1、浙江师范大学教师教育学院 引导案例：班级墙壁应表达孩子的声音引导案例：班级墙壁应表达孩子的声音 座位的安排及轮换座位的安排及轮换 教室的布置教室的布置 环境的保洁环境的保洁 引导案例：班级墙壁应表达孩子的声音引导案例：班级墙壁应表达孩子的声音 座位的安排及轮换座位的安排及轮换 教室的布置教室的布置 环境的保洁环境的保洁 前不久我曾经到一所外省名校听课，出于职业习惯，课间我去转了校园，偶然发现了这样的场景：在三年级某班教室墙壁前，老师正在更换墙壁上的画，有个女孩子流着泪，用双手护着墙壁不让老师换画，并用细小的声音哀求老师能不能明天再换，老师说不能。细问才明白，本来学校在进行校园文化建设，让所有的
2、孩子在自己班级的教室墙壁上张贴或悬挂孩子心中的七彩世界。一个下午孩子与墙壁共舞，童真童趣，校园一下子热闹了起来，欢乐一片。可是恰逢上级来校视察，责令学校立刻换掉墙上孩子的作品，理由是孩子的作品太差太乱，没有大校名校的风采，是给名校丢人生动的校园顷刻恢复了往常的一片洁白。难道大校名校的孩子就不是孩子？难道教室里的一切是为客人做的，是做给别人看的吗？笔者曾在英国学习考察一个月，校园、教室的布置可谓缤纷斑斓，杂“乱”无章，但是我却能实在地感受到孩子们的声音。所有学校都充分利用每一点有效的空间，或摆或吊或挂各种各样的孩子们的“杰作”，在“中国周作品展”中，我看到校园里挂满倒“福”字，画栏布满了中国汉字
3、，书法、画龙、梅竹等，十年级的孩子还为我们表演了“舞龙”如果用我们的标准来衡量，用“质量低下”来描述一点都不过分，但校长却津津有味，如数家珍。校长告诉我们：“让校园成为孩子们向往的乐园，游戏就是为了成功。”是学校环境的一个重要组成部分，是对班级成员的发展产生影响的各种外部条件的总和。物理环境：班级环境中有形的、静态的自然环境、设施以及时空环境。心理环境：班级环境中无形的、动态的人际关系和心理氛围。要想改变一个人，必先改变他的环境，环境改变了，他就被改变了。-杜威 教室不再被解释为提供儿童上课的地方，而是提供一个最舒适的学习空间让孩子们学习；教室不只是一间房子（house），而是一个家庭（hom
4、e）。引导案例：班级墙壁应表达孩子的声音引导案例：班级墙壁应表达孩子的声音 座位的安排及轮换座位的安排及轮换 教室的布置教室的布置 环境的保洁环境的保洁Admas（1960）；Admas和Biddle（1970）传统的座位方式，只有图中所示的三角地带，前排和中央地带的学生与教师互动频率较多。皮格马利翁效应(Pygmalion Effect)：教师的眼神接触：中间右边左边 Wilard Waller 1933Herber Walberg 1969Adams and Biddle 1970;Schwebel and Cherlin 1972前面座位的学生追求挑战、特别用功追非常正面的积极态度回答、
5、发问、参与讨论最热烈后面座位的学生叛逆、成就动机低反之反之 便于互动 便于走动 便于材料的获取 行列式 马蹄式 圆形式 丛聚式 内圈式 小组式 单元组合式 最传统、最常见的座位型态 有哪些优点和不足？教师如何克服这些不足？教师沿着内圈循环行走，教师沿着内圈循环行走，使他能够走最少的路，使他能够走最少的路，指导每个学生。指导每个学生。学生既能侧脸交流，也学生既能侧脸交流，也能面对面交流，又能四能面对面交流，又能四人一组进行交流。人一组进行交流。根据以下教室的场景，判断其座位的型态，并分析其各自的优缺点。教师指派 按身高高低排列 自由选择 抽签 为什么需要进行座位的轮换？在轮换时应注意哪些问题？引
