1、散文散文猫猫1717 猫是大家都很熟悉的猫是大家都很熟悉的种小动物。很多家庭因为种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了悟到了些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢的哲理呢?今天，我们今天，我们起来学习郑振铎先生的散文起来学习郑振铎先生的散文猫猫。郑振铎郑振铎(1898(18981958)1958)，福建长，福建长乐人。乐人。现代作家、文学史家现代作家、文学史家，我，我国国新文化
2、运动的倡导者之一新文化运动的倡导者之一。他。他的主要著作有的主要著作有中国俗文学史中国俗文学史欧行日记欧行日记海燕海燕山中杂山中杂记记等。等。猫猫是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为“我我”“”“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物说话辩诉的动物”，感到自己的良心受了伤。这些深表，感到自己的良心受了伤。这些深
3、表忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。弱小的影响。1941 1941年年1212月月8 8日清晨，日军侵占上海租界。身在上海的日清晨，日军侵占上海租界。身在上海的郑振铎给学生们上最后一课，郑先生热泪盈眶地说：郑振铎给学生们上最后一课，郑先生热泪盈眶地说：“大家大家都知道了，今天是给你们上的中国文学史的最后一课，要永都知道了，今天是给你们上的中国文学史的最后一课，要永远记住，我们是中国人！远记住，我们是中国人！”直到日军的车队开进
4、校园，郑先直到日军的车队开进校园，郑先生才宣布：生才宣布：“下课。下课。”下课时，郑先生挺直了身体，作立正下课时，郑先生挺直了身体，作立正的姿势，全体学生全部起立，许久默默无言，只有几个女生的姿势，全体学生全部起立，许久默默无言，只有几个女生在低声啜泣在低声啜泣爱国的烈焰燃烧在每一个人的心中。爱国的烈焰燃烧在每一个人的心中。郑先生最后一课所表现出的崇高的爱国热情、报国之志郑先生最后一课所表现出的崇高的爱国热情、报国之志教育了千百个后来者。教育了千百个后来者。郑振铎的最后一课郑振铎的最后一课一一 读一读字音读一读字音duduyy sng yngsng yng qunqun铎铎 忧忧郁郁 怂怂 恿
5、恿 蜷蜷伏伏 惩惩戒戒污污涩涩 红红绫绫 悲悲楚楚 妄妄下断语下断语怅怅然然 冤冤枉枉 辩辩诉诉chngchngsslnglngchngchngwngwngyunyunchchbinbin二二 写一写字形写一写字形红红lnglng（）徜徜yngyng（）qunqun（）伏）伏 zz（）咒）咒 jj（）丧）丧绫绫徉徉蜷蜷沮沮诅诅魔法记忆：魔法记忆：偏旁辨字法偏旁辨字法,言语上咒骂，为言语上咒骂，为“诅诅”；失；失望欲落泪，为望欲落泪，为“沮沮”。三三 记一记词义记一记词义1 1污涩：污涩：肮脏且不光滑。肮脏且不光滑。2 2忧郁：忧郁：忧伤愁闷。忧伤愁闷。3 3毫无生意：毫无生意：没有一点生机和活
6、力。没有一点生机和活力。4 4怂恿：怂恿：鼓动别人去做某事。鼓动别人去做某事。怂恿、煽动辨析：怂恿、煽动辨析：二者都有鼓动别人做某事的意思。二者都有鼓动别人做某事的意思。“怂恿怂恿”别人做的，不一定是坏事。如：李青怂恿别人做的，不一定是坏事。如：李青怂恿小刚去上海发展。小刚去上海发展。“煽动煽动”指鼓动指鼓动(别人去做坏事别人去做坏事)。如：在。如：在这股阴风的煽动下，少数别有用心的人把吴吉昌当作斗争对这股阴风的煽动下，少数别有用心的人把吴吉昌当作斗争对象。象。5 5提心吊胆：提心吊胆：形容十分担心或害怕。例句：听到那个可怕的故事后，林林形容十分担心或害怕。例句：听到那个可怕的故事后，林林总提
