀑布的声音，让作者感受到瀑布是有生命力的，明白作者感受到瀑布是有生命力的，明白了它不只是有形的，更是生动的。了它不只是有形的，更是生动的。v课文中哪些词语具体体现课文中哪些词语具体体现了这一改变？了这一改变？潮湿潮湿“我我”感受到的感受到的为何将为何将“潮湿潮湿”这种不舒服的感觉写得如此诗这种不舒服的感觉写得如此诗意意v因为不舒适的感觉也会引发美好的感情，因为不舒适的感觉也会引发美好的感情，
8、作者从直接接触中获得痛快淋漓的感受，这作者从直接接触中获得痛快淋漓的感受，这种感受，激发出一种对于大瀑布的亲近感。种感受，激发出一种对于大瀑布的亲近感。走近瀑布，感受壮美走近瀑布，感受壮美v大声朗读课文大声朗读课文4-6段，思考并合段，思考并合作探究下列问题：作探究下列问题：v作者是怎样描写所看到的瀑布作者是怎样描写所看到的瀑布的？的？所见引发了哪些所感？所见引发了哪些所感？那悬挂在高原上的大瀑布，犹如一只弥漫于天地那悬挂在高原上的大瀑布，犹如一只弥漫于天地之间的巨手之间的巨手它抚摸我，亲近我，拍打我，刺它抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我激我“我我”所看见的所看见的所见引发所感所见引发所感生命在
9、巨大的水声中的惊恐、疼痛；在潮湿中的寒冷、收缩生命在巨大的水声中的惊恐、疼痛；在潮湿中的寒冷、收缩“黄果树大瀑布黄果树大瀑布”作为一直统治我的一个早已干瘪的概念，顷刻间作为一直统治我的一个早已干瘪的概念，顷刻间灰飞烟灭，灰飞烟灭，另一个瀑布在我的生命里另一个瀑布在我的生命里复活复活了。了。8.请赏析请赏析“它抚摸我，亲近我，拍打我，它抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我，使我的每一个毛孔都张开了，刺激我，使我的每一个毛孔都张开了，呼吸着水声，呼吸着潮湿。呼吸着水声，呼吸着潮湿。”几个动宾短句排比，突出表现亲近几个动宾短句排比，突出表现亲近瀑布时痛快淋漓的感受；水声、潮湿本瀑布时痛快淋漓的感受；水声、
10、潮湿本来是不能被来是不能被“呼吸呼吸”的，但此时水声、的，但此时水声、水气太强烈了，使人感觉呼吸着的不是水气太强烈了，使人感觉呼吸着的不是空气，而是水声和水气，这样表达更直空气，而是水声和水气，这样表达更直接地显示作者对瀑布体验和感受，也更接地显示作者对瀑布体验和感受，也更有诗意。有诗意。v“灰飞烟灭灰飞烟灭”指图片上的瀑布，它缺少生指图片上的瀑布，它缺少生机，缺少活力，没有生命。机，缺少活力，没有生命。v“复活复活”是指我亲眼所见、亲耳所闻、内是指我亲眼所见、亲耳所闻、内心感受的瀑布，它是真实的，活的瀑布。心感受的瀑布，它是真实的，活的瀑布。（2）第四段为什么说，一个黄果树瀑布）第四段为什么
11、说，一个黄果树瀑布“灰灰飞烟灭飞烟灭”了，另一个瀑布在我生命里了，另一个瀑布在我生命里“复活复活”了？了？4，作者说，作者说“另一个瀑布在我的生命里复活了另一个瀑布在我的生命里复活了”,那那么么,这所谓的这所谓的“另一个瀑布另一个瀑布”指什么指什么?前面说前面说“干瘪干瘪的概念的概念”指的是什么指的是什么?另一个瀑布指的是对黄果树瀑布的新另一个瀑布指的是对黄果树瀑布的新认识认识,即现实中的有着磅礴气势的鲜活的即现实中的有着磅礴气势的鲜活的瀑布。所谓干瘪的概念指的是先前对黄瀑布。所谓干瘪的概念指的是先前对黄果树瀑布的认识，即仅仅停留在图片式果树瀑布的认识，即仅仅停留在图片式的感觉上的认识。这种认
