1、第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述第章教师仪态礼仪第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述学习目标学习目标掌握教师仪态的基本规范；熟练掌握站姿、坐姿、走姿、蹲姿礼仪的动作要领；熟练地掌握和巧妙运用各种手势和表情，使未来的学生深刻认识到仪态礼仪在学习、生活、工作中的重要性。第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述第一节第一节 教师仪态礼仪概述教师仪态礼仪概述 仪态又称举止，指的是人们在日常生活中的活动、动作，以及身体各部分在其过程中所呈现的姿态，是指人的肢体所呈现的各种体态及其变动的行为动作和表情。日常生活中的站、坐、行（走）等姿态，一举手一投足，一颦一笑都称为举止。在人际交往中，人们的举
2、止往往备受其交往对象的关注。人的举止在相互沟通中的作用甚大，具体表现在五个方面：表露功能、替代功能、辅助功能、适应功能和调节功能。第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述第一节第一节 教师仪态礼仪概述教师仪态礼仪概述（一）（一）举止文明举止文明 教师礼仪修养教师仪态礼仪第4章在任何情况下，一位有教养的教师都应对自己的举止多加检点，并对一些具体细节倍加重视。这已不仅是个人生活中的“琐事”，而是一个人文化素养的表现。“内在美”有赖于“外在美”的表现，因此一名教师的个人教养和基本素质往往体现在其举止上。第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述举止美观举止美观1举止大方举止大方23举止自然举止自然第一
3、节第一节 教师仪态礼仪概述教师仪态礼仪概述（二）（二）举止优雅举止优雅第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述 曾任美国总统的布什，能够坐上总统的宝座，成为美国“第一公民”，与他的仪态表现是分不开的。在1988年的总统选举中，布什的对手杜卡基斯猛烈抨击布什是里根的影子，没有独立的政见。而布什在选民中的形象也的确不佳，在民意测验中一度落后于杜卡基斯10多个百分点。孰料两个月以后，布什以光彩照人的形象扭转了劣势，反而领先了10多个百分点，创造了奇迹。原来布什有个毛病，他的演讲不太好，嗓音又尖又细，第一节第一节 教师仪态礼仪概述教师仪态礼仪概述第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述手势及手臂动作总
4、显出死板的感觉，身体动作也不美。后来布什接受了专家的指导，纠正了尖细的嗓音、生硬的手势和不够灵活的摆动手臂的动作，结果就有了新颖独特的魅力。在以后的竞选中，布什竭力表现出强烈的自我意识，改变了原来人们对他的评价，并配以卡其布蓝色条子厚衬衫，以显示“平民化”，终于获得了最后的胜利。第一节第一节 教师仪态礼仪概述教师仪态礼仪概述第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述正确的站姿是站得端正、稳重、自然、亲切。（2）拖着脚走，发出蹭地的声音。第一节 教师仪态礼仪概述手势又称手姿，是通过手和手指的活动来传递信息的一种方式。当四目相对时，军官不由得向士兵送上了一丝微笑。在人际交往中，待人热情的人通常最受欢
5、迎，但作为教师则一定要遵循“热情有度”的基本守则。走姿直接反映了一个人的精神状态、气质和文化修养等多方面素质，所以在日常生活中一定要重视行走姿势的培养和调整。曾任美国总统的布什，能够坐上总统的宝座，成为美国“第一公民”，与他的仪态表现是分不开的。令人惊讶的是，那士兵在愣了几秒钟后，嘴角也不由自主地向上翘了，最后竟然不可思议地露出了微笑。每个人的举止都十分明显地展现出对待他人的基本态度和看法。平心静气，将烦恼、浮躁的心情暂时搁到一边，回忆一些高兴的事情，让身心沉浸于愉快的情绪中。教师正确利用笑容，不但符合一般礼仪要求，更是各种教育学著作所反复强调的。在人际交往中，人们的举止往往备受其交往对象的关