7、心吊胆的。总提心吊胆的。6 6怅然：怅然：因不如意而感到不痛快。因不如意而感到不痛快。7 7若有若无：若有若无：好像有，也好像没有。例句：天黑下来的时候，远处的山峦好像有，也好像没有。例句：天黑下来的时候，远处的山峦若有若无。若有若无。8 8凝望：凝望：目不转睛地看；注目远望。目不转睛地看；注目远望。9 9畏罪潜逃：畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。例句：湖南一名乡镇犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。例句：湖南一名乡镇干部贪污干部贪污1.31.3万畏罪潜逃，万畏罪潜逃，1616年后自首。年后自首。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，
8、感受文章自然的风格。批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。猫课文朗读猫课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。1.1.请你用一句话概括全文内容。请你用一句话概括全文内容。【答案】【答案】文章叙写了我家养三只猫的经历。文章叙写了我家养三只猫的经历。2.2.为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一
9、个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？长，到底发生什么可怕事情？【答案】【答案】芙蓉鸟事件。芙蓉鸟事件。1.1.“我家养了好几次的猫我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。结局总是失踪或死亡。”这句话在文中有什么作用？这句话在文中有什么作用？【答案答案】这句话是全文的中心句，在内容上交代了这句话是全文的中心句，在内容上交代了“我我”家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调；家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调；在结构上起着总领全文，引出下文的作用。在结构上起着总领全文，引出下文的作用。2.2.作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？【答案】【答案】本题可运用内容
10、归纳概括三步法进行分析。从本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。从毛色、形态、性情和动作等方面来写。毛色、形态、性情和动作等方面来写。“花白的毛花白的毛”“”“如带着泥土的白雪球似的如带着泥土的白雪球似的”，形象地写出了第一只猫的，形象地写出了第一只猫的毛色和形态；毛色和形态；“很活泼很活泼”的性情和的性情和“在廊前太阳光里滚在廊前太阳光里滚来滚去来滚去”，扑抢，扑抢“红带红带”或或“绳子绳子”的动作，都写出了的动作，都写出了猫的活泼的特点。猫的活泼的特点。3.3.“我心里也感着一缕的酸辛我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小可怜这两月来相伴的小 侣侣!”!”这句话包含作者怎样的情感？这
11、句话包含作者怎样的情感？【答案答案】本题可运用作者情感分析法进行分析。将猫称为本题可运用作者情感分析法进行分析。将猫称为伴侣，说明伴侣，说明“我我”对它有了感情。有了感情，就免不了为对它有了感情。有了感情，就免不了为它的不幸而难过。它的不幸而难过。“酸辛酸辛”，既有对小猫死去的惋惜，也，既有对小猫死去的惋惜，也有失去小猫的痛苦。有失去小猫的痛苦。4.4.“三妹常指它笑着骂道三妹常指它笑着骂道:你这小猫呀你这小猫呀,要被乞丐捉要被乞丐捉去后才不会乱跑呢去后才不会乱跑呢!”!”这句话有什么作用？这句话有什么作用？【答案答案】这只小猫太活泼了，以至于让人提心吊这只小猫太活泼了，以至于让人提心吊胆，生