12、识没有的感觉上的认识。这种认识没有“空间、空间、质量、空气和细节质量、空气和细节，因而作者说这种，因而作者说这种感觉是干瘪的。感觉是干瘪的。瀑布有它的后面，和山体之瀑布有它的后面，和山体之间有一条缝隙，水犹如玻璃间有一条缝隙，水犹如玻璃粉碎那样运动粉碎那样运动。惟一的发言者是瀑布惟一的发言者是瀑布死亡死亡 或或 得救得救（3）作者在震惊于黄果树瀑）作者在震惊于黄果树瀑布壮丽的同时也发现了黄果树布壮丽的同时也发现了黄果树瀑布的与众不同，这不同是什瀑布的与众不同，这不同是什么？么？（4）如何理解）如何理解“水和落水者的关系，水和落水者的关系，这可能意味着死亡，也可能意味着得这可能意味着死亡，也可能
13、意味着得救救”这句话？这句话？“死亡死亡”指的是现实中所面临的危险，即可能指的是现实中所面临的危险，即可能成为落水者；成为落水者；“得救得救”指的是与瀑布零距离指的是与瀑布零距离接触而产生的对瀑布的真切体验，即心灵上接触而产生的对瀑布的真切体验，即心灵上得救了，感受到了瀑布那雄伟宏大的生命和得救了，感受到了瀑布那雄伟宏大的生命和力量。力量。讨论讨论：作者为什：作者为什么后来一直沉么后来一直沉浸在特别激动浸在特别激动中？请分别从中？请分别从黄果树瀑布和黄果树瀑布和作者的内心感作者的内心感受两个方面做受两个方面做出具体说明。出具体说明。从从瀑布方面瀑布方面来说，作者发现图片上来说，作者发现图片上没
14、有，别人很少写到的，而他亲身没有，别人很少写到的，而他亲身听到、感触到的黄果树瀑布：一是听到、感触到的黄果树瀑布：一是“震耳欲聋震耳欲聋”的声音，二是令人的声音，二是令人“全全身湿透身湿透”的水汽，三是的水汽，三是 它它“悬挂在悬挂在高原上高原上”,四是四是“实际和山体之间还实际和山体之间还有一条缝隙，人可以从那里穿过有一条缝隙，人可以从那里穿过”。在在作者这方面作者这方面，亲身体验的喜悦和，亲身体验的喜悦和发现的喜悦。发现的喜悦。9，赏析，赏析“这里是瀑布的声带，惟一的这里是瀑布的声带，惟一的发言者是瀑布，除此之外，任何话都听发言者是瀑布，除此之外，任何话都听不见，哪怕你在赞美，哪怕你像圣经
15、那不见，哪怕你在赞美，哪怕你像圣经那样说话。样说话。”想象奇特，比喻传神，瀑布的声音是想象奇特，比喻传神，瀑布的声音是从这里发出的，在这里声音比在外头更从这里发出的，在这里声音比在外头更加强烈，因此用加强烈，因此用“声带声带”作譬喻十分准作譬喻十分准确形象；确形象；“惟一惟一”、“任何任何”、“哪怕哪怕”等句突出了瀑布声音的宏大和美妙，也等句突出了瀑布声音的宏大和美妙，也表现瀑布的鲜明表现瀑布的鲜明“个性个性”：狂野任性，：狂野任性，目中无人，纵情地唱着自己的歌。目中无人，纵情地唱着自己的歌。“我我”有什么话好说呢？有什么话好说呢？但我抚摸了黄果树瀑布，我周身湿透，但我抚摸了黄果树瀑布，我周身
16、湿透，我有湿透的话要说。两个我有湿透的话要说。两个“湿透湿透”什么意思？什么意思？5 5，作者说，作者说“我有湿透的话要说我有湿透的话要说“，“话话“能湿透吗能湿透吗/如何理解这一句如何理解这一句话的含义？话的含义？话话”当然不能被湿透，湿透的只能是当然不能被湿透，湿透的只能是作者的身体，这里用湿透的切身感觉作者的身体，这里用湿透的切身感觉来表明只有经过切身体验才能真正感来表明只有经过切身体验才能真正感受到真正的美。夸张的比喻，形容情受到真正的美。夸张的比喻，形容情感和生命完全被瀑布所浸染，是属于感和生命完全被瀑布所浸染，是属于心理性和抒情性的心理性和抒情性的文章结尾认为，如文章结尾认为，如果