6、注。日常生活中的站、坐、行（走）等姿态，一举手一投足，一颦一笑都称为举止。第一节 教师仪态礼仪概述蹲姿是人的身体在低处取物、拾物、整理物品时所呈现的姿势，它是人体静态美和动态美的结合。（3）教师在上课过程中不要将身体的重心明显地移到一侧。具体方法为：如含糖果一样含住满嘴的空气，并左右移动，视线也随空气的移动而转动。要想笑得好并非易事，必要时应当进行训练。走姿始终处于动态之中，体现了人类的运动美和精神面貌。第一节第一节 教师仪态礼仪概述教师仪态礼仪概述（三）（三）举止敬人举止敬人 每个人的举止都十分明显地展现出对待他人的基本态度和看法。在一般情况下，教师应该诚心诚意地通过自己的举止来向交往对象表
7、达敬重之意，这就是举止敬人的基本含义。第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述第一节第一节 教师仪态礼仪概述教师仪态礼仪概述（四）（四）举止合度举止合度 举止合度，即要求教师在正式场合使自己的一切举止都合乎常规、符合身份、适应对象，并且注意其具体场合。只有举止合“度”，才称得上是举止得体。第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述 在人际交往中，待人热情的人通常最受欢迎，但作为教师则一定要遵循“热情有度”的基本守则。具体而言，即在工作和生活中，教师既要注意为人热情，又要把握好为人热情的分寸。1.热情有度热情有度第一节第一节 教师仪态礼仪概述教师仪态礼仪概述第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述
8、 动作适度主要是要求教师在正式场合里必须有意识地控制肢体动作的幅度，适度减少肢体动作，从而使自己的举止不至于让人感到夸张或者被人误解，并给人以教养良好、稳重而成熟的感觉。2.动作适度动作适度第一节第一节 教师仪态礼仪概述教师仪态礼仪概述第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述第二节第二节 教态礼仪教态礼仪 所谓教态，就是指课堂教学中教师的动作、姿态、眼神、表情、手势的综合。简言之，教态就是教师的讲台形象，而教师的讲台形象主要是由体态语表现出来。因此具备体态语知识，并且能在教学中正确娴熟地运作，也是教师的一项教学基本功。一名教师能使教态符合教育教学要求，符合教育学家们提出的“直观性教学准则”，也
9、符合毛泽东同志提倡的十大教授法中“以姿势助说话”的要求，对提高教学质量具有十分重要的意义。第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述 站立是人们生活、工作及交往中最基本的举止之一。正确的站姿是站得端正、稳重、自然、亲切。优美、典雅的站姿能衬托一个人美好的气质和风度。教师在课堂上庄重挺拔的站姿能给学生传递出自信、干练的信息，令学生感到可信赖、可依靠，对精神疲惫的学生有一种鼓舞作用。站立姿势又称站姿或立姿，是指人在停止行动后直立身体双脚着地的姿态。这种静态的身体造型是其他动态的身体造型的基础与起点。第二节第二节 教态礼仪教态礼仪第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述 人际交往中，站姿是一个人全部仪
10、态的根本。“站有站相”既是对自然美的一种要求，又是对一个人礼仪修养的基本规范，良好的站姿能衬托出一个人超凡脱俗的气质和风度。但由于男女性别差异，因而对其基本站姿又有一些不尽相同的要求。男教师站姿要求具有稳健、挺拔的阳刚之美；女教师站姿要求具有端庄典雅、亭亭玉立的阴柔之美。（一）（一）站姿的类型站姿的类型第二节第二节 教态礼仪教态礼仪第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述V字步站姿字步站姿并腿式站姿并腿式站姿丁字步站姿丁字步站姿123左右分腿式站姿左右分腿式站姿4第二节第二节 教态礼仪教态礼仪第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述体前握手式站姿体前握手式站姿体后背手式站姿体后背手式站姿单手体