6、导案例：班级墙壁应表达孩子的声音引导案例：班级墙壁应表达孩子的声音 座位的安排及轮换座位的安排及轮换 教室的布置教室的布置 环境的保洁环境的保洁 充分利用班级的空间 跟着教学走，激发学生学习兴趣 配合节庆及学校或班级活动 人人参与，机会均等 丰富但不杂乱,随时做变动 经济实惠，安全第一 突出班级的特色 教室的富余空间 教室后方墙壁上的三大块面积 门里门外 走廊 教室内柱子 天花板 黑板和白板 黑板左右 窗户上 前后黑板及窗户下方的墙壁 是两个很有价值的教学工具。重要的张贴用具：一些信息、作业、数学题和单词。学生的练习用具：许多学生愿意到黑板或白板上做练习，而这一点却常常被教师忽视。学生每天一走
7、进教室都会面对墙壁，因此谈及教学生每天一走进教室都会面对墙壁，因此谈及教室环境布置，首先要面对的就是墙壁布置问题。室环境布置，首先要面对的就是墙壁布置问题。传统的班级布置观有两种：传统的班级布置观有两种：一种倾向认为要充分利用墙壁空间，让每一片墙一种倾向认为要充分利用墙壁空间，让每一片墙壁都能壁都能“讲话讲话”。比如曾经风行一时的手抄报。比如曾经风行一时的手抄报热，很多学生都将自己的手抄报抄贴到墙壁上，热，很多学生都将自己的手抄报抄贴到墙壁上，结果整面墙全都是花花绿绿的手抄报。结果整面墙全都是花花绿绿的手抄报。一种倾向认为班级墙壁正是因其洁白而体现出环一种倾向认为班级墙壁正是因其洁白而体现出环
8、境的整洁，不主张墙上贴更多东西，认为如在墙境的整洁，不主张墙上贴更多东西，认为如在墙上贴东西，一是影响学生注意力，上课时学生很上贴东西，一是影响学生注意力，上课时学生很容易走神；二是有吸光作用，影响学生的视力。容易走神；二是有吸光作用，影响学生的视力。对这两种观点，你是怎样看的？对这两种观点，你是怎样看的？门后窗户下面窗台 1.学习角 2.布告栏 3.班级公约 4.图书角 5、作业柜 6学生置物区 7游戏角 8格言录 9荣誉榜 10时事报 11创意墙 12心情涂鸦版对于教室布置的内容，你还有什么好的创意？对于教室布置的内容，你还有什么好的创意？走廊墙壁资料来源：erjiaren1956的日志，
9、.edu11/space.php?uid=5329&do=&id=237725 引导案例：班级墙壁应表达孩子的声音引导案例：班级墙壁应表达孩子的声音 座位的安排及轮换座位的安排及轮换 教室的布置教室的布置 环境的保洁环境的保洁 环境保洁的原则环境保洁的原则 保洁工作的内容保洁工作的内容 注重日常的保持注重日常的保持 为学生提供教室整洁的标准为学生提供教室整洁的标准 比如什么算是扫干净？打扫后清扫用具是否带走？垃圾需要清除到哪里等等 人人有事做，事事有人做人人有事做，事事有人做 班级的保洁活动通常包括两个部分：内扫班级的保洁活动通常包括两个部分：内扫区（教室、走廊）和外扫区（学校公共区区（教室、走廊）和外扫区（学校公共区域）。域）。值日与教室的日常维护值日与教室的日常维护 班级值日的安排 教室的日常维护 外扫区的清扫外扫区的清扫 班级大扫除的安排班级大扫除的安排 资料来源：erjiaren1956的日志，.edu11/space.php?uid=5329&do=&id=237725大扫除表一贴，每个人都有责任，不可推却大扫除表一贴，每个人都有责任，不可推却资料来源：erjiaren1956的日志，.edu11/space.php?uid=5329&do=&id=237725