12、怕它丢了。三妹的玩笑话表现了她对这只小胆，生怕它丢了。三妹的玩笑话表现了她对这只小猫的喜爱之情。为下文这只小猫的亡失埋下伏笔。猫的喜爱之情。为下文这只小猫的亡失埋下伏笔。品析第品析第3-143-14自然段自然段5.5.“过了二三个月过了二三个月,它会捉鼠了。有一次它会捉鼠了。有一次,居然捉到一居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。声了。”这句话有什么作用？这句话有什么作用？【答案答案】这只猫在为这只猫在为“我我”的生活带来了乐趣的同的生活带来了乐趣的同时，还为家庭作了贡献，它的活泼、能干，更增添时，还为家庭作了贡献，它的活泼
13、、能干，更增添了了“我我”及家人对它的喜爱之情。及家人对它的喜爱之情。6.6.“心里便有些亡失的预警。心里便有些亡失的预警。”这句话能否删去？这句话能否删去？【答案答案】不能，因为这句话表明由于太喜爱这只猫不能，因为这句话表明由于太喜爱这只猫了，找不到它，心中难免会有不祥之兆，也为下文了，找不到它，心中难免会有不祥之兆，也为下文写小猫的亡失作了铺垫。写小猫的亡失作了铺垫。阅读方法解密阅读方法解密内容能否删除分析法。内容能否删除分析法。判断某个内容能否删除，首先要明白所判断的内容主要判断某个内容能否删除，首先要明白所判断的内容主要意思是什么；其次明白全文主旨是什么；最后判断这两意思是什么；其次明
14、白全文主旨是什么；最后判断这两者之间的关系是一致还是矛盾。所有内容的安排都要为者之间的关系是一致还是矛盾。所有内容的安排都要为中心服务。如果发现这一内容可以突出文章主旨，就不中心服务。如果发现这一内容可以突出文章主旨，就不能删除；能删除；如果发现与主旨冲突，如果发现与主旨冲突，就可以删除。不过，就可以删除。不过，此类题的答案一般是不能删除。此类题的答案一般是不能删除。7.7.“我也怅然地我也怅然地,愤恨地愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。们所爱的东西的人。”这句话可以看出，我们都在批这句话可以看出，我们都在批评什么人？评什么人？【答案答案】三妹埋怨邻
15、居家的丫头，三妹埋怨邻居家的丫头，“我我”诅骂捉走猫诅骂捉走猫的人，实际是批评了两类人：一类是事不关己、不闻的人，实际是批评了两类人：一类是事不关己、不闻不问、麻木不仁的旁观者；另一类是损人利己、自私不问、麻木不仁的旁观者；另一类是损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。这两类人都会给善良的人带自利、横刀夺爱的小人。这两类人都会给善良的人带来伤害，而有时这种伤害是长久的。来伤害，而有时这种伤害是长久的。8.8.“自此自此,我家好久不养猫我家好久不养猫”这句话有什么作用？这句话有什么作用？【答案答案】本题可运用中间句本题可运用中间句(段段)作用分析法进行分作用分析法进行分析。这句话写出了作者因守护不
16、住生命而产生的痛析。这句话写出了作者因守护不住生命而产生的痛心与惋惜之情。那种失落感久久萦绕于心，作者不心与惋惜之情。那种失落感久久萦绕于心，作者不想再让自己品尝失去美好事物的痛楚。从对上文两想再让自己品尝失去美好事物的痛楚。从对上文两只小猫的叙述过渡到对第三只小猫的叙述，结束上只小猫的叙述过渡到对第三只小猫的叙述，结束上文，为第三只小猫的出现埋下伏笔。文，为第三只小猫的出现埋下伏笔。重难点小结重难点小结 重点写我家养第二只猫的经历。重点写我家养第二只猫的经历。首先用大量生动首先用大量生动形象的语言写第二只猫的外形、性格，通过动作、神态形象的语言写第二只猫的外形、性格，通过动作、神态描写突出它
17、的活泼可爱描写突出它的活泼可爱。再写猫的亡失，连不大喜欢这。再写猫的亡失，连不大喜欢这只小猫的张妈都觉得可惜只小猫的张妈都觉得可惜,从侧面衬托出这只猫的确可从侧面衬托出这只猫的确可爱爱,亡失确实可惜。正面与侧面描写相结合，语言生动亡失确实可惜。正面与侧面描写相结合，语言生动贴切，过渡铺垫自然合理。贴切，过渡铺垫自然合理。9.9.“张妈便跑来把猫捉了去张妈便跑来把猫捉了去.隔一会儿隔一会儿,它又跳上桌它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。子对鸟笼凝望着了。”句中的句中的“凝望凝望”一词有什么一词有什么作用？作用？【答案答案】两次提到两次提到“凝望凝望”,写出了猫对两只鸟的写出了猫对两只鸟的关注关注,为下文
