1、26 灰雀RJ 三年级上 课文导入课文导入 课文围绕课文围绕“灰雀灰雀”讲述了发生在列宁和一个小讲述了发生在列宁和一个小男孩之间的故事，列宁循循善诱，保护男孩的自尊；男孩之间的故事，列宁循循善诱，保护男孩的自尊；男孩知错就改，放回被捉的灰雀。故事的背后体现男孩知错就改，放回被捉的灰雀。故事的背后体现的是列宁对孩子的尊重、爱护，这份尊重和爱护让的是列宁对孩子的尊重、爱护，这份尊重和爱护让一个犯了错的孩子及时改正了错误。一个犯了错的孩子及时改正了错误。知识绿卡知识绿卡 灰雀灰雀：小型鸣禽，体形如雀，羽小型鸣禽，体形如雀，羽色多样，鸣声悦耳。多栖息在河谷、色多样，鸣声悦耳。多栖息在河谷、溪流、树林中
2、。食物为桦树、榆树、溪流、树林中。食物为桦树、榆树、柳树的嫩叶和种子。本文中说的灰雀柳树的嫩叶和种子。本文中说的灰雀是是红腹灰雀红腹灰雀。在我国东北小兴安岭、。在我国东北小兴安岭、乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地区都能见到。区都能见到。学习目标学习目标1.1.会认会认1010个生字，会写个生字，会写1212个生字。正确读写个生字。正确读写“郊外、养病、郊外、养病、跳动、欢快、谷粒跳动、欢快、谷粒”等词语。等词语。2.2.通过人物的通过人物的语言和神态语言和神态，体会人物的，体会人物的心理活动心理活动。（。（难点难点）3.3.体会列宁的体会列宁的善解人意、循循善诱
3、善解人意、循循善诱和和对孩子自尊心的保护。对孩子自尊心的保护。（重点）（重点）作者简介作者简介 列宁列宁（1870192418701924）著名的马克思主义者著名的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、思想家、理论家，俄国无产阶级革命家、政治家、思想家、理论家，俄国布尔什维克党的创建者、布尔什维克党的创建者、苏联的主要缔造者苏联的主要缔造者。他领。他领导了俄国导了俄国十月社会主义革命十月社会主义革命，当选为第一届苏维埃，当选为第一届苏维埃政府即人民委员会的主席。政府即人民委员会的主席。字词学习字词学习灰雀 郊外 养病 粉红 谷粒 男孩 或者 防冻 可惜 肯定 诚实 安宁胸脯 惹事 仰望 面包渣
4、qujioyngfnl nnhu zhdngxknchngnngxing pryngzh散散snsn散打散打散会散会看看kn 看门看门 看见看见宁宁nngnng 安宁安宁宁可宁可转转 zhunzhun 转圈转圈 转身转身kn本来本来 可惜可惜 经常经常 肯定肯定 跳动跳动 婉转婉转 严寒严寒 果然果然严寒严寒 诚实诚实 仰望仰望 高大高大 肯定肯定 欢快欢快 原来原来常常常常跳跃跳跃惋惜惋惜一定一定委婉委婉酷暑酷暑俯视俯视否定否定虚伪虚伪矮小矮小忧伤忧伤寒冷寒冷果真果真【惹人喜爱】【惹人喜爱】引起人们的喜欢和爱护。引起人们的喜欢和爱护。【婉（【婉（wn）转】）转】（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。（
5、歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。【自言自语】【自言自语】自己跟自己说话；独自低声说话。自己跟自己说话；独自低声说话。【仰望】【仰望】抬抬着着头向上看。头向上看。【果然】【果然】表示事实与所说或所料相符。表示事实与所说或所料相符。【欢蹦乱跳】【欢蹦乱跳】形容活泼、健康、生命力旺盛。形容活泼、健康、生命力旺盛。【诚实】【诚实】言行跟内心思想一致（指好的思想行为）；不虚假。言行跟内心思想一致（指好的思想行为）；不虚假。同学们边朗读课文边思考下面的问题：同学们边朗读课文边思考下面的问题：整体感知整体感知1.1.课文段落可以分成几部分？课文段落可以分成几部分？2.2.概括每一部分的大意。概括每一部分的大意。本
6、文共本文共1313个自然段，可以分为三部分。个自然段，可以分为三部分。写三只灰雀的美丽与可爱，表现了列宁写三只灰雀的美丽与可爱，表现了列宁对它们的喜爱之情。对它们的喜爱之情。第一部分（第一部分（1 1）：）：写一只灰雀不见了，列宁用对灰雀的担写一只灰雀不见了，列宁用对灰雀的担心和惋惜来感染捉走灰雀的男孩，让他心和惋惜来感染捉走灰雀的男孩，让他认识到错误并决心改正。认识到错误并决心改正。第二部分（第二部分（210210）：）：写列宁看到灰雀回来了，知道男孩是个写列宁看到灰雀回来了，知道男孩是个诚实的孩子。诚实的孩子。第三部分（第三部分（11131113）：）：课文解读课文解读 再分角色朗读课文，
7、了解每个人物的特点，透过再分角色朗读课文，了解每个人物的特点，透过列宁和男孩的神态，领会他们的心理活动。列宁和男孩的神态，领会他们的心理活动。列宁列宁每次每次走到白桦树下，走到白桦树下，都要都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还还经常经常给它们带来面包渣和谷粒。给它们带来面包渣和谷粒。可以体会到列宁非常喜欢可以体会到列宁非常喜欢这三只灰雀。这三只灰雀。1.1.从标红的三个词中能体会到什么？从标红的三个词中能体会到什么？这时，列宁看见一个小男孩，就问：这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩说