11、前屈臂式站姿单手体前屈臂式站姿567单手体后屈臂式站姿单手体后屈臂式站姿8第二节第二节 教态礼仪教态礼仪第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述（二）（二）站姿的注意事项站姿的注意事项第二节第二节 教态礼仪教态礼仪（1 1）教师站立时，切忌东倒西歪、无精打采，懒散地倚靠。）教师站立时，切忌东倒西歪、无精打采，懒散地倚靠。（2 2）教师在课堂上不要低着头、歪着脖子、含胸、端肩、驼背。）教师在课堂上不要低着头、歪着脖子、含胸、端肩、驼背。（3 3）教师在上课过程中不要将身体的重心明显地移到一侧。）教师在上课过程中不要将身体的重心明显地移到一侧。第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述第二节第二节
12、教态礼仪教态礼仪（4 4）教师在站立时身体不要下意识地做小动作。）教师在站立时身体不要下意识地做小动作。（5 5）教师不要将手插在裤袋里面，切忌双手交叉抱在胸前，或是）教师不要将手插在裤袋里面，切忌双手交叉抱在胸前，或是双手叉腰。双手叉腰。（6 6）男教师双脚左右开立时，注意两脚之间的距离不可过大，不）男教师双脚左右开立时，注意两脚之间的距离不可过大，不要挺腹翘臀。要挺腹翘臀。（7 7）教师不要两腿交叉站立。）教师不要两腿交叉站立。第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述 坐姿也是一种静态的姿势。“坐如钟”描绘了良好坐姿的形态。坐姿美是体现形态美的重要表现形式。优美的坐姿会给人文雅、稳重、自然
13、大方的美感，同时体现了个体良好的气质和风范，此外，优美的坐姿可以使颈、胸、背、腰等部位的肌肉得到锻炼，对保持形体美极其重要。第二节第二节 教态礼仪教态礼仪第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述 某著名高校正在进行面试，一位应聘者进门后沉着地向大家举手致意，然后选择了最前排且人较多的中间座位就座。他就座的姿势极佳，臀部占据椅子2/3左右面积，并且上身挺直，两手自然地放在膝盖上，不左顾右盼，双眼注视着面试官们。最后，面试官们一致认为，这位应聘者是一名难得的人才，非常适合他们所招聘的职位。第二节第二节 教态礼仪教态礼仪第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述 该应聘者得体的仪态为其赢得这个职位交了
14、一份很好的“答卷”。他进门后沉着地向大家举手打招呼，说明他有很好的修养；选择最前排中间的座位就座，表明他希望得到别人的关注，善于自我推销，充满自信；他就座的地方人较多，说明他与人合群，善于交际；就座后的姿势极佳，表明他稳重、冷静、对人尊重。第二节第二节 教态礼仪教态礼仪第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述正确的站姿是站得端正、稳重、自然、亲切。坐姿美是体现形态美的重要表现形式。二、教师仪态的基本规范第一步，调动愉快的情绪。放松面部肌肉，使嘴角微微向上翘起，让嘴唇略呈弧形，在不牵动鼻子、不发出笑声、不露出牙齿的前提下，轻轻一笑。（2）拖着脚走，发出蹭地的声音。举止合度，即要求教师在正式场合使
15、自己的一切举止都合乎常规、符合身份、适应对象，并且注意其具体场合。选择最前排中间的座位就座，表明他希望得到别人的关注，善于自我推销，充满自信；“站有站相”既是对自然美的一种要求，又是对一个人礼仪修养的基本规范，良好的站姿能衬托出一个人超凡脱俗的气质和风度。（4）行走时左顾右盼，回头张望。第一节 教师仪态礼仪概述曾任美国总统的布什，能够坐上总统的宝座，成为美国“第一公民”，与他的仪态表现是分不开的。曾任美国总统的布什，能够坐上总统的宝座，成为美国“第一公民”，与他的仪态表现是分不开的。蹲姿是人的身体在低处取物、拾物、整理物品时所呈现的姿势，它是人体静态美和动态美的结合。这已不仅是个人生活中的“琐
16、事”，而是一个人文化素养的表现。曾任美国总统的布什，能够坐上总统的宝座，成为美国“第一公民”，与他的仪态表现是分不开的。（7）不要猛坐猛起。具体方法为：如含糖果一样含住满嘴的空气，并左右移动，视线也随空气的移动而转动。具体方法为：如含糖果一样含住满嘴的空气，并左右移动，视线也随空气的移动而转动。第四步，轻轻一笑。而布什在选民中的形象也的确不佳，在民意测验中一度落后于杜卡基斯10多个百分点。（1）头部（2）躯干（3）腿部（4）双手第二节第二节 教态礼仪教态礼仪（一）（一）坐姿的动作要领坐姿的动作要领1.标准坐姿要领标准坐姿要领第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述（1 1）左侧）左侧入座入座（
