1、课时教学设计基本信息姓 名 学校（全称） 联系电话 学段年级第三学段五年级课时名称1.5阳光里的色彩课时教学设计课题1.5阳光里的色彩课型新授课R 复习课 试卷讲评课 其它课1.教学内容分析本课主要引导学生探索、发现太阳光中包含不同颜色的光的现象。教师先以生活中的 彩虹为问题情境，引导学生对什么情况下会产生彩虹提出猜想，然后引导学生设计实验，制造彩虹。2.学情分析对于解释为什么会形成彩虹这个问题，学生如果没有相关的知识储备，是无法作出合理的解释的。因此教材在这里设计了查阅资料的环节,引出牛顿的三棱镜色散实验，帮助学生了解太阳光是由多种颜色的光构成的，这也为解释彩虹的成因提供了“理论”支撑。3.
2、学习目标(1)设计实验,制造和观察人工彩虹。(2)知道太阳光中包含有不同颜色的光。(3)描述太阳光通过三棱镜后形成的彩色光带。4.评价任务(1)设计实验,制造和观察人工彩虹。(2)描述太阳光通过三棱镜后形成的彩色光带。5.教学评活动过程教师活动学生活动环节一：猜想假设师：(出示彩虹的图片)同学们看到过美丽的彩虹吗？彩虹是怎么产生的呢？你能对此作出猜想吗？学生对美丽的彩虹提出猜想设计意图：从雨后出彩虹的情境引入话题，猜想彩虹是怎样形成的。环节二：，制定计划教师活动师:你们的猜想到底正不正确呢？我们今天制造一道彩虹来观察怎么样？ 生:好！师:怎样才能制造出彩虹呢？你们曾在什么情况下看到过彩虹？师:
3、那怎样制造能够产生彩虹的环境呢？请大家制订一个制造彩虹的计划。说说需要 什么材料，具体怎么操作。师:好,说干就干！请大家以小组为单位到教室外整队,到学校操场集中 学生活动生:雨后,出太阳生:我们可以使用喷雾器制造雨后的水雾，我们到阳光下喷水雾,看看是否能够出彩虹设计意图：提出制造人工彩虹来观察和研究。引导学生回忆在哪里、在什么情况下 看到过彩虹,根据彩虹出现的环境，讨论推想制造彩虹所要准备的器材,然后制订计划环节三：搜集证据，进行实验教师活动师:刚才我们制造了一道彩虹，你们对此有什么新的发现或问题？师:嗯，老师真为你们乐于思考和探索的精神感到高兴！那么彩虹里的彩色光到底是从 哪里来的呢？下面就
4、让我们一起来查阅资料,看看能有什么收获！(指引学生查看老师课前准备的一些资料)师:查阅资料让我们有什么收获？师:从资料上获得的这些信息到底是不是真的呢？下面我们就模仿牛顿来做色散实验。请同学们拿出三棱镜。窗边的同学拉上窗帘,只留一道缝隙让阳光照进来。师:请将三棱镜放到阳光光束里,调整位置,将白纸屏立在三棱镜附近，适当调整位置， 看能不能看到一束彩色的光。教师巡回指导师:谁来说一说，你看到了什么？描述一下你看到的颜色。师:请大家仔细观察，你看到的只有这七种颜色吗？师:你观察得非常仔细。我们重复了牛顿的色散实验，通过这个实验我们知道了什么？师:现在你们知道彩虹的颜色是从哪里来的了吗？学生活动生1：
5、我们用喷水雾的方法看到了彩虹，知道了彩虹与水雾有关。但我不知道彩虹的颜 色是怎么来的。生2：我猜想，是阳光照射到水雾里才出现彩虹的，但阳光本来没有颜色,怎么会照射出 这么多颜色呢？生3：我曾看到过资料说太阳光中包含有多种颜色的光学生分组实验生:赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫生:我发现这些颜色不是截然分开的,是逐渐变化的。生:通过这个实验，我们知道了太阳光是由多种颜色的光组成的。生:彩虹的颜色来自太阳光，是太阳光分解出了多种颜色,形成了彩虹。师:现在你准备怎样解释彩虹的成因呢？生:彩虹产生的原因就像三棱镜一样，把太阳光分解成了多种颜色的光设计意图：指引学生带着实验后提出的新问题作出进一步猜想或查阅相
6、关资料来寻 求答案o由此引出牛顿的色散实验，为学生进一步探究彩虹成因明确研究方向。环节四：拓展活动教师活动师:我们现在知道,看上去是白色的太阳光中却包含着多种颜色的光，如果我们把多种颜色的光混合起来，它们会出现什么现象呢？师:请大家阅读教材第15页下面的七彩陀螺。师:老师这里有一个做好的七彩陀螺，我们一起来玩一玩。师:转动陀螺后，你们发现了什么？师:这说明了什么？你能解释这种现象吗？师:对，这个实验演示了“七彩光”混合后会变成接近白色的光。虽然太阳光中包含有多 种颜色的光,但用其中的赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这七种颜色的光也能混合成接近白色的光, 进一步证明了太阳光是由多种颜色的光组成的。感兴趣的同学，请课后自己制作七彩陀螺 玩一玩。学生活动制作七彩陀螺生:我猜它们还会变成白色。生:原来的彩色不见了，变成白色的了！生：设计意图：:制作七彩陀螺。这个实验演示了“七彩光”混合后会变成白光，进一步反 证了“阳光是由多种颜色的光组成的6.板书设计1.5阳光里的色彩太阳光是由多种颜色的光组成的。太阳光通过三棱镜后会被分解成多种颜色的光。7.作业与拓展学习设计科学探究与训练习题8. 教学反思与改进
