1、1 1 草草 原原 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原。再走一百五十里，也还是草原。走了许久，远远地望见了一条迂回的明走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子如玻璃的带子河！牛羊多起来，也看到河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。了马群，隐隐有鞭子的轻响。合作共读合作共读歌曲欣赏歌曲欣赏赛马赛马 说说你仿佛说说你仿佛看到了什么？看到了什么？本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫若就是把白鹭当作诗来写的。(1)指名读，哪些词语写出了
2、科利亚的动作？这又是一幅怎样的画面？1.有感情地朗读课文；背诵课文。今天，让我们走进苏联作家左琴科的故事里，去认识一个也爱动脑筋的孩子，板书：科利亚一起喊喊他的名字，他有一个小木匣，可喜欢了，板书：木匣指导写法、读音。（齐）我们一起读那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，4.我们相信白鹭怎么看都是画，怎么读都是诗，是一首精巧的诗，让我们配着音乐合作读读这几个自然段。这精巧的仅仅是这四处吗？（色素的配合，身段的大小一切都很适宜。）第二课时1、会认3个生字，会写13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。蒙：秃宝盖下不要丢掉一
3、横。教具：老舍先生是怎样描绘见面后的动人场老舍先生是怎样描绘见面后的动人场景的呢？请大家自由读第景的呢？请大家自由读第2 25 5自然段，用自然段，用你的朗读再现你所想象到的情景。你的朗读再现你所想象到的情景。从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。1、初读课文，学习并学会本课生字新词。身段4、作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚（运用课文中和生活中的知识来说明）26科利亚的木匣白鹭是一首精巧的诗。借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。1、朗读课文，回忆课文主要内容。五、复习练习6（
4、齐）我们一起读那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，1、科利亚在想什么？1、初读课文，学习并学会本课生字新词。五，书写指导练习的设计可以采用合作学习的讨论方式，讨论的主要内容是：1.在单元导读课中我们已经学习了生字词，昨天在预习时又进行了巩固，下面我们听写几个。你喜欢吃什么水果？先仔细回想一下它的形状、颜色、味道，画一画，再用几句话写下来。安培研究科学非常（），所以成为（）；拜秋为师的一个学生学棋非常（），所以成为（）；我们读书学习时一定要非常（），才能成为（）。教具：你能用最简单的语言说说这一部分主要你能用最简单的语言说说这一部分主要写了哪几个场面吗？写了哪几个场面吗？远迎远迎相见相见款待款待话
5、别话别蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！蒙汉情深蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！何忍别，天涯碧草话斜阳！学习第学习第2 25 5自然段，看看从哪些自然段，看看从哪些地方体会到了地方体会到了“蒙汉情深蒙汉情深”？忽然，像被一阵风吹来似的，远处的忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。一条彩虹向我们飞过来。男女老少男女老少各色的衣裳各色的衣裳飞飞你从哪些词语中感受到蒙古族同胞的热情好客？你从哪些词语中感受到蒙古族
6、同胞的热情好客？人多人多节日盛装节日盛装心情急切心情急切 也不知道是谁的手，总是热乎乎地握也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。民族团结互助。蒙古族同胞和我们是怎样握手的？蒙古族同胞和我们是怎样握手的？也不知道是谁的手，也不知道是谁的手，总是热乎乎总是热乎乎地握地握着，着，握住不放握住不放。大家的语言不同，心可是。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。民族团结互助。奶茶倒上了
7、，奶豆腐摆上了，主客都奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。端进来大盘的手抓羊肉。你从这段话中读出了什么？你从这段话中读出了什么？奶茶奶茶倒上了，倒上了，奶豆腐奶豆腐摆上了，主客都摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的端进来大盘的手抓羊肉手抓羊肉。蒙汉情深蒙汉情深 这样热闹的场面，让你想到了什么时这
8、样热闹的场面，让你想到了什么时候的情景？候的情景？饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。唱的唱，还要骑一骑蒙古马。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！说说这句诗的意思。说说这句诗的意思。蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。假如你们分别是主假如你们分别是主人和客人，你们会说
9、些人和客人，你们会说些什么呢？什么呢？这篇课文让我们感受了草原的风光美和这篇课文让我们感受了草原的风光美和人情美，文章最大的特点是无论是描写自然人情美，文章最大的特点是无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、话别，处处都流风光还是主客相见、联欢、话别，处处都流露出作者的赞美之情。露出作者的赞美之情。回顾全文回顾全文 读下面的句子，回答括号里的问题。读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子，读一再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。读，抄写下来。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到绿色渲染，不用墨线
10、勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（在写景中融想坐下低吟一首奇丽的小诗。（在写景中融入感受有什么好处？）入感受有什么好处？）过渡：白鹭的外形精巧如诗，此外你还能从课文的哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗，像画面一样的诗呢？三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫若就是把白鹭当作诗来写的。生交流看到的画面。3、初读课文，划出有关语句交流、讨论小学语文教案 篇8（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？
11、在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？）同学们，那么精巧到什么成都才能像诗呢？你能从哪个字或者词读出来是恰到好处？（1）、同学们想想，里面还会有哪些小玩意儿？2、熟读课文。3、学生再读生字新词，读中巩固、积累。4、我想，他的小伙伴们也明白了：“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都起在变化吗？”于是，我们都明白了（）在写景中融入感受使景物更有感染力。在写景中融入感受使景物更有感染力。在写景中融入感受，能将作者的情感表达在写景中融入感受，能将作者的情感表达得更充分。得更充分。五、布置作业第一段：（自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，
12、还要知道回报父母的爱。【教学过程】【教学目标】1、谈话激趣：你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样。(板书：李四光)李四光是谁?你们知道吗?白鹭真是在望哨吗？那是在做什么呢？学生观看、激发学生探索科学奥秘的兴趣。2、科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣？（简单补充卫国战争的资料）白鹭，简称鹭，也称鹭鸶。体长60厘米左石星纺锤形。鹭鸟的身体特征是嘴长、颈长、脚长和爪趾长，体态纤瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前颈的下部着生有羽枝分散的蓑状的长饰羽，所以被称为“蓑羽”。白鹭脸部裸露部分为黄绿色，嘴黑色，胫与脚部也呈黑色。多媒体课件。教学方法：从课文中找出类似的句子，读一读。从课文中找出类似的句子，读
13、一读。那里的天比别处的更可爱，空气是那么那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。表示我满心的愉快。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。立不动，好像回味着草原的无限乐趣。生活中你也有过与人惜别的经历吧，可生活中你也有过与人惜别的经历吧，可以和同学交流，也可以写下来。以和同学交流，也可以写下来。推荐阅读艾平的新作推荐阅读艾平的新作聆听草原聆听草原，说，说说作者艾平又用怎样的笔触介绍了呼伦说作者艾平又用怎样的笔触介绍了呼伦贝尔大草原？贝尔大草原？课后作业课后作业草草 原原事情的发展顺序事情的发展顺序草原美景草原美景喜迎远客喜迎远客草原景美草原景美蒙汉情深蒙汉情深一碧千里一碧千里 翠色欲流翠色欲流群马疾驰群马疾驰 襟飘带舞襟飘带舞主客相见主客相见握了再握握了再握 笑了再笑笑了再笑盛情款待盛情款待举杯敬酒举杯敬酒 纵情歌唱纵情歌唱联欢话别联欢话别套马摔跤套马摔跤 跳舞骑马跳舞骑马 板书设计板书设计