17、2 2）确定位置）确定位置（3 3）整理裙装）整理裙装（4 4）轻缓就座）轻缓就座（5 5）调整体位）调整体位2.入座要领入座要领第二节第二节 教态礼仪教态礼仪第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述（1 1）先有）先有表示表示（2 2）注意次序注意次序（3 3）缓慢起身缓慢起身（4 4）站好再走站好再走（5 5）从左离开从左离开3.离座的要领离座的要领第二节第二节 教态礼仪教态礼仪第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述垂直式坐姿垂直式坐姿标准式坐姿标准式坐姿屈直式坐姿屈直式坐姿123（二）（二）坐姿的类型坐姿的类型第二节第二节 教态礼仪教态礼仪第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述前伸式
18、坐姿前伸式坐姿重叠式坐姿重叠式坐姿分膝式坐姿分膝式坐姿456第二节第二节 教态礼仪教态礼仪第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述（1 1）坐时不可前倾后仰，或歪歪扭扭。坐时不可前倾后仰，或歪歪扭扭。（2 2）双腿不可过于叉开，或长长地伸出。双腿不可过于叉开，或长长地伸出。（3 3）坐下后不可随意挪动椅子。坐下后不可随意挪动椅子。（三）（三）坐姿的注意事项坐姿的注意事项第二节第二节 教态礼仪教态礼仪第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述（4 4）不可将大腿并拢，小腿分开，或双手放于臀部下面。不可将大腿并拢，小腿分开，或双手放于臀部下面。（5 5）不可高架不可高架“二郎腿二郎腿”或或“4 4”
19、字形腿。字形腿。（6 6）腿、脚不可不停抖动。腿、脚不可不停抖动。（7 7）不要猛坐猛起。不要猛坐猛起。第二节第二节 教态礼仪教态礼仪第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述手势有时还可起到口头语言无法取代的作用，促进学生对知识的理解和记忆。同时，还要注意配合眼神、步伐和其他各种礼节。（1）走路时出现明显的外“八”或内“八”。曾任美国总统的布什，能够坐上总统的宝座，成为美国“第一公民”，与他的仪态表现是分不开的。举止合度，即要求教师在正式场合使自己的一切举止都合乎常规、符合身份、适应对象，并且注意其具体场合。第一节 教师仪态礼仪概述（2）拖着脚走，发出蹭地的声音。掌握教师走姿、站姿、坐姿和蹲姿
20、的基本要领和特定场合下的走姿、站姿、坐姿和蹲姿，纠正不良走姿、站姿、坐姿和蹲姿。目光和笑容往往比言语和举止发挥着更重要的作用。教师礼仪修养教师仪态礼仪第4章在任何情况下，一位有教养的教师都应对自己的举止多加检点，并对一些具体细节倍加重视。正确的站姿是站得端正、稳重、自然、亲切。学生在课堂上正确回答出老师的提问时，教师应该毫不犹豫地跷起大拇指或做着鼓掌的动作。仪态又称举止，指的是人们在日常生活中的活动、动作，以及身体各部分在其过程中所呈现的姿态，是指人的肢体所呈现的各种体态及其变动的行为动作和表情。（三）教师的常用手势最后，面试官们一致认为，这位应聘者是一名难得的人才，非常适合他们所招聘的职位。
21、于是，他艰难地走向铁窗，向铁窗外的看守士兵再三请求。第三步，检查下巴位置。第一节 教师仪态礼仪概述目光和笑容往往比言语和举止发挥着更重要的作用。手势及手臂动作总显出死板的感觉，身体动作也不美。正确的走姿能体现出一种动态美，能体现一个人的风度和韵味，更能显示出青春的魅力。教师在课堂教学中，恰当的走动能引起学生的注意，缩短师生间的心理距离，有助于师生间的信息交流，调动学生的学习积极性，使课堂充满生气与活力。第二节第二节 教态礼仪教态礼仪第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述 走姿始终处于动态之中，体现了人类的运动美和精神面貌。走姿直接反映了一个人的精神状态、气质和文化修养等多方面素质，所以在日常