18、为下文“我们我们”冤枉小猫埋下伏笔。冤枉小猫埋下伏笔。10.10.“我我”凭什么断定一定是那只猫咬死了鸟凭什么断定一定是那只猫咬死了鸟?【答案答案】猫会吃鸟这是常理猫会吃鸟这是常理,这只猫曾经凝望着鸟这只猫曾经凝望着鸟笼笼,所以所以“我我”武断地认定是那只猫咬死了鸟。武断地认定是那只猫咬死了鸟。11.11.“它躺在露台板上晒太阳它躺在露台板上晒太阳,态度很安详态度很安详,嘴里好像还嘴里好像还在吃着什么。在吃着什么。”句中的句中的“好像好像”一词有什么作用？一词有什么作用？【答案答案】“好像好像”一词表明一词表明“我我”认为猫是在吃认为猫是在吃什么东西根本就是一种猜想，写出了作者因为自什么东西根
19、本就是一种猜想，写出了作者因为自己不喜欢第三只猫等情感因素造成武断的认定。己不喜欢第三只猫等情感因素造成武断的认定。13.13.“自此，我家永不养猫。自此，我家永不养猫。”这句话有什么作用？这句话有什么作用？【答案答案】这句话在内容上是对全文的总结。这句话在内容上是对全文的总结。“我我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲手制造了第三只猫目睹了前两只猫的不幸后，又亲手制造了第三只猫的悲剧，一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触的悲剧，一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。“永不永不”则抒则抒发了决然毅然的情绪。并且这句话与文章的开头遥发了决然
20、毅然的情绪。并且这句话与文章的开头遥相照应，使文章在结构上具有了首尾照应的特点。相照应，使文章在结构上具有了首尾照应的特点。阅读方法解密阅读方法解密结尾句结尾句(段段)作用分析法。作用分析法。从内容和结构两方面作答，从内容和结构两方面作答，结构方面的作用：结构方面的作用：总结上总结上文；首尾呼应，使文章结构完整；照应题目、照应文；首尾呼应，使文章结构完整；照应题目、照应开头。开头。内容方面的作用：内容方面的作用：画龙点睛、点明事件的意义画龙点睛、点明事件的意义，点明中心；深化文章中心，抒发作者什么感悟或者，点明中心；深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感；写出了人物怎样的品质、精神或性格；言有
21、情感；写出了人物怎样的品质、精神或性格；言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力。尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力。【答案答案】作品中的作品中的“我我”是三只猫的主人，是三只猫的主人，“我我”喜喜欢前两只猫，厌恶第三只猫，欢前两只猫，厌恶第三只猫，“我我”是前两只猫的悲是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一人称叙述，可以极其自然地借人称叙述，可以极其自然地借“我我”之口，抒发真实之口，抒发真实感情，揭示作品主题，引起读者共鸣。感情，揭示作品主题，引起读者共鸣。1.1.【难点探究难点探究】本文用第一人称来叙事本文用第一人
22、称来叙事,有何好处有何好处?【答案答案】第一只猫写得简略，第二只稍详，第三只猫第一只猫写得简略，第二只稍详，第三只猫写得最详细，这样安排，是因为三只猫虽然都是弱小写得最详细，这样安排，是因为三只猫虽然都是弱小的动物，但前两只逗人喜爱，第三只却令人讨厌。三的动物，但前两只逗人喜爱，第三只却令人讨厌。三只猫的结局都是不幸的，都令人同情，相比之下，第只猫的结局都是不幸的，都令人同情，相比之下，第三只猫显得更为不幸，更令人同情，这就使得它在全三只猫显得更为不幸，更令人同情，这就使得它在全文中处于突出的地位，让人清楚地感知，这部分是全文中处于突出的地位，让人清楚地感知，这部分是全文的重点。文的重点。2.
