1、除法的初步认识教学设计教学目标 1、 使学生知道除法的含义，认识除号，会读会写除法算式。2、 经历看一看、说一说、分一分等数学活动，掌握用除法算式表示表示平均分的方法。3、 感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。教学重难点重点：理解除法的含义。难点：理解除法算式与平均分活动的关系。教具和学具教具：课件、小磁铁。学具：12根小棒。教学过程 一、 创设情境，激趣导入 出示熊猫图片。 师：它是谁？（熊猫）你喜欢它吗？ 今天我们去帮熊猫分竹笋。二、 动手操作，巩固平均分，明确含义1、 动手操作，激活平均分的活动经验。用手中的水彩笔分一分。板书：把12个竹笋平均放在4个盘里指名上黑板，摆一
2、摆。2、 直观展示，形成表象。师：谁来说说分的是什么？怎么分的？结果怎样？补充板书：每盘放3个。3、 课件出示，分竹笋图。师：回忆摆的过程，结合图说说图的含义。同桌互说。三、 算式表征，突出含义1、 师：你能将“把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个”这件事用一个算式表示出来吗？指名说。2、 教学除法。师：在数学上用除法来表示。 板书：除法认识 除号。 除法算式表示。 板书：1243 3、 说除法算式的含义，体会算式中的数与平均分的对应关系。师：谁来说说12、4、3分别表示什么？师：这个算式所表示的含义是什么？四、 巩固练习1、写除法算式。把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放6个。把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放4个。把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放2个。2、 读出下列除法算式。 842 读作： 933 读作： 623 读作：1553 读作：2446 读作：3、“做一做”第1题。4、“做一做”第2题。五、课堂总结 你有什么收获？板书设计 除法 把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个。 1243 读作：12除以4等于3 除号