8、：男孩说：“没没我没看见。我没看见。”2.2.这里的省略号有什么作用？从小男孩的回答中可以这里的省略号有什么作用？从小男孩的回答中可以猜出什么？猜出什么？省略号表示声音断断续续省略号表示声音断断续续。小男孩吞吞吐吐的回答。小男孩吞吞吐吐的回答令人生疑，由此可以猜测出灰雀的消失与小男孩有关系。令人生疑，由此可以猜测出灰雀的消失与小男孩有关系。体现了小男孩的体现了小男孩的矛盾心理矛盾心理。列宁的担心。列宁的担心让小男孩产生了内疚之情，因此他让小男孩产生了内疚之情，因此他“想告诉想告诉”列宁灰雀的下落，但他又列宁灰雀的下落，但他又“不敢讲不敢讲”，他现，他现在还缺乏承认错误的勇气。在还缺乏承认错误的
9、勇气。那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。3.3.这句话体现了男孩的什么心理？这句话体现了男孩的什么心理？一方面表示对灰雀的一方面表示对灰雀的担心和惋惜，担心和惋惜，另一另一方面是用自己的情绪方面是用自己的情绪感染男孩，引导他认识感染男孩，引导他认识错误、改正错误错误、改正错误。这体现了列宁的。这体现了列宁的善解人意、善解人意、循循善诱循循善诱，以及对男孩的，以及对男孩的尊重与爱护。尊重与爱护。列宁自言自语地说：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”4.4.列宁为什么要自言自语地说这句话
10、？列宁为什么要自言自语地说这句话？男孩看看列宁，说：男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。的。它还活着。5.5.加点的这三个词语写出了什么？加点的这三个词语写出了什么？这三个词语写出了男孩已经这三个词语写出了男孩已经下定决心要把灰雀放回来，想改下定决心要把灰雀放回来，想改正自己的错误。正自己的错误。列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？灰雀，昨天你到哪儿去了？”6.6.列宁为什么不问男孩，却问灰雀列宁为什么不问男孩，却问灰雀“昨天你到哪儿去了昨天你到哪儿去了”？列宁察觉到此前是男
11、孩捉走了灰雀，但不想使列宁察觉到此前是男孩捉走了灰雀，但不想使他难堪。这一方面表明了列宁见到灰雀之后的他难堪。这一方面表明了列宁见到灰雀之后的惊喜惊喜，另一方面也表现了列宁另一方面也表现了列宁对孩子的爱护对孩子的爱护。本文记叙了一件发生在列宁、小男孩和本文记叙了一件发生在列宁、小男孩和 之间的之间的事，赞扬了列宁事，赞扬了列宁 、的的品质，以及小男孩品质，以及小男孩 、的品的品格。格。灰雀灰雀善解人意善解人意关爱儿童关爱儿童爱护动物爱护动物知错就改知错就改主题归纳主题归纳 诚实守信诚实守信灰灰雀雀文章结构文章结构又见灰雀又见灰雀列宁爱鸟列宁爱鸟灰雀：胸脯颜色可爱，惹人喜爱灰雀：胸脯颜色可爱，惹
12、人喜爱 列宁：每次都要仰望，经常喂食列宁：每次都要仰望，经常喂食 灰雀蹦跳灰雀蹦跳 男孩低头男孩低头 男孩为自己的错误而惭愧男孩为自己的错误而惭愧 列宁为男孩的诚实而高兴列宁为男孩的诚实而高兴喜爱之情喜爱之情不见灰雀不见灰雀列宁：找遍、询问、担心、惋惜列宁：找遍、询问、担心、惋惜 男孩：支吾、矛盾、不安、决定男孩：支吾、矛盾、不安、决定 心理变化 列宁微笑列宁微笑 男孩看看列宁，说：男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”列宁问：列宁问：“会飞回来？会飞回来？”“一定会飞回来！一定会飞回来！”男孩肯定地说。男孩肯定地说。写法点拨：写法点
13、拨：通过对话描写表现人物的心理变化是一种常用的写作方通过对话描写表现人物的心理变化是一种常用的写作方法。这里的对话突出了男孩的心理变化，表现了男孩的矛盾心理和法。这里的对话突出了男孩的心理变化，表现了男孩的矛盾心理和改正错误的决心。改正错误的决心。写法巧借鉴写法巧借鉴 学习了上面的写作方法，你能运用到写作中去吗？学习了上面的写作方法，你能运用到写作中去吗？运用实例：运用实例：冬冬：冬冬：“爸爸，今天是周六，您答应我要去动物园的，爸爸，今天是周六，您答应我要去动物园的，今天咱们就一起去吧。今天咱们就一起去吧。”爸爸：爸爸：“我今天很累，明天行吗？我今天很累，明天行吗？”冬冬：冬冬：“您工作这么辛
14、苦，在家休息好了，我还是和您工作这么辛苦，在家休息好了，我还是和妈妈去吧！妈妈去吧！”1.1.根据课文在括号里填写词语。根据课文在括号里填写词语。诚实诚实欢快欢快严寒严寒高大高大自言自语自言自语婉转婉转随堂练习随堂练习（）的白桦树）的白桦树 （）的灰雀）的灰雀（）的天气）的天气 （）的男孩）的男孩（）地说）地说 （）地歌唱）地歌唱（雀（雀 鹊）跃鹊）跃药（喳药（喳 渣）渣）（效（效 郊）游郊）游2.2.用用“”“”为下列词语划去错误的字。为下列词语划去错误的字。一天，列宁又来到公园，走到白桦树下一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中红的
