1、课题名称 第一单元 时、分、秒计算经过的时间教学目标 由直观到抽象地来理解求经过的时间的方法重难点分析重点分析1. 时间概念比较抽象，经过的时间更加抽象；2. 60进制不易理解。难点分析1.对三年级学生而言，时间概念还是比较抽象得；2.对时间进率（60）与学生熟知的“十进制”会有认知冲突，容易混淆；3.数格子、推理、计算等方法可以得出经过的时间，但是体验不足、感悟不深。教学方法1.第一人称拟人式讲述法；2.动态演示法。有直观到抽象。有外在的钟表到内心的钟表。教学环节教学过程导入（画面配音）Hello,大家好，我们是不停地绕圆跑圈圈的、最最勤劳的钟表三兄弟！昨天你们了解了我们的秒针兄弟，先来回忆
2、一下吧！1时=（ ）分 60秒=（）分 2分=（ ）秒 1分40秒=（ ）秒 知识讲解（难点突破）一、探究经过的时间1.概念理解今天呢，我们的主要任务是与大家一起探讨“怎样计算经过的时间”？经过时间就是指分针和时针在钟面走过的一段时间。2.例题展示展示例2动态情境图，让大家仔细观察图、思考，猜猜有什么数学问题？3.提出问题，学生自主探究。4.归纳方法。方法一：直接在时间尺上数小格 方法二：先数分针走过的大格，再乘以5方法三：分钟-分钟方法四：结束的时间-开始的时间5.回顾与反思小明从家走到学校用了15分钟，对不对呢，我们来检验一下：7时30分+经过的15分钟=小明到校的时间7:45分。说明正确
3、地计算出了经过的时间。你们真棒！二、 教师优化方法，强调关键点。经过的时间 = 结束的时间 - 开始的时间相同单位相减（加）课堂练习（难点巩固）有些同学回答得又对又快，他们是用了哪种方法呢？是的，当我们面前没有钟表时我们心里是有钟表的，这时候我们用“结束的时间-开始的时间”很快就可以求出“经过的时间”了。减的时候一定要用时-时，分-分。也就是单位相同时才能相减。三、课堂练习（一）小试牛刀的时刻到了，请大家仔细观察，认真思考，用自己喜欢的方法解决关于求“经过时间”的问题吧。1.写出钟面上的时间和经过的时间。2.竞赛抢答：（1）晚上8时到晚上8时45分，经过了几分？（2）早上7时到早上10时，经过了几小时？（二）难点巩固9时减8时是1时，1时=60分，用60分钟减40分钟就够减了，是20分钟。当然，这个问题也可以用属格子的方法：8：40的时候钟面上分针指着8，再走过4大格就到12了，也就是到9：00了，45=20分钟，所以再过20分钟就开门了。大家可以用数格子的方法来检验答案是否正确。小结四、 课堂小结思维导图进行总结。