22、生活中一定要重视行走姿势的培养和调整。形成良好的走姿应做到六个字：从容、平稳、直线。（一）（一）走姿的基本要领走姿的基本要领第二节第二节 教态礼仪教态礼仪第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述（1 1）双肩放松，两臂自然协调地前后摆动，同时要摆成直线，双肩放松，两臂自然协调地前后摆动，同时要摆成直线，向前摆动时要屈肘，使其走姿自然，手指自然弯曲，掌心向内。向前摆动时要屈肘，使其走姿自然，手指自然弯曲，掌心向内。（2 2）昂首挺胸，收紧腹部。昂首挺胸，收紧腹部。（3 3）匀速前进。在行走时，速度要均匀，要有节奏感，此外步匀速前进。在行走时，速度要均匀，要有节奏感，此外步幅要适中。幅要适中。（4
23、 4）个体可以根据自身的条件灵活变换走姿。个体可以根据自身的条件灵活变换走姿。第二节第二节 教态礼仪教态礼仪（5 5）全身协调，直线前进。全身协调，直线前进。第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述（二）（二）走姿的种类走姿的种类前行式前行式走姿走姿2.2.后退式走后退式走姿姿3.3.侧行式走侧行式走姿姿第二节第二节 教态礼仪教态礼仪第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述（1 1）走路时出现明显的外走路时出现明显的外“八八”或内或内“八八”。（2 2）拖着脚走，发出蹭地的声音。拖着脚走，发出蹭地的声音。（3 3）穿高跟鞋走路时上体前倾，重心后移。穿高跟鞋走路时上体前倾，重心后移。第二节第二节
24、 教态礼仪教态礼仪（二）（二）走姿的种类走姿的种类第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述（4 4）行走时左顾右盼，回头张望。行走时左顾右盼，回头张望。（5 5）弯腰驼背，步履蹒跚，给人以压抑、困倦之感。弯腰驼背，步履蹒跚，给人以压抑、困倦之感。（6 6）把手插在衣服口袋里，尤其是裤袋里，给人傲慢之感，把手插在衣服口袋里，尤其是裤袋里，给人傲慢之感，此外，叉腰或倒背着手走都是非常不雅观的。此外，叉腰或倒背着手走都是非常不雅观的。第二节第二节 教态礼仪教态礼仪第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述走姿始终处于动态之中，体现了人类的运动美和精神面貌。（2）拖着脚走，发出蹭地的声音。（5）教师不要
25、将手插在裤袋里面，切忌双手交叉抱在胸前，或是于是，他艰难地走向铁窗，向铁窗外的看守士兵再三请求。具体方法为：如含糖果一样含住满嘴的空气，并左右移动，视线也随空气的移动而转动。后来布什接受了专家的指导，纠正了尖细的嗓音、生硬的手势和不够灵活的摆动手臂的动作，结果就有了新颖独特的魅力。教师正确利用笑容，不但符合一般礼仪要求，更是各种教育学著作所反复强调的。（4）行走时左顾右盼，回头张望。第一步，调动愉快的情绪。形成良好的走姿应做到六个字：从容、平稳、直线。第一节 教师仪态礼仪概述而布什在选民中的形象也的确不佳，在民意测验中一度落后于杜卡基斯10多个百分点。他就座的姿势极佳，臀部占据椅子2/3左右面
26、积，并且上身挺直，两手自然地放在膝盖上，不左顾右盼，双眼注视着面试官们。于是，他艰难地走向铁窗，向铁窗外的看守士兵再三请求。二、教师仪态的基本规范正确的站姿是站得端正、稳重、自然、亲切。教师礼仪修养教师仪态礼仪第4章在任何情况下，一位有教养的教师都应对自己的举止多加检点，并对一些具体细节倍加重视。具体方法为：如含糖果一样含住满嘴的空气，并左右移动，视线也随空气的移动而转动。（6）把手插在衣服口袋里，尤其是裤袋里，给人傲慢之感，教师礼仪修养教师仪态礼仪第4章在任何情况下，一位有教养的教师都应对自己的举止多加检点，并对一些具体细节倍加重视。蹲姿是人的身体在低处取物、拾物、整理物品时所呈现的姿势，它
