1、1中外教育管理史中外教育管理史辅导辅导华南师范大学华南师范大学 王建军王建军 2一、课程简介一、课程简介 教育管理专业本科教育的必修课程教育管理专业本科教育的必修课程 中外教育管理史是研究中国和欧美从古至今各个历史时期教中外教育管理史是研究中国和欧美从古至今各个历史时期教育管理理论和教育管理实践的发展进程及其规律的一门学科育管理理论和教育管理实践的发展进程及其规律的一门学科 它包括两大部分：第一部分介绍中国从古代至近代的教育行它包括两大部分：第一部分介绍中国从古代至近代的教育行政制度、学校管理制度和教育管理思潮的演变进程，并从中政制度、学校管理制度和教育管理思潮的演变进程，并从中归纳其历史特点
2、及其演变规律，探讨中国教育管理的传统以归纳其历史特点及其演变规律，探讨中国教育管理的传统以及对今天教育管理发展的影响；第二部分介绍欧美各国从古及对今天教育管理发展的影响；第二部分介绍欧美各国从古代至近现代的教育行政制度、学校管理制度和教育家的教育代至近现代的教育行政制度、学校管理制度和教育家的教育管理思想的演变进程，并从中归纳其历史特点及其演变规律，管理思想的演变进程，并从中归纳其历史特点及其演变规律，探讨欧美教育管理的传统以及对今天教育管理发展的影响探讨欧美教育管理的传统以及对今天教育管理发展的影响 3二、学习本课程的目的二、学习本课程的目的 学习这门课程，根本的目的就是帮助学习者认识和评价
3、中国学习这门课程，根本的目的就是帮助学习者认识和评价中国及欧美国家教育管理发展进程及其传统，以思考今天的教育及欧美国家教育管理发展进程及其传统，以思考今天的教育管理问题。管理问题。现实的教育管理模式是历史发展的产物，今天的教育管理改现实的教育管理模式是历史发展的产物，今天的教育管理改革与发展又是对中外历史传统的选择和扬弃。因此每个教师革与发展又是对中外历史传统的选择和扬弃。因此每个教师和教育管理者都应具备中外教育管理史学的素养。和教育管理者都应具备中外教育管理史学的素养。具体来说，学习者应熟练掌握中外教育管理的历史制度、事具体来说，学习者应熟练掌握中外教育管理的历史制度、事件及思想，并能给予正
4、确的历史评价。这又要求学习者能站件及思想，并能给予正确的历史评价。这又要求学习者能站在当今时代的高度，用现在的眼光，根据当前的问题来审视在当今时代的高度，用现在的眼光，根据当前的问题来审视过去的中外教育管理传统及其影响过去的中外教育管理传统及其影响 4三、本课程的重点及难点分析三、本课程的重点及难点分析 学习重点：学习重点：一是中国古代近代国家教育机制的演变，一是中国古代近代国家教育机制的演变，二是欧美国家古代和近现代教育管理体制的演变二是欧美国家古代和近现代教育管理体制的演变 三是中国古代和近代的教育管理思潮三是中国古代和近代的教育管理思潮 四是欧美教育家的教育管理思想。四是欧美教育家的教育
5、管理思想。学习难点：学习难点：1中外历史上的教育管理制度，包括名称、组织、产生的中外历史上的教育管理制度，包括名称、组织、产生的历史背景等，由于与当今现实相距较远，会带来理解和记忆历史背景等，由于与当今现实相距较远，会带来理解和记忆上的困难；上的困难；2中外历史上的教育管理思想，也因为与当今现实在概念、中外历史上的教育管理思想，也因为与当今现实在概念、内涵上的差异，会带来理解和学习上的差异；内涵上的差异，会带来理解和学习上的差异；3对历史事件、历史思想的评价对历史事件、历史思想的评价5四、基本学习方法四、基本学习方法 弄清每个知识点的基本内容。对历史事件、弄清每个知识点的基本内容。对历史事件、