17、不是亲自用耳果不是亲自用耳朵、躯体感受，朵、躯体感受，黄果树瀑布的命黄果树瀑布的命题本来就只是千篇题本来就只是千篇一律的小学生春一律的小学生春游习作的题目。游习作的题目。你赞同吗？对你你赞同吗？对你有何启示？有何启示？v只有自己亲身体会感只有自己亲身体会感受的，才会有不同的受的，才会有不同的观念体会，内心才会观念体会，内心才会震颤。所震颤。所 思、所感才思、所感才会不同，才会写出事会不同，才会写出事物本身的特点。物本身的特点。v实践出真知实践出真知 实践是检实践是检验真理的唯一标准验真理的唯一标准v我思故我在我思故我在 保持个人保持个人思想的独特性思想的独特性3.结尾倒数第二段写了什么？这对你
18、的结尾倒数第二段写了什么？这对你的写作有什么启发？写作有什么启发？结尾写自己在没有到实地游览之前对黄结尾写自己在没有到实地游览之前对黄果树瀑布没有什么感受，无话可说，又果树瀑布没有什么感受，无话可说，又不愿落入千篇一律的俗套，所以不肯姑不愿落入千篇一律的俗套，所以不肯姑妄下笔。我们应当学习作者这种不写千妄下笔。我们应当学习作者这种不写千篇一律的陈词滥调，力求亲身体验，非篇一律的陈词滥调，力求亲身体验，非写独特感受不肯下笔的写作态度和创新写独特感受不肯下笔的写作态度和创新精神。精神。大自然是充满生机的，大自然是充满生机的，需要我们零距离接触，融需要我们零距离接触，融入它，拥抱它，用心去真入它，拥
19、抱它，用心去真切地感受它切地感受它。对于写作的启发对于写作的启发 对于写作，只有亲自用耳朵听、眼睛对于写作，只有亲自用耳朵听、眼睛看、身体感受才会有不同的观念、体看、身体感受才会有不同的观念、体会，内心才会震颤，所思所感也会不会，内心才会震颤，所思所感也会不同，才会有它本身的特点，而不是千同，才会有它本身的特点，而不是千篇一律的小学生春游习题作文篇一律的小学生春游习题作文 作者写这篇文章是不是仅仅为作者写这篇文章是不是仅仅为了表达对黄果树瀑布的热爱、赞美了表达对黄果树瀑布的热爱、赞美之情呢？之情呢？文章主旨：v 本文是一篇优美的写景散文，作者把本文是一篇优美的写景散文，作者把自己的灵魂融入对黄
20、果树瀑布的描写自己的灵魂融入对黄果树瀑布的描写之中，从自己对黄果树瀑布的喜爱之之中，从自己对黄果树瀑布的喜爱之情不断升华中透露出对人生的深刻见情不断升华中透露出对人生的深刻见解：解：美感是充满生机的，需要用心灵美感是充满生机的，需要用心灵进行透彻地感悟。进行透彻地感悟。文章之所以写得如此生动，震撼人心，得益于哪些写作特色？v欲扬先抑欲扬先抑v先写黄果树瀑布并没有给自己留下特别的感觉，先写黄果树瀑布并没有给自己留下特别的感觉，仅仅是个风景代表而已，不会激动。作者带着这仅仅是个风景代表而已，不会激动。作者带着这种印象初到黄果树瀑布，并未有所改变，旅游纪种印象初到黄果树瀑布，并未有所改变，旅游纪念品
21、更增无聊之感，这是念品更增无聊之感，这是抑抑。接下来，作者从声。接下来，作者从声音入手，通过对声音、气势及自己的感受等细致音入手，通过对声音、气势及自己的感受等细致描写，展示了黄果树瀑布的雄伟与壮丽，彻底改描写，展示了黄果树瀑布的雄伟与壮丽，彻底改变了过去对它的印象，甚至将自己也融入了瀑布变了过去对它的印象，甚至将自己也融入了瀑布之中，这是之中，这是扬扬。一抑一扬，在对比中将黄果树瀑一抑一扬，在对比中将黄果树瀑布的美完全展现出来了。布的美完全展现出来了。文章之所以写得如此生动、震撼人心，得益于哪些写作特色？v各种表现手法、修辞手法的运用各种表现手法、修辞手法的运用v文中较多地运用了文中较多地运