15、灰雀不见了。他在周围的树林中_了，也没有找到。了，也没有找到。“找遍找遍”表现了列宁发表现了列宁发现灰雀不见后的焦急和担现灰雀不见后的焦急和担心。心。找遍找遍所填词语说明了什么？这一段应该用什么语气来读？所填词语说明了什么？这一段应该用什么语气来读？要用着急、担心的要用着急、担心的语气来读。语气来读。3.3.课内阅读。课内阅读。教材习题教材习题默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？列宁：列宁：小男孩为什么支支吾吾的？他是不是向我隐瞒了什么？他为什么这么肯小男孩为什么支支吾吾的？他是不是向我隐瞒了什
16、么？他为什么这么肯定灰雀会飞回来？看来灰雀失踪是因为这个小男孩，定灰雀会飞回来？看来灰雀失踪是因为这个小男孩，不过他愿意让灰雀重新回不过他愿意让灰雀重新回来，说明他是一个诚实、知错就改的孩子，我相信他是喜欢灰雀的，所以我要来，说明他是一个诚实、知错就改的孩子，我相信他是喜欢灰雀的，所以我要对他宽容一些，不能让他难堪。对他宽容一些，不能让他难堪。小男孩：小男孩：怎么办？我应该和这位先生承认小灰雀是我捉走的吗？这位先生看来怎么办？我应该和这位先生承认小灰雀是我捉走的吗？这位先生看来是真的喜欢小灰雀，可我也是啊。不行，我不能将小灰雀占为己有，我要将小是真的喜欢小灰雀，可我也是啊。不行，我不能将小灰雀
17、占为己有，我要将小灰雀放回来。灰雀放回来。从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读，然后和同学交流。一读，然后和同学交流。参考答案：参考答案：课文第课文第 1 1、2 2、7 7、12 12 段写出列宁喜爱灰雀：列宁段写出列宁喜爱灰雀：列宁每次散步路过白桦树时都要停下来仰望灰雀，还常常给它们每次散步路过白桦树时都要停下来仰望灰雀，还常常给它们带吃的；灰雀失踪后列宁找遍了周围的树林。课文第带吃的；灰雀失踪后列宁找遍了周围的树林。课文第 8 8、1010、1111段写出小男孩喜爱灰雀：小男孩多次十分肯定地说灰雀一段写出小男孩喜爱灰雀：
18、小男孩多次十分肯定地说灰雀一定会飞回来；第二天，小灰雀真的飞了回来。定会飞回来；第二天，小灰雀真的飞了回来。课外积累课外积累（1 1）人谁无过？过而能改，善莫大焉。）人谁无过？过而能改，善莫大焉。左传左传 解读：对别人给自己指出的缺点错误，如果有，解读：对别人给自己指出的缺点错误，如果有，就改正，如果没有，就用来勉励自己。就改正，如果没有，就用来勉励自己。解读：天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识解读：天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为可耻。比自己差的人请教为可耻。（2 2）有则改之，无则加勉。）有则改之，无则加勉。朱熹朱熹（3 3）以铜为镜，可以正衣冠
19、；以古为镜，可以知兴）以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。替；以人为镜，可以明得失。旧唐书旧唐书 （4 4）见善则迁，有过则改。）见善则迁，有过则改。周易周易 解读：一个人用铜当镜子，可以使衣帽穿戴得端正；用历解读：一个人用铜当镜子，可以使衣帽穿戴得端正；用历史当镜子，可以知道国家兴亡的原因；用人当镜子，可以史当镜子，可以知道国家兴亡的原因；用人当镜子，可以发现自己的对错。发现自己的对错。解读：见到好的要学习改进，有了错误要及时改正。解读：见到好的要学习改进，有了错误要及时改正。（1）忍一时风平浪静，退一步海阔天空。）忍一时风平浪静，退一步海阔天空。增广贤文增广贤
20、文（2）海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。林则徐林则徐 （3）最高贵的复仇是宽容。最高贵的复仇是宽容。雨果雨果 （4）不会宽容别人的人，是不配收到别人宽容的。）不会宽容别人的人，是不配收到别人宽容的。屠格涅夫屠格涅夫（5）紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝）紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上，上，这就是宽恕。这就是宽恕。马克马克吐温吐温 有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍惜。你可能在一个人面前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;
