1、学科数学年级/册二年级（下）教材版本人教版课题名称第二单元除法的初步认识第一课时认识平均分教学目标经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品几种不同的方法。重难点分析重点分析认识“平均分”，本节内容是学生学习除法的开始,学生对于除法含义的认识是建立在“平均分”的基础上的，“平均分”中的“分”其实就是“除”，但 “分”的方法有很多种，“平均分”是多种分法中的一种。除法学习的难点，关键就是理解“平均分”。 让学生充分经历“平均分”的过程并形成相应的表象，不但关注“分”的结果，“分”的过程，同时更加关注“分”的方法，从而达到最终的教学目的。难点分析二年级的学生年龄较小，以直观思维
2、为主，抽象思维发展不全，不易理解抽象概念，虽然日常生活中已有一定分物品的经历，但缺少对平均分物品的认识及实践，对于“什么是平均分”、“怎样平均分物品”存在困惑。并且在实践活动中孩子们兴趣很高，但存在只动手操作了，忘记了活动本身的目的，在练习题时容易出错，让彻底理解知识点有难度，对于分，怎么分，几种分的方法上掌握有难度。教学方法教学的重点应放在如何让学生认识理解平均分上，进而建立平均分的直观表象。而平均分活动对于突破重点提供直观支持，因此，分糖果的操作活动对于学生的认知活动来讲是很重要的，需要引导学生充分经历，在活动中积累丰富的感性认识，为学生理解平均分奠定基础。教学环节教学过程导入一、创设情境
3、，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作例1小朋友们，老师想请你们帮一个忙可以吗？你能将这些糖分成3份吗？请同学们动手分分看，记住一点，你想怎么分就怎么分。2、讨论分配方案，初步建立“平均分”的概念。（1）用学具摆一摆、分一分 （每人同等数量的糖）。知识讲解（难点突破）（2）每人分到几个糖？为什么要这样分？想一想，说一说教师巡视了解分配情况。学生可能出现以下几种情况：每人分得不一样多。经过讨论、交流，重新均等分配。把全部糖分完，每人分得同样多。只分了一部分糖，但每人分到的是同样多的。（3）学生汇报分配情况，展示分配结果，并说出理由。（4）教师小结：像这样，每人分到同样多的糖，你知道数学上把这种分
4、法叫什么吗？3、对比分的结果，特殊中认识“平均分”。揭示课题：像这样“每份分得同样多叫做平均分”。 （板书：平均分）老师：什么是平均分？ 学生：每份分得同样多叫做平均分4、及时练习，进一步理解平均分的含义（1）出示教科书第8页“做一做”第1题。 学生看清题意。特别请学生说一说“平均分是什么意思？” 二、动手操作，探究“平均分”的方法出示主题图师：二（1）班小朋友准备去科技馆，看，他们正在忙些什么呢？1、 教学例2：把18个橘子平均分成6份，怎样分？有几种分法？（1）讨论分配方案（2）各小组动手分一分。（3）学生汇报分法。（4）你喜欢哪种分法？为什么？（5）教师归纳平均分的方法：把18个橘子平均
5、分成6份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。2、独立进行平均分（1）出示教科书第9页“做一做”。让学生用小棒代替酸奶或圈一圈，独立完成把10盒酸奶平均分成2份的任务。 （2）请学生说一说，怎样分的课堂练习（难点巩固）三、练习深化“平均分”的理解1、练习二第1题。（1）判断：哪是平均分，并说出自己的想法。（2）肯定第2、3种分法是符合题义的分法。（3）引导学生观察第1种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（4）8根香肠还能平均分成几份？2、练习二第2题请同学们动手画一画,分一分，完成本题。3、练习二第4题师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。（1）把24支香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分到（ ）个；（2）把24支香蕉平均分给8只小猴，每只小猴分到（ ）个； 小结四、课堂小结1、通过今天这节课的学习你有什么新收获呢？2、教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。在我们生活中有很多现象都是平均分的，希望大家能注意观察，把你发现是平均分的现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友。