27、是人体静态美和动态美的结合。教师在教学中，下蹲的动作相对于行走、站立以及落座等用得少，但其礼仪要求非常严格。蹲姿要动作美观，姿势优雅。第二节第二节 教态礼仪教态礼仪第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述（一）（一）蹲姿的规范蹲姿的规范第二节第二节 教态礼仪教态礼仪（1）直腰下蹲（2）直腰站起第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述（二）（二）蹲姿的种类蹲姿的种类第二节第二节 教态礼仪教态礼仪（1）高低式蹲姿（2）交叉式蹲姿第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述（1 1）弯腰撅臀。弯腰撅臀。（2 2）平行下蹲。平行下蹲。（3 3）下蹲及站起过快、过近。下蹲及站起过快、过近。第二节第二节 教态
28、礼仪教态礼仪（三）（三）不良蹲姿不良蹲姿（4 4）蹲在地上或椅子上休息是要严格禁止的。蹲在地上或椅子上休息是要严格禁止的。第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述 目光和笑容往往比言语和举止发挥着更重要的作用。对于教师来说，面对众多学生，如何用自己的目光照顾到每一位学生，如何运用自己的微笑去正确地影响学生的身心发展，既是一个重要的礼仪问题，也是一个重要的教育学问题。第二节第二节 教态礼仪教态礼仪第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述（1 1）通过目光照顾每一位学生的存在和学习，对于教师来说是通过目光照顾每一位学生的存在和学习，对于教师来说是最为关键的。最为关键的。（2 2）不同的教学环节要正
29、确使用不同的目光。不同的教学环节要正确使用不同的目光。（3 3）在课堂教学中，教师目光的运用有一些特殊的禁忌。在课堂教学中，教师目光的运用有一些特殊的禁忌。第二节第二节 教态礼仪教态礼仪（一）（一）目光目光第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述（二）（二）微笑微笑第二节第二节 教态礼仪教态礼仪（1）有效沟通（2）化解矛盾1.微笑的魅力微笑的魅力第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述 在西班牙内战时，有一位国际纵队的普通军官不幸被俘，并被投进了阴森可怕的单人监狱。在将要被处死的前一夜，他搜遍全身才发现半截皱巴巴的香烟。此时，他很想吸上几口，以缓解临死前的恐惧，可是他发现自己身上没有火。于是，
30、他艰难地走向铁窗，向铁窗外的看守士兵再三请求。最后，铁窗外那个木偶似的士兵总算毫无表情地掏出火柴划着了火，并且把火伸向了铁窗内的军官。当四目相对时，军官不由得向士兵送上了一丝微笑。令人惊讶的是，那士兵在愣了几秒钟后，嘴角也不由自主地向上翘了，最后竟然不可思议地露出了微笑。第二节第二节 教态礼仪教态礼仪第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述 后来，两人开始交谈，谈到了各自的家乡，谈到了各自家中的妻子和孩子，甚至还相互传看了他们珍藏的与家人的合影照片。在谈话的时候，这位军官已经是两泪纵横了。没想到那位士兵竟然动了真情，悄悄地放走了军官。第二节第二节 教态礼仪教态礼仪第第1 1章章 教师礼仪概述教
31、师礼仪概述第二节第二节 教态礼仪教态礼仪2.微笑的种类微笑的种类（1 1）含笑）含笑（2 2）微笑微笑（3 3）轻笑轻笑（4 4）浅笑浅笑（5 5）大笑大笑第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述（2）拖着脚走，发出蹭地的声音。蹲姿是人的身体在低处取物、拾物、整理物品时所呈现的姿势，它是人体静态美和动态美的结合。二、教师仪态的基本规范（三）坐姿的注意事项熟练地掌握和巧妙运用各种手势和表情，使未来的学生深刻认识到仪态礼仪在学习、生活、工作中的重要性。熟练地掌握和巧妙运用各种手势和表情，使未来的学生深刻认识到仪态礼仪在学习、生活、工作中的重要性。（三）坐姿的注意事项最后，面试官们一致认为，这位应聘
