1、同学们，在这节课的开始，老师请大家欣赏两首诗，看完后，请你说出自己的感受。七步诗曹植煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。豆萁兄弟相残反七步诗郭沫若煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。熟者席上珍，灰作田中肥。不为同根生，缘何甘自毁？自我牺牲 一打起来就发狠了，忘情了，没命了！四个目光如炯的少年，如一头头饿虎、怒熊。对分数的渴望跳出了他们的眼睛。骤雨一样，是急促的运球；旋风一样，是快速的过人；飞燕一样，是轻盈的脚步；火花一样，是激烈的碰撞；流星一样，是优雅的三分；斗牛一样，是震撼的灌篮。学校体育场上，爆出一场多么豪放，多么壮阔，多么火烈的比赛啊篮球比赛！这篮球，使冰冷的空气
2、变得火热了，使恬静的阳光变得灼人了，使昏昏欲睡的人们立刻精神抖擞了。使人想起了西部的牛仔片。使人想起了罗马的斗兽场。使人想起了关羽过五关、斩六将。容不得防守、容不得抢断、容不得盖火锅。是进球了、得分了、灌进了那一股激情。好一个八一篮球！温馨提示：“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”，这是朱熹对前人写作经验进行的总结。的确如此，王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，韩愈模仿孟子，成为“唐宋八大家”，欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师。可见仿写是多么重要。对于我们初中生而言，仿写仍然是提高写作水平的一个有效途径。“东施
3、效颦”也美丽学习仿写作文指导学习目标1 1.了解仿写的基本定义、相应的仿写角度和了解仿写的基本定义、相应的仿写角度和技巧。技巧。2.2.能在对范文进行赏析的基础上，进行片段能在对范文进行赏析的基础上，进行片段仿写训练。仿写训练。3.3.能能结合课本与生活学习仿写结合课本与生活学习仿写整篇文章。整篇文章。一、仿写的定义 所谓作文仿写，就是模仿某些范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧，进行写作训练的一种方法。二、作文仿写的角度仿写可以分为仿写可以分为全仿全仿和和点仿点仿。（一）全仿（一）全仿是从整体上模仿范文作文的方式。是从整体上模仿范文作文的方式。1.模仿篇章结构模仿篇章结构2.模仿写作手法模
4、仿写作手法3.模仿语言风格模仿语言风格1.模仿篇章结构模仿篇章结构(1)一线贯穿法，如：一线贯穿法，如：社社戏戏：盼社戏：盼社戏社戏途中社戏途中看社戏看社戏归航归航偷豆偷豆看戏后看戏后怀念社戏怀念社戏(2)(2)画面组合法，如：画面组合法，如：春春：春草图：春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图（一）全仿（一）全仿(3)欲扬先抑法，如：欲扬先抑法，如：阿长与阿长与山海经山海经：不太喜欢：不太喜欢产生敬意产生敬意敬意消失敬意消失充满充满敬意敬意永远怀念永远怀念(4)由物悟理法，如：由物悟理法，如：紫藤萝瀑布：灿烂藤萝，令我停驻紫藤萝瀑布：灿烂藤萝，令我停驻流去悲伤，带来宁静流去悲伤，带来宁静
5、十十年变迁，花开依旧年变迁，花开依旧跨越不幸，生命长流跨越不幸，生命长流2.模仿写作手法经典文章的写作手法都各有特色，可以模仿一番。如经典文章的写作手法都各有特色，可以模仿一番。如湖心湖心亭看雪亭看雪白描手法白描手法、爱莲说爱莲说托物言志托物言志、背影背影以小见以小见大大、白杨礼赞白杨礼赞象征象征3.模仿语言风格 接触、解读、领悟、模仿语文大师的语言风格，增强自身接触、解读、领悟、模仿语文大师的语言风格，增强自身的语言韵味，久而久之，我们的语言便能自成风格，创新能的语言韵味，久而久之，我们的语言便能自成风格，创新能力也会在潜移默化中培养起来。力也会在潜移默化中培养起来。鲁迅的冷峻讽刺，汪曾祺的