22、用了对比手法。对比手法。将印象中的黄果树将印象中的黄果树瀑布与亲眼所见所闻所感的现实的黄果树瀑布相瀑布与亲眼所见所闻所感的现实的黄果树瀑布相对比；把看黄果树瀑布景区图片与看长白山、大对比；把看黄果树瀑布景区图片与看长白山、大兴安岭、南海的图片时的感觉做相似对比；把听兴安岭、南海的图片时的感觉做相似对比；把听到瀑布声音时的感觉和看图片的感觉作对比等，到瀑布声音时的感觉和看图片的感觉作对比等，更能突出表现黄果树瀑布真实的美。同时，在描更能突出表现黄果树瀑布真实的美。同时，在描写中运用大量的写中运用大量的想象及比喻、拟人、排比想象及比喻、拟人、排比等修辞等修辞手法，生动形象，使读者身临其境。手法，生
23、动形象，使读者身临其境。文章之所以写得如此生动、震撼人心，得益于哪些写作特色？v移步换景移步换景v通过立足点的改变，把黄果树瀑布全面地通过立足点的改变，把黄果树瀑布全面地展现出来。作者先在入口处看瀑布，在这展现出来。作者先在入口处看瀑布，在这看到的是与风景图片无异的景色，是远望。看到的是与风景图片无异的景色，是远望。接着，作者逐步靠近瀑布，通过所闻、所接着，作者逐步靠近瀑布，通过所闻、所触、所见等对瀑布进行正面描写，再后来，触、所见等对瀑布进行正面描写，再后来，作者绕过瀑布，从后面写所见与所感。如作者绕过瀑布，从后面写所见与所感。如此，既充实了文章内容，又丰富了读者对此，既充实了文章内容，又丰
24、富了读者对瀑布的认识。瀑布的认识。1、说出下列句子运用了什么修辞手法。说出下列句子运用了什么修辞手法。（1）那悬挂在高原上的大瀑布，犹如）那悬挂在高原上的大瀑布，犹如一只弥漫于天地之间的巨手。（一只弥漫于天地之间的巨手。（）（2）水在变形，在死亡，在合成，在）水在变形，在死亡，在合成，在毁灭，在诞生毁灭，在诞生 （）（3）瀑布从高处向我合拢过来，它抚）瀑布从高处向我合拢过来，它抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我（摸我，亲近我，拍打我，刺激我（）比喻比喻排比排比拟人拟人2 2、说出下列句子动用了哪些感官。、说出下列句子动用了哪些感官。（1 1）它先是倾入我的耳朵，然后灌满）它先是倾入我的耳朵，然后灌
25、满了我的耳朵，最后，是震耳欲聋（了我的耳朵，最后，是震耳欲聋（）（2 2）我看见水柱像庞贝城在火山毁灭）我看见水柱像庞贝城在火山毁灭时的大教堂的圆柱那样崩裂，轰隆倒塌，时的大教堂的圆柱那样崩裂，轰隆倒塌，栽倒在水里。（栽倒在水里。（）（3 3）我的头发开始潮湿，我的眉毛和）我的头发开始潮湿，我的眉毛和鼻尖开始潮湿。（鼻尖开始潮湿。（）听觉听觉视觉视觉触觉触觉6.文中反复出现文中反复出现“潮湿潮湿”、“抚摸抚摸”两个词，两个词，有什么用意？有什么用意？“潮湿潮湿”强调黄果树瀑布的主强调黄果树瀑布的主要特征；四次出现要特征；四次出现“抚摸抚摸”一词，从触觉方一词，从触觉方面突出作者与瀑布的亲近感。（或者谈面突出作者与瀑布的亲近感。（或者谈“震震耳欲聋耳欲聋”、“魂飞魄散魂飞魄散”所表现的听觉和心所表现的听觉和心理上的震撼）理上的震撼）7.“像落汤鸡一样像落汤鸡一样”是一种什么样的感觉？是一种什么样的感觉？全身湿透的感觉：所表现的并非大煞风景，全身湿透的感觉：所表现的并非大煞风景，而是亲近瀑布的惬意欢愉之感而是亲近瀑布的惬意欢愉之感。你还知道世界上哪些著你还知道世界上哪些著名的瀑布，请再收集一些名的瀑布，请再收集一些和同学交流。和同学交流。课后作业课后作业