6、管理制度、管理思想的产生时间、原因、内管理制度、管理思想的产生时间、原因、内容及影响，概念一定要弄清楚，历史发展的容及影响，概念一定要弄清楚，历史发展的基本线索一定要弄清楚。基本线索一定要弄清楚。历史是文化的综合。需要广泛阅读课外读物，历史是文化的综合。需要广泛阅读课外读物，以丰富和巩固对教育管理史的认识以丰富和巩固对教育管理史的认识 充分运用已经积累的教育管理经验，来加深充分运用已经积累的教育管理经验，来加深对中外教育管理传统及发展规律的认识对中外教育管理传统及发展规律的认识 6 把握好两个学习原则，一个是理清线索，二是抓住把握好两个学习原则，一个是理清线索，二是抓住重点。重点。以中国教育管
7、理史为例，国家教育机制主要以文教以中国教育管理史为例，国家教育机制主要以文教政策、教育行政制度和选士制度这三个要素构成，政策、教育行政制度和选士制度这三个要素构成，每个教育管理要素的历史发展线索便成为教材编写每个教育管理要素的历史发展线索便成为教材编写的基本体例。的基本体例。以中国古代、近代文教政策的演变为例，每个朝代以中国古代、近代文教政策的演变为例，每个朝代的文教政策看似不同，其实其变化都贯穿了一条主的文教政策看似不同，其实其变化都贯穿了一条主线，我们在教学中以线，我们在教学中以“文化选择文化选择”为内核，介绍了为内核，介绍了中国历史上影响文教政策的三次大的变化中国历史上影响文教政策的三次
8、大的变化 7 记住，学习历史最重要的是培养和锻炼我们记住，学习历史最重要的是培养和锻炼我们的逻辑思维能力。的逻辑思维能力。如果我们能够运用以上的学习原则去学习这如果我们能够运用以上的学习原则去学习这门课程，并借助门课程，并借助“各章思考题各章思考题”的提示去掌的提示去掌握重点知识，考试应该不会很难。握重点知识，考试应该不会很难。考试的具体要求，只要看了考试的具体要求，只要看了“模拟试题模拟试题”及及“答案分析答案分析”就清楚了就清楚了 8五、学习重点内容五、学习重点内容 （一）中国古代近代国家教育机制的演变（一）中国古代近代国家教育机制的演变 文教政策文教政策 1如何评价汉代如何评价汉代“罢黜
9、百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术”的文教的文教政策？（政策？（9）2中国古代文教政策体现出怎样的特点？（中国古代文教政策体现出怎样的特点？（16）3如何认识中国近代的如何认识中国近代的“中学为体，西学为用中学为体，西学为用”思潮？（思潮？（48-49）4民国元年的教育宗旨（民国元年的教育宗旨（65）5如何评价民国元年的教育宗旨？（如何评价民国元年的教育宗旨？（65 9 教育体制教育体制 6学在官府（学在官府（18）7中国古代教育行政体制发展呈现着怎样的特点？中国古代教育行政体制发展呈现着怎样的特点？（27）8“壬寅癸卯学制壬寅癸卯学制”与中国传统教育模式有着怎与中国传统教育模式有着怎样的本质区
10、别？（样的本质区别？（52-53）91922年学制（年学制（77）101922年学制体现了什么新特点？（年学制体现了什么新特点？（80-82）111922年新学制的七项标准对今天的教育改革是年新学制的七项标准对今天的教育改革是否具有借鉴意义？（否具有借鉴意义？（78 10 选士制度选士制度 12察举制（察举制（28）13九品中正制（九品中正制（29）14科举制度（科举制度（32）15科举制度取代选举制度的进步意义是什科举制度取代选举制度的进步意义是什么？（么？（32）16中国古代科举制度对教育管理发展产生中国古代科举制度对教育管理发展产生了怎样的效应？（了怎样的效应？（38-39 11（二）中