6、平实鲁迅的冷峻讽刺，汪曾祺的平实（二）点仿点仿即片断练习仿写，主要指仿语言：点仿即片断练习仿写，主要指仿语言：仿标题仿标题 仿开头仿开头 仿结尾仿结尾 仿句子仿句子 仿细节仿细节下面这两个片段仿自哪里？是下面这两个片段仿自哪里？是“点仿点仿”的哪一种？的哪一种？1.盼望着，盼望着，电脑课来了，上网的脚步近了。盼望着，盼望着，电脑课来了，上网的脚步近了。同学们都像精力旺盛的样子，睁大眼睛盯着屏幕，手麻同学们都像精力旺盛的样子，睁大眼睛盯着屏幕，手麻起来了，腰酸起来了，大大的眼睛红起来了。起来了，腰酸起来了，大大的眼睛红起来了。2.本节课重点学本节课重点学“点仿点仿”仿开头仿开头 盼望着，盼望着，
7、东风来了，春天的脚步近了。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。示例：示例：秋秋 盼望着，盼望着，随着成群大雁的南飞，秋天的脚盼望着，盼望着，随着成群大雁的南飞，秋天的脚步近了。步近了。一切都充满着祥和，洋溢着丰收的喜悦，柿子熟了，一切都充满着祥和，洋溢着丰收的喜悦，柿子熟了，高粱红了，天气凉爽起来了。高粱红了，天气凉爽起来了。当堂练：仿照春的开头，写秋的开头。当堂练：仿照春的开头，写秋的开头。仿结尾仿结尾 春天像刚落地的娃娃，
8、从头到脚都是新的，它生长着。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。着我们上前去。示例：秋示例：秋 秋天像刚睡醒的巨狮，抖落一身萧瑟，它奔跑着。秋天像刚睡醒的巨狮，抖落一身萧瑟，它奔跑着。秋天像花季的少女，清澈的天空宛如她纯净美丽秋天像花季的少女，清澈的天空宛如她纯净美丽的心。的心。秋天像强壮的青年，用胳膊撑起一片了蓝天，为秋天像强壮的青年，用胳膊撑起一片了蓝天，为我们开辟新路。我们开辟新路。当堂练：仿照春结尾
9、，写秋的结尾。当堂练：仿照春结尾，写秋的结尾。仿句子仿句子a a、句式一致（句子结构形式）、句式一致（句子结构形式）b b、修辞一致、修辞一致请仿照请仿照“幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是患难中心心相印的一个眼神是患难中心心相印的一个眼神”造一组句子。造一组句子。示例：幸福是父亲一次粗糙的抚摸，幸福是朋幸福是父亲一次粗糙的抚摸，幸福是朋友一个温馨的字条；幸福是母亲一声温柔的叮咛；友一个温馨的字条；幸福是母亲一声温柔的叮咛；幸福是老师一次亲切的问候。幸福是老师一次亲切的问候。请仿照请仿照“幸福是幸福是临行密密缝，意恐迟迟归临行密密缝，意恐迟迟归的牵挂的牵
10、挂”造一组句子。造一组句子。示例：幸福是幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子春种一粒粟，秋收千颗子”的收获；的收获；幸福是幸福是“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；的闲适；幸福是幸福是“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的追求。的追求。细节仿写（细节仿写（景物描写、人物描写）景物描写、人物描写）仿写秋天的怀念的细节：仿写秋天的怀念的细节：原文：母亲就悄悄地躲出去原文：母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来她又悄悄地进来,眼边眼边红红的红红的,看着我。看着我