23、2.【手法探究手法探究】全文先后写了三只猫，在材料的安排全文先后写了三只猫，在材料的安排上有详有略，请写出这些安排的详略情况及其理由。上有详有略，请写出这些安排的详略情况及其理由。猫猫对对比比(来历来历)()(外形外形)()(性情性情)()(结局结局)(作者情感作者情感)第一只第一只:要来的要来的 花白花白 活泼活泼 病死病死 喜欢喜欢酸辛酸辛第二只第二只:要来的要来的 黄色黄色 活泼活泼 丢失丢失 提心吊胆提心吊胆怅然怅然第三只第三只:拾来的拾来的 花白花白 不活泼不活泼 亡失亡失 不喜欢不喜欢难过、自责难过、自责 文章通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了文章通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了
24、“我我”对三只猫的不同情感，对三只猫的不同情感，表达了表达了“我我”对第三只猫的内对第三只猫的内疚、自责，进而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能疚、自责，进而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能主观臆断，那样会留下痛苦的回忆；如果冤枉了别人，主观臆断，那样会留下痛苦的回忆；如果冤枉了别人，而对方又难以辩解，那会给自己留下更大的痛苦。而对方又难以辩解，那会给自己留下更大的痛苦。1 1情节曲折，结构严谨。情节曲折，结构严谨。猫是本文记叙的中心。文章围绕这个中心叙写了三猫是本文记叙的中心。文章围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以养猫与猫的亡失为线索展开，个故事。每个故事都以养猫与猫的亡失为线索展开
25、，都有发生、发展和结局，具有相对的完整性。三个都有发生、发展和结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫亡失，再得猫再养猫再亡养猫的悲剧史：得猫养猫亡失，再得猫再养猫再亡失，复得猫复养猫复亡失失，复得猫复养猫复亡失永不养猫。情节三起永不养猫。情节三起三落，层层推进。三落，层层推进。2 2抓住特征细致描写，描写逼真传神。抓住特征细致描写，描写逼真传神。作者写了三只猫，三只猫各有各的特点，各有各的作者写了三只猫，三只猫各有各的特点，各有各的性格。第一只猫活泼天真，常性格。第一只猫活泼天真，常“在廊前太阳
26、光里滚在廊前太阳光里滚来滚去来滚去”。第二只猫。第二只猫“更有趣，更活泼更有趣，更活泼”，它不仅，它不仅乱跑，还会爬树，会扑蝴蝶，会捉老鼠。它不怕生乱跑，还会爬树，会扑蝴蝶，会捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上晒太阳。第三只猫懒惰、忧郁，不人，常跑到街上晒太阳。第三只猫懒惰、忧郁，不喜欢喜欢“玩游玩游”，常常，常常“蜷伏蜷伏”，还钻到火炉底下，还钻到火炉底下，跳上桌子凝望鸟笼。对三只猫的描写都抓住了其最跳上桌子凝望鸟笼。对三只猫的描写都抓住了其最明显的特征，且描写逼真。明显的特征，且描写逼真。3.3.对比手法的运用。对比手法的运用。一是第三只猫是只流浪猫，与前两只猫都是主人因一是第三只猫是只流浪猫
27、，与前两只猫都是主人因喜爱而要来的形成鲜明的对比；二是第三只猫形态喜爱而要来的形成鲜明的对比；二是第三只猫形态和前两只猫形成对比；三是第三只猫懒惰的性情，和前两只猫形成对比；三是第三只猫懒惰的性情，与前两只猫的活泼形成对比。将大家对第三只猫的与前两只猫的活泼形成对比。将大家对第三只猫的冷淡的感情与对前两只猫的喜欢对比。由于有前两冷淡的感情与对前两只猫的喜欢对比。由于有前两只猫作对比，第三只猫的命运被衬托得更加悲惨，只猫作对比，第三只猫的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们深切的同情这就必然会引起人们深切的同情 ，就更加突出就更加突出“我我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出的过失之大，
28、悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。了文章的中心。读了本文以后的感想：读了本文以后的感想：郑振铎先生的郑振铎先生的猫猫，让我们有了许多感悟。我，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐但你可以最勤奋；
29、你也许不会最顺利，但你可以最乐观观同学们，不论走到哪里，同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己你们一定要让自己成为最好的成为最好的最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星星一一、第一只猫第一只猫第二只猫第二只猫第三只猫第三只猫来历来历从隔壁要来的从隔壁要来的舅舅家抱来的舅舅家抱来的张妈捡来的张妈捡来的外形外形花白的毛，花白的毛，“如带着泥土如带着泥土的白雪球似的的白雪球似的”“浑身黄色浑身黄色”，很可爱很可爱毛色花白，并不好毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱看，瘦，毛被烧脱好几块，更觉难看。好几块，更觉难看。性情性情活泼活泼较第一只更活较第一只更活泼，更有趣泼，更有趣天