21、苦再深，也会结束，只要不放弃，就有希望。只是，在漫漫的长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄，苦越来越深。其实，窄的不是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是错过，总是无缘;许多事，不是无能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景;失意时，凭添许多伤心，渴望着，走出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少。人生，有许多无奈，好多人或事，明明喜欢，偏偏不能;明明
22、热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦，往往不做不成。想做的不能，想说的不行;不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大的自由，那该多好。这个世界有两件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人愉悦和健康。人生感悟：要有阳光般的心态。没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳光，温暖每个人的心房。人生感悟：学会爱别人多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广阔，感
23、激你的朋友，是他们给了你帮助：感激你的敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快信口开河，“良言一句三冬暖，伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情，要乐善好施，常与交往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储存人情。遇事不要急躁！不要急于下结论特别是生气的时候做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单处理，千万不要把简单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！真正学会知足。人生最大的烦恼是从没
24、有意义的比较开始，大千世界总有比如你的和比你强的人，“当我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本不必回头去看咒骂你的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既然目前改不了行，也没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会享受到生活的乐趣。人生感悟：享受工作的快乐。人活着一天就是福气，就该珍惜，人生短短几十年，不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜
25、自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果，自己尽力了，努力了，就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了。要么敢爱敢恨快意人生，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂得很多道理却过不好这一生的人。成大事的人，往往做小事也认真，而做小事不认真的人，往往也做不成大事。看别人不顺眼，其实是自已的修养不够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千万不要总是跟别人过不去，更不要跟自已过不去。如果是一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好
26、的，人生亦如此。人，总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦，而是你自己的态度。学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。劳动教养了身体，学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，因为有了知识，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来幸福就在于此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间有限的
27、。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。在学习上做一眼勤手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。12、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。