32、者是一名难得的人才，非常适合他们所招聘的职位。正确的走姿能体现出一种动态美，能体现一个人的风度和韵味，更能显示出青春的魅力。（6）把手插在衣服口袋里，尤其是裤袋里，给人傲慢之感，向前摆动时要屈肘，使其走姿自然，手指自然弯曲，掌心向内。这里虽没有豪言壮语，但朴素简短的激励却在具体细微中得到了升华，且在很大程度上改变着学生。教师礼仪修养教师仪态礼仪第4章在任何情况下，一位有教养的教师都应对自己的举止多加检点，并对一些具体细节倍加重视。他就座的姿势极佳，臀部占据椅子2/3左右面积，并且上身挺直，两手自然地放在膝盖上，不左顾右盼，双眼注视着面试官们。最后，面试官们一致认为，这位应聘者是一名难得的人才，
33、非常适合他们所招聘的职位。（四）手势在课堂教学中的运用在人际交往中，待人热情的人通常最受欢迎，但作为教师则一定要遵循“热情有度”的基本守则。第一节 教师仪态礼仪概述具体方法为：如含糖果一样含住满嘴的空气，并左右移动，视线也随空气的移动而转动。动作适度主要是要求教师在正式场合里必须有意识地控制肢体动作的幅度，适度减少肢体动作，从而使自己的举止不至于让人感到夸张或者被人误解，并给人以教养良好、稳重而成熟的感觉。（1）发自内心（2）声情并茂（3）气质优雅（4）表现和谐第二节第二节 教态礼仪教态礼仪3.微笑的要求微笑的要求第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述第二节第二节 教态礼仪教态礼仪4.微笑的
34、禁忌微笑的禁忌（6 6）狞笑）狞笑（1 1）冷笑）冷笑（2 2）怪笑）怪笑（3 3）媚笑）媚笑（4 4）怯笑）怯笑（5 5）窃笑）窃笑第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述第二节第二节 教态礼仪教态礼仪5.微笑的礼仪微笑的礼仪 教师正确利用笑容，不但符合一般礼仪要求，更是各种教育学著作所反复强调的。笑容可以给学生提供多种积极的信息。首先就是表明教师心态良好，一切正常，跟着这样的教师学习知识，学生不但觉得自己心情愉快，而且也充满了自信和向上的精神。其次，表明教师对学生真诚友善，热爱自己的事业，和学生在一起对教师来说不是苦差使，而是快乐的事情。当然，这里要强调的是，微笑不是“挤”出来的，而是教师
35、正确的人生态度的自然体现。第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述 要想笑得好并非易事，必要时应当进行训练。可以自己对着镜子练习，一方面观察自己笑的表情，另一方面也要注意进行心理调整，把对方想象成自己的兄弟姐妹，或是自己多年不见的朋友。第一步，调动愉快的情绪。平心静气，将烦恼、浮躁的心情暂时搁到一边，回忆一些高兴的事情，让身心沉浸于愉快的情绪中。第二步，做“糖球”运动，活动嘴巴四周肌肉，同时活动眼球。具体方法为：如含糖果一样含住满嘴的空气，并左右移动，视线也随空气的移动而转动。第二节第二节 教态礼仪教态礼仪第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述 第三步，检查下巴位置。下巴的位置可以表示一个人
36、的态度，向上微扬给人以高傲不逊的感觉，过于低垂给人献媚的感觉。下巴应放平，视线保持平视。第四步，轻轻一笑。放松面部肌肉，使嘴角微微向上翘起，让嘴唇略呈弧形，在不牵动鼻子、不发出笑声、不露出牙齿的前提下，轻轻一笑。第二节第二节 教态礼仪教态礼仪第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述第二节第二节 教态礼仪教态礼仪第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述 手势又称手姿，是通过手和手指的活动来传递信息的一种方式。布罗斯纳安认为：“手势实际上是体态语的核心。”法国大画家德拉克洛瓦则指出：“手应当像脸一样富有表情。”教师在日常交流中特别喜欢做手势，其实这是一种职业习惯。一般来说，教师在课堂都喜欢使用手势
37、语言，因为手势和表情一样，都是教师个人情感的外在表现，能使课堂生辉，增强教学效果。手势有时还可起到口头语言无法取代的作用，促进学生对知识的理解和记忆。第二节第二节 教态礼仪教态礼仪第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述 手势既强调成型后的静态美，更强调摆动中的动态美。其挥动的规律为：先扬后抑，欲左先右，强化动作的内涵，并显得柔和，而不是生硬的、指挥式的、毫无回旋余地的。同时，还要注意配合眼神、步伐和其他各种礼节。手势的运用要使人看清看懂，并且对方能根据手势领会自己的心理和意向。为此，在教学过程中教师一定要注意手势规范。（一）（一）手势规范手势规范第二节第二节 教态礼仪教态礼仪第第1 1章章