30、生忧郁，天生忧郁，不活泼，懒惰不活泼，懒惰在家中在家中的地位的地位宠物宠物宠物宠物若有若无，不被喜若有若无，不被喜欢欢结局结局病死病死丢失丢失死亡死亡二、二、“我再向别处要一只来给你我再向别处要一只来给你”说明说明“我我”觉得猫死觉得猫死了就死了，你如果需要的话，了就死了，你如果需要的话，“我我”就给你要一只，就给你要一只，对猫的死亡持无所谓的态度；对猫的死亡持无所谓的态度；“我家好久不养猫我家好久不养猫”说明说明“我我”觉得养猫固然快乐，但亡失的失落更让觉得养猫固然快乐，但亡失的失落更让人难受；人难受；“永不养猫永不养猫”说明说明“我我”觉得强烈的负罪觉得强烈的负罪感无法消除，见了猫就会触发
31、灵魂的伤痛，永远愧感无法消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。前两句话起承上启下的作用，第三句对这类生命。前两句话起承上启下的作用，第三句话与文章的开头首尾呼应，总结全文。话与文章的开头首尾呼应，总结全文。因为第三只猫的死，责任在因为第三只猫的死，责任在“我我”，一方面是因，一方面是因为为“我我”冤枉了它，它受冤却无法辩解，最终死冤枉了它，它受冤却无法辩解，最终死去。一方面是因为去。一方面是因为“我我”主观臆断鸟是它咬死的，主观臆断鸟是它咬死的，并用木棒将它打伤。并用木棒将它打伤。“我我”认为是自己把它害死认为是自己把它害死的，这个过失永远无法补救，所以的，这个过失永远无法补救，所
32、以“我我”对第三对第三只猫的死比前两只猫的亡失更难过得多。只猫的死比前两只猫的亡失更难过得多。三、三、1.1.比喻，形象地写出了猫的毛色和形态特点。比喻，形象地写出了猫的毛色和形态特点。2.2.比喻，生动地表现了大家把猫看得很亲密。比喻，生动地表现了大家把猫看得很亲密。3.3.拟人，突出了拟人，突出了“我我”对猫的厌恶之情。对猫的厌恶之情。4.4.比喻，生动地表现了比喻，生动地表现了“我我”的悔恨与自责。的悔恨与自责。四四、夏丏尊笔下的猫夏丏尊笔下的猫先是因为妹妹的死而成了联想到死的媒介，先是因为妹妹的死而成了联想到死的媒介，不被大家喜欢；时间久了，它又因为是死者唯一的纪念物备不被大家喜欢；时
33、间久了，它又因为是死者唯一的纪念物备受爱宠，等猫被狗或者野兽咬死后，全家痛哭、难过、后悔。受爱宠，等猫被狗或者野兽咬死后，全家痛哭、难过、后悔。全文写了人对猫的态度变化过程。全文写了人对猫的态度变化过程。靳以的靳以的猫猫是母亲去世不久创作的。猫好像很懂人，人也是母亲去世不久创作的。猫好像很懂人，人也喜欢它。喜欢它。“我我”最后一次与猫的关联，是怕病重的母亲寂寞，最后一次与猫的关联，是怕病重的母亲寂寞，把两只猫仔带到了母亲身边，而将猫妈妈送了人。母亲病逝把两只猫仔带到了母亲身边，而将猫妈妈送了人。母亲病逝后许久，后许久，“我我”才想起了两只小猫，不过并没有要回来，没才想起了两只小猫，不过并没有要
34、回来，没有母爱呵护的小猫，不正是自己哀伤的写照？不再养猫，也有母爱呵护的小猫，不正是自己哀伤的写照？不再养猫，也正是怕睹物思人。文章将对猫生动有趣的描写、对母亲的深正是怕睹物思人。文章将对猫生动有趣的描写、对母亲的深深怀念、自己凄清落寞的心境，精致而有机地编织在一起。深怀念、自己凄清落寞的心境，精致而有机地编织在一起。五五、王鲁彦的王鲁彦的父亲的玳瑁父亲的玳瑁讲的是一只与父亲的灵魂永讲的是一只与父亲的灵魂永久同在着的猫，因为它身上的花纹像玳瑁，所以得名久同在着的猫，因为它身上的花纹像玳瑁，所以得名“玳瑁玳瑁”。它只听从父亲的话，它也像一个小孩子，。它只听从父亲的话，它也像一个小孩子，完全像这个
35、家庭中的一员。父亲很爱它，这一人一兽完全像这个家庭中的一员。父亲很爱它，这一人一兽仿佛各自知道对方的心情，动作，思维，完全像亲人。仿佛各自知道对方的心情，动作，思维，完全像亲人。他们相处融洽，像是一对知心朋友。自父亲去世后，他们相处融洽，像是一对知心朋友。自父亲去世后，玳瑁便不再走近与父亲有关的东西，连老鼠也不捕捉玳瑁便不再走近与父亲有关的东西，连老鼠也不捕捉了。正如母亲说的那样，它是一只有灵性的猫，它不了。正如母亲说的那样，它是一只有灵性的猫，它不走是因为它想陪伴父亲的灵魂。文章借猫也表达了对走是因为它想陪伴父亲的灵魂。文章借猫也表达了对父亲深深的怀念。父亲深深的怀念。郑振铎的郑振铎的猫猫中
36、虚构的中虚构的“我我”，是三只猫的主人，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他是前两只猫的悲他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。相比较剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。相比较于其他三篇文章，本课作者不光表达了自己对于三只于其他三篇文章，本课作者不光表达了自己对于三只猫不同的情感，更多的是进行了反思，表现了作者的猫不同的情感，更多的是进行了反思，表现了作者的正义感、同情心和严于剖析自己内心的思想感情，表正义感、同情心和严于剖析自己内心的思想感情，表达了凡事要实事求是，对人对事都别存偏见私心，要达了凡事要实事求是，对人对事都别存偏见