11、国古代和近代的教育管理思潮（二）中国古代和近代的教育管理思潮 古代教育管理思潮古代教育管理思潮 1孔子所谓孔子所谓“道之以德道之以德”的含义是什么？（的含义是什么？（225）2伦理主义教育管理思潮认为如何贯彻伦理主义教育管理思潮认为如何贯彻“齐之以礼齐之以礼”的教的教学管理原则？（学管理原则？（229-231）3伦理主义教育管理思潮对今天的教育管理具有什么启示伦理主义教育管理思潮对今天的教育管理具有什么启示意义？意义？4中国古代自然主义教育管理思潮主张如何发展人的自然中国古代自然主义教育管理思潮主张如何发展人的自然本性？（本性？（243-244）5如何评价中国古代自然主义教育管理思潮？（如何评
12、价中国古代自然主义教育管理思潮？（244-245）12 近代教育管理思潮近代教育管理思潮 6中国近代自由主义教育管理思潮的主要特中国近代自由主义教育管理思潮的主要特点有哪些？（点有哪些？（270）7中国近代平民主义教育管理思潮推行平民中国近代平民主义教育管理思潮推行平民教育的目的是什么？（教育的目的是什么？（280）8如何评价中国近代国家主义教育管理思潮？如何评价中国近代国家主义教育管理思潮？（303）13（三）欧美国家古代和近现代教育管理体制的演变（三）欧美国家古代和近现代教育管理体制的演变 1简述斯巴达和雅典教育制度的区别（简述斯巴达和雅典教育制度的区别（3-10）2柏拉图的教育管理思想主
13、要表现在哪些方面？（柏拉图的教育管理思想主要表现在哪些方面？（16-18）3欧洲中世纪大学能够享有哪些自治权利？（欧洲中世纪大学能够享有哪些自治权利？（32-33）4欧洲文艺复兴时期人文主义教育具有哪些新的特点？欧洲文艺复兴时期人文主义教育具有哪些新的特点？（34-36）5导生制（导生制（53）6近代欧洲教育管理发展主要呈现着怎样的变化？近代欧洲教育管理发展主要呈现着怎样的变化？7现代教育管理制度发展呈现着怎样的趋向？现代教育管理制度发展呈现着怎样的趋向？14（四）欧美教育家的教育管理思想（四）欧美教育家的教育管理思想 1夸美纽斯（夸美纽斯（40）2夸美纽斯的教育理论贡献主要体现在哪些方面？夸
14、美纽斯的教育理论贡献主要体现在哪些方面？（40-45）3洛克（洛克（64）4洛克的绅士教育思想有哪些主张？（洛克的绅士教育思想有哪些主张？（65-66）5洛克的洛克的“白板说白板说”对教育管理发展具有什么意对教育管理发展具有什么意义？（义？（64-65）15 6爱弥儿爱弥儿 7如何评价卢梭的自然教育观？（如何评价卢梭的自然教育观？（96-97）8赫尔巴特（赫尔巴特（119）9赫尔巴特在教育过程中为什么特别强调管理的作用？赫尔巴特在教育过程中为什么特别强调管理的作用？（120-121）10赫尔巴特为什么要在教学管理中强调教育性教学原则？赫尔巴特为什么要在教学管理中强调教育性教学原则？（122）1
15、1杜威（杜威（188-189）12如何理解杜威的如何理解杜威的“教育即生活教育即生活”、“学校即社会学校即社会”？（189-190）13如何理解杜威的如何理解杜威的“教育无目的教育无目的”说？（说？（191-193）16 14科学管理理论从哪些方面影响了教育管科学管理理论从哪些方面影响了教育管理理论的发展？（理理论的发展？（239-243）15民主人际关系学说怎样影响了教育管理民主人际关系学说怎样影响了教育管理理论的发展？（理论的发展？（249-251）16科层组织学说对教育管理理论发展具有科层组织学说对教育管理理论发展具有怎样的意义？（怎样的意义？（254-258）17开放系统学说从哪些方面影响了教育管开放系统学说从哪些方面影响了教育管理的思路？（理的思路？（261-263）