38、教师礼仪概述教师礼仪概述1.速度适中2.力度适宜3.动幅适度4.弧度优美第二节第二节 教态礼仪教态礼仪（二）（二）手势礼仪总体原则手势礼仪总体原则第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述第二节第二节 教态礼仪教态礼仪（三）（三）教师的常用手势教师的常用手势展示物品展示物品4请坐请坐1招呼招呼2鼓掌鼓掌3第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述第二节第二节 教态礼仪教态礼仪举手致意与挥手道别举手致意与挥手道别8传递物品传递物品5手持物品手持物品6引领引领7第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述 教师在教学过程中应尽量寻找机会与学生交流。交流时，应该低下头，弯下腰，拍着学生的肩膀。学生在课堂上正
39、确回答出老师的提问时，教师应该毫不犹豫地跷起大拇指或做着鼓掌的动作。每一个眼神的接触，每一次身体的靠近，每一次会心的微笑，每一个细微的手势，学生都能从中寻找到信心和胆量。这里虽没有豪言壮语，但朴素简短的激励却在具体细微中得到了升华，且在很大程度上改变着学生。（四）（四）手势在课堂教学中的运用手势在课堂教学中的运用第二节第二节 教态礼仪教态礼仪第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述情意性手势情意性手势指令性手势指令性手势暗示性手势暗示性手势123第二节第二节 教态礼仪教态礼仪第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述第二节第二节 教态礼仪教态礼仪象形性手势象形性手势指引性手势指引性手势45说明性
40、手势说明性手势6第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述【活动目标】掌握教师走姿、站姿、坐姿和蹲姿的基本要领和特定场合下的走姿、站姿、坐姿和蹲姿，纠正不良走姿、站姿、坐姿和蹲姿。【活动地点】礼仪实训室。教师仪态礼仪训练第第1 1章章 教师礼仪概述教师礼仪概述放松面部肌肉，使嘴角微微向上翘起，让嘴唇略呈弧形，在不牵动鼻子、不发出笑声、不露出牙齿的前提下，轻轻一笑。教师礼仪修养教师仪态礼仪第4章在任何情况下，一位有教养的教师都应对自己的举止多加检点，并对一些具体细节倍加重视。他进门后沉着地向大家举手打招呼，说明他有很好的修养；（二）站姿的注意事项日常生活中的站、坐、行（走）等姿态，一举手一投足，一
41、颦一笑都称为举止。当然，这里要强调的是，微笑不是“挤”出来的，而是教师正确的人生态度的自然体现。于是，他艰难地走向铁窗，向铁窗外的看守士兵再三请求。（6）把手插在衣服口袋里，尤其是裤袋里，给人傲慢之感，（4）蹲在地上或椅子上休息是要严格禁止的。对于教师来说，面对众多学生，如何用自己的目光照顾到每一位学生，如何运用自己的微笑去正确地影响学生的身心发展，既是一个重要的礼仪问题，也是一个重要的教育学问题。为此，在教学过程中教师一定要注意手势规范。正确的站姿是站得端正、稳重、自然、亲切。日常生活中的站、坐、行（走）等姿态，一举手一投足，一颦一笑都称为举止。于是，他艰难地走向铁窗，向铁窗外的看守士兵再三请求。第二步，做“糖球”运动，活动嘴巴四周肌肉，同时活动眼球。（4）个体可以根据自身的条件灵活变换走姿。”法国大画家德拉克洛瓦则指出：“手应当像脸一样富有表情。（2）教师在课堂上不要低着头、歪着脖子、含胸、端肩、驼背。令人惊讶的是，那士兵在愣了几秒钟后，嘴角也不由自主地向上翘了，最后竟然不可思议地露出了微笑。手势的运用要使人看清看懂，并且对方能根据手势领会自己的心理和意向。第一节 教师仪态礼仪概述【活动方法】1.走姿的训练 2.站姿的训练 3.坐姿的训练【活动准备】四面墙都安装高度及地镜子的形体训练室、书籍、音乐播放器材、音乐歌曲CD、磁带、靠背椅子若干把及训练器材等。