37、私心，要宽容，要仁爱，要同情帮助弱小的主旨宽容，要仁爱，要同情帮助弱小的主旨。有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍惜。你可能在一个人面前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃，就有希望。只是，在漫漫的长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄，苦越来越深。其实，窄的不是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是错过，总是无缘;许多事，不是
38、无能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景;失意时，凭添许多伤心，渴望着，走出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少。人生，有许多无奈，好多人或事，明明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦，往往不做不成。想做的不能，想说的不行;不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大的自由，那该多好。这个世界有两件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人
39、们一生中的好伴侣，让人愉悦和健康。人生感悟：要有阳光般的心态。没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳光，温暖每个人的心房。人生感悟：学会爱别人多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广阔，感激你的朋友，是他们给了你帮助：感激你的敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快信口开河，“良言一句三冬暖，伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情，要乐善好施，常与交往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以，“人情要
40、多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储存人情。遇事不要急躁！不要急于下结论特别是生气的时候做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单处理，千万不要把简单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你的和比你强的人，“当我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本不必回头去看咒骂你的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既然目前改不了行，也没
41、有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会享受到生活的乐趣。人生感悟：享受工作的快乐。人活着一天就是福气，就该珍惜，人生短短几十年，不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果，自己尽力了，努力了，就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了。要么敢爱敢恨快意人生，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂得很多道理却过不好这一生的人。
42、成大事的人，往往做小事也认真，而做小事不认真的人，往往也做不成大事。看别人不顺眼，其实是自已的修养不够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千万不要总是跟别人过不去，更不要跟自已过不去。如果是一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的，人生亦如此。人，总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦，而是你自己的态度。学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的
43、独立人格。劳动教养了身体，学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，因为有了知识，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来幸福就在于此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。在学习上做一眼勤手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣可能成为学习动
44、机。12、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。
