1、 表内除法（一）整理和复习教学目标： 1、通过整理和复习，加深学生对平均分和除法含义的认识，巩固用26的乘法口诀求商和用乘、除法解决简单的实际问题。 2、引导学生经历整理和复习表内除法（一）的过程，提高学生的计算能力和解决问题的能力，进一步体验除法运算与生活的密切联系。 3、培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。教学重点： 1、理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。 2、提高计算能力和解决问题的能力。教学难点： 培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。 一、梳理知识，形成网络 同学们，欢迎大家来到数学王国。他们
2、是谁？出示图片（聪聪和明明）跟他们打个招呼吧！ 聪聪和明明今天要带着我们对前边学习的“表内除法（一）”这一单元进行整理和复习。（板书：整理和复习） 出示 ：这一单元我们都学习了哪些知识？ 带着问题，我们快去书中寻找答案吧！ 请打开书第7页，这一单元我们学习的是表内除法（一）(板书)，请大家从第7页一直浏览到第25页，认真仔细看，注意看小标题。（学生看书） 谁来回答小精灵的提问？（根据学生的回答随机板书） 小结：通过看书的方法回顾整个单元的学习内容是整理和复习的一种好方法。 如果我们用一个结构图来概括这一单元的内容的话，该怎么填呢?（出示结构图），你为什么这样补充？ 大家看，这么多页的内容，我们
3、用一幅图就可以表示出来，其实这个过程就是对知识的一种整理。 二、复习提升为了更好地完成本节课的学习任务，聪聪、明明和李老师商量，准备把同学们分成两队进行闯关争星活动，看看哪个队得到的星星多。有信心吗？（一） 复习除法的认识 首先让我们跟随聪聪进入学习的第一个环节：智力大比拼。先来看聪聪的第一个问题：哪些是平均分？为什么？这些平均分有什么不一样的地方？（引导学生用语言描述平均分）小结：每份分得同样多，就是平均分。出示问题：把12个橘子平均放在4个盘子里，每个盘子里放几个？怎么列式？为什么?引导学生回忆除法算式各部分名称。 再出示：有12个橘子，每3个放一盘，可以放几盘？怎么列式？为什么？这也是平
4、均分，也可以用除法计算。 （二)复习用2-6的乘法口诀求商 聪聪又提问了：被除数是24，除数是6，商是几呢？你是怎么想的？对，要想快速地求出除法算式的商，我们可以请乘法口诀来帮忙。下面让我们在小精灵明明的带领下进入第二关“慧眼闪闪亮”。大家看，这是一张乘法口诀表，明明的第一个问题是：你能把乘法口诀补充完整吗？谁来补充？齐读乘法口诀。接下来我们来玩个游戏，我说一句口诀，请你说出一个相应的乘法算式和两个除法算式。谁愿意和老师玩？引导学生根据口诀说算式。请同桌之间也像我们俩这样玩一玩。好，游戏咱们就玩到这儿。谁能说说，你有什么发现？太棒了，看来大家都有一双闪亮的慧眼！乘法口诀记熟了，明明还想考考大家
5、的口算能力，（课件出示口算题），看谁能算得又对又快，哪列小火车来试试？再出示：可以怎么填？（ ）5= 怎样做到不重复，不遗漏？ 这么难的问题都没难倒大家呀，再来一组抢答题，你发现了什么？出示：被除数和除数相同（0除外），商是1.再出示一组除以1的口算，学生独立练习，体会并发现规律。 （三） 复习解决问题 小精灵陪伴同学们顺利通过前两关，第三关李老师负责，请看大屏幕，这道题有几个问题呢？谁能把已知条件和问题连起来讲一遍？你能把这两个问题都列式解答出来吗？谁愿意来说说你是怎么解决这两个问题的。你为什么这样算？（引导学生用简介的语言叙述） 4、请看第2题，一共有4道，自己读题，试着把算式列在问题后面，开始吧！ 谁来说说，你是怎么做的？ 我发现，第三小题和第四小题都是把10根孔雀羽毛插在两个瓶子里，那为什么第三小题用除法计算，而第四小题却不用除法计算呢？（因为第三小题里那10根孔雀羽毛是平均插在2个花瓶里的，就是把10平均分成2份，求每份是多少，这是平均分的问题，所以用除法来计算。第四小题那10根孔雀羽毛，虽然也插在2个花瓶里，但它两个花瓶里不是平均分的，所以不能用除法计算。）四、总结 再次引导学生回忆本单元内容，教师在黑板上完成思维导图，介绍思维导图。我们的数学课即将结束，在这次闯关活动中，你有什么样的体验？有什么收获呢？黄队和蓝队谁是今天的数学小赢家呢？ 板书