11、。示例：父亲就轻轻地走进我的房间示例：父亲就轻轻地走进我的房间,在我的身后静静地在我的身后静静地看我写作业。当他觉得我没什么问题时看我写作业。当他觉得我没什么问题时,又悄悄走出去又悄悄走出去,默默地为我做饭洗衣。默默地为我做饭洗衣。我不知道我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且而且还是还是全城中称为最严厉的书塾。全城中称为最严厉的书塾。也许是也许是因为拔何首乌毁了泥因为拔何首乌毁了泥墙罢墙罢(吧吧)，也许是也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢(吧吧)，也许是也许是因为站在石井栏上跳下来罢因为站在石井栏上跳下来罢(吧吧)
12、都无从知道都无从知道。总总而言之而言之:我将不能常到百草园了。我将不能常到百草园了。Ade(Ade(德语，再见的意思，可德语，再见的意思，可读作读作a dei)a dei)，我的蟋蟀们，我的蟋蟀们!Ade!Ade，我的覆盆子们和木莲们，我的覆盆子们和木莲们!在这一段中，既有承接上文的内容，也有启示下文的部在这一段中，既有承接上文的内容，也有启示下文的部分。可以运用固定句式进行练习，即分。可以运用固定句式进行练习，即“我不知道我不知道而且还而且还是是也许是也许是也许是也许是也许是也许是都无从知道。总而都无从知道。总而言之言之:”仿写过渡段仿写过渡段试着仿写一段话，意思要明确。试着仿写一段话，意思
13、要明确。跟着散步学会记事仿写跟着散步学会记事仿写莫怀戚：莫怀戚：今年的春天来得太迟，太迟今年的春天来得太迟，太迟了了但是春天总算来了。明天午后但是春天总算来了。明天午后2 2点咱点咱们一起散步吧！们一起散步吧！母亲，母亲，莫家贤妻，莫家贤妻，莫小莫小戚。不见不散！戚。不见不散！psps：不要带手机，享受自：不要带手机，享受自然美景。然美景。母亲：母亲：你们三个去吧，我老了，走远一点你们三个去吧，我老了，走远一点就觉得累，就不去了就觉得累，就不去了莫怀戚：莫怀戚：正因为如此，才应该多走走。正因为如此，才应该多走走。莫小戚：莫小戚：好耶！老爸万岁！好耶！老爸万岁！莫家贤妻：莫家贤妻：听你的。听你的
14、。请同学们回顾一下这篇散文讲了一件什么事？请同学们回顾一下这篇散文讲了一件什么事？我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。我会讲课文1.1.散步的季节？散步的季节？2.2.散步的地点？散步的地点？3.3.课文中出现了哪几个人物？课文中出现了哪几个人物？4.4.在散步过程中发生了什么事？在散步过程中发生了什么事？5.5.什么分歧？什么分歧？初春初春田野田野“我我”、母亲、妻子、儿子、母亲、妻子、儿子 分歧分歧母亲要走大路，大路平顺；母亲要走大路，大路平顺；“我我”的儿子要走的儿子要走小路，小路有意思。小路，小路有意思。6.谁来解决分歧？谁来解决分歧？7.为什么为什
15、么“我我”来解决？来解决？8.“我我”要如何解决？要如何解决？9.最后是如何选择的？最后是如何选择的？10.为什么选择了小路？为什么选择了小路？“我我”“我我”的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；“我我”的儿子还的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听“我我”的。的。“我我”决定委屈儿子，因为决定委屈儿子，因为“我我”伴同他的时日还长伴同他的时日还长,“我我”伴伴同母亲的时日已短。同母亲的时日已短。“我我”说：说：“走大路。走大路。”最后，我们走了小路，在不好走的地方，最后，
16、我们走了小路，在不好走的地方，“我我”背着母亲，妻子背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。背着儿子，稳稳地走了过去。母亲改变了主意。母亲改变了主意。我会理思路起因起因出现矛盾出现矛盾结局结局解决矛盾解决矛盾一家人一家人在田野在田野上散步上散步分歧：分歧：走大路走大路走小路走小路我决定走我决定走大路，大路，母亲变了母亲变了主意主意背着祖背着祖孙俩走孙俩走小路小路不过，一切都取决于我。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢
17、，在外面，她总是听我的。听我的。一霎时，我感到了责任的重大，一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时就像民族领袖在严重关头时那样。那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：我说：“走大路。走大路。”读课文相关内容，明确散步写法上的亮点有哪些？但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：变了主意：“还是走小路吧！还是走小路吧
18、！”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。母亲对我说。亮点：亮点：制造波澜，使情节制造波澜，使情节曲折有致；小中见大，凸显主旨。曲折有致；小中见大，凸显主旨。这两点仿写时加以借鉴。这两点仿写时加以借鉴。我会明中心 通过通过写一家人散步的情景及解决分歧的经过，写一家人散步的情景及解决分歧的经过，表达表达对对生命的感慨；生命的感慨；表现表现一家人互敬互爱的和谐氛围；一家人互敬互爱的和谐氛围；弘扬弘扬尊老尊老爱幼
19、的传统美德。爱幼的传统美德。时间时间 地点地点 人物人物 起因起因 经过经过 结果结果散步散步 要素要素事件事件初春初春田野田野我们一我们一家人家人在田野在田野上散步上散步分歧分歧背着祖孙背着祖孙俩走小路俩走小路 用用“通过通过表达表达/表现表现”的句式说说的句式说说你选择表达的中心。你选择表达的中心。依照散步格式，在表格中填依照散步格式，在表格中填写一件小事，并写清事件的六要素。写一件小事，并写清事件的六要素。我会动手仿 中秋节，我们一家人，还有奶奶，在院儿里赏月。中秋节，我们一家人，还有奶奶，在院儿里赏月。爷爷很早就去世了，只留下奶奶独自生活。平时，我们去看她，总觉得她的背影爷爷很早就去世
20、了，只留下奶奶独自生活。平时，我们去看她，总觉得她的背影是孤独的。或许是一个人住惯了，她本不愿与我们一同赏月，但爸爸说，正因为如此，是孤独的。或许是一个人住惯了，她本不愿与我们一同赏月，但爸爸说，正因为如此，才应该多团聚。奶奶拗不过我们，便拿上衣服和我们去院儿里了。才应该多团聚。奶奶拗不过我们，便拿上衣服和我们去院儿里了。天空中挂上了圆月，月光从高处洒下来，洒在奶奶的脸上：沧桑的脸上映现着条天空中挂上了圆月，月光从高处洒下来，洒在奶奶的脸上：沧桑的脸上映现着条条皱纹，但她的嘴角仍留着一丝微笑。奶奶抬头望着月，头又慢慢低了下来，目光和条皱纹，但她的嘴角仍留着一丝微笑。奶奶抬头望着月，头又慢慢低了
21、下来，目光和夜色一样黯淡，她嘴角的笑一点点地消逝了，正如时光带走了她年轻时的活力那样。夜色一样黯淡，她嘴角的笑一点点地消逝了，正如时光带走了她年轻时的活力那样。先前沉默着的爸爸站了起来，对奶奶说：先前沉默着的爸爸站了起来，对奶奶说：“让我们一起去追月吧，妈！让我们一起去追月吧，妈！”说着硬说着硬是不顾奶奶的连忙摆手背起了奶奶出了门小跑了起来。妈妈告诉我，爸爸小时候，奶是不顾奶奶的连忙摆手背起了奶奶出了门小跑了起来。妈妈告诉我，爸爸小时候，奶奶也是这样背着他奶也是这样背着他“追月追月”的。等我缓过神来，爸爸和奶奶早已不见了踪影。我和妈的。等我缓过神来，爸爸和奶奶早已不见了踪影。我和妈妈也追过去，
22、远远地看着奶奶趴在爸爸的肩膀上，爸爸微微驼着身子，步子时而慢，妈也追过去，远远地看着奶奶趴在爸爸的肩膀上，爸爸微微驼着身子，步子时而慢，时而快，但都是极稳当的。待我们追上去，爸爸和奶奶都露出了灿烂的笑，奶奶的眼时而快，但都是极稳当的。待我们追上去，爸爸和奶奶都露出了灿烂的笑，奶奶的眼里又重新冒出月亮一样的光。里又重新冒出月亮一样的光。“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”这句话虽不是出自我口中，但这句话虽不是出自我口中，但用在这最合适不过了。奶奶又在望天上的月了，但她此刻心中或许有了些许安慰吧！用在这最合适不过了。奶奶又在望天上的月了，但她此刻心中
23、或许有了些许安慰吧！月光仍然洒在大地上，可此刻的月好像被我们一家人其乐融融的气氛感染了，仿月光仍然洒在大地上，可此刻的月好像被我们一家人其乐融融的气氛感染了，仿佛一股暖流，缓缓流入我们和奶奶的心中。佛一股暖流，缓缓流入我们和奶奶的心中。例文推荐：追月再识仿写再识仿写1.1.仿写不是机械模仿，更不是抄袭。仿写不是机械模仿，更不是抄袭。仿写，首先要对模仿的对象细心揣摩，敏锐地发现优秀作品在仿写，首先要对模仿的对象细心揣摩，敏锐地发现优秀作品在写作上可供学习借鉴之处。平时阅读优秀作品，除了要准确把写作上可供学习借鉴之处。平时阅读优秀作品，除了要准确把握作品的内容、主旨，获得情感体验之外，还要想想：握
24、作品的内容、主旨，获得情感体验之外，还要想想：作品哪些地方打动了自己作品哪些地方打动了自己?为什么能引起自己的共鸣为什么能引起自己的共鸣?文章是怎样写的文章是怎样写的?作者为什么要这样写作者为什么要这样写?这样的写法对自己作文有什么启示这样的写法对自己作文有什么启示?2.2.学习仿写还应由浅入深，循序渐进。学习仿写还应由浅入深，循序渐进。课堂上学到什么课文，课文中有哪些精彩语段，马课堂上学到什么课文，课文中有哪些精彩语段，马上就上就“依葫芦画瓢依葫芦画瓢”练一练，学习写一组排比句，写一练一练，学习写一组排比句，写一系列动作，再到写一个场景、个细节，这是模仿的系列动作，再到写一个场景、个细节，这
25、是模仿的初级初级阶段阶段。能模仿优秀作品的选材、组织、构思、立意，这。能模仿优秀作品的选材、组织、构思、立意，这是模仿的是模仿的中级阶段中级阶段。到了迷上哪位作家或哪位作家，行。到了迷上哪位作家或哪位作家，行文风格不自觉地接受影响，自己的文章无意间也有了那文风格不自觉地接受影响，自己的文章无意间也有了那个个“味儿味儿”，这才是模仿的，这才是模仿的高级阶段高级阶段。小结 仿写是写作的仿写是写作的开始开始，是观察的是观察的基础基础，是是酝酿的酝酿的基础基础，也是创新的，也是创新的基础基础。“东施效颦东施效颦”可以美丽，但我们的终极目标可以美丽，但我们的终极目标是：是：学学“西施西施”，学，学“北施北施”，学，学“南施南施”，取长补，取长补短，扬长避短，自成一家！短，扬长避短，自成一家！时间时间 地点地点 人物人物 起因起因 经过经过 结果结果散步散步 要素要素事件事件初春初春田野田野我们一我们一家人家人在田野在田野上散步上散步分歧分歧背着祖孙背着祖孙俩走小路俩走小路 仿照散步，把你刚才所填写一件小事的仿照散步，把你刚才所填写一件小事的六要素整合，写一篇文章。六要素整合，写一篇文章。课后作文：课后作文：本课结束
